曹麗婷

【摘要】新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，各個(gè)階段教學(xué)也隨之進(jìn)行“有效教學(xué)”改革。素質(zhì)教育要求學(xué)生應(yīng)朝著“德、智、體、美、勞”方向進(jìn)行全面性發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)屬于“美”方面，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性也就是提高了小學(xué)生在“美”方面的發(fā)展。本文就如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

一、前言

在新課改的推進(jìn)與發(fā)展，素質(zhì)教育不斷普及的背景下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前各個(gè)階段教學(xué)的重要探究任務(wù)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，依舊存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中依然可見(jiàn)單一的教學(xué)模式，小學(xué)音樂(lè)教師仍以講課為主導(dǎo)，一味灌溉學(xué)生理論知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生能動(dòng)性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的空間，不利于提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣也就不喜歡上音樂(lè)課，因此會(huì)影響到音樂(lè)課堂教學(xué)效率，不利于音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性展開。

2.教學(xué)計(jì)劃不合理

許多小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行制定教學(xué)計(jì)劃都是為了完成新課標(biāo)的目標(biāo)，沒(méi)有進(jìn)行合理的計(jì)劃。小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有認(rèn)真閱讀與探究教材內(nèi)容，也沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制作教學(xué)方案，備課不認(rèn)真，沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有明確的教學(xué)目的，因此，造成小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，嚴(yán)重制約小學(xué)教育教學(xué)的整體發(fā)展。

3.小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂內(nèi)容興趣缺乏

由于大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致許多小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂內(nèi)容興趣缺乏。單一的教學(xué)模式枯燥乏味，小學(xué)音樂(lè)教師僅僅通過(guò)課本與一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣性與積極性，不利于課堂教學(xué)水平的提高。

三、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以小學(xué)生主體地位，教師為輔助教學(xué)的多樣化教學(xué)模式，積極提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力與音樂(lè)思維能力。小學(xué)音樂(lè)教師在制作教學(xué)方案時(shí)應(yīng)深入閱讀與探究教材內(nèi)容，充分運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分析教材內(nèi)容，用心去感受音樂(lè)，用心去制作教學(xué)方案，除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)方案，讓教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性與有效性。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求執(zhí)行“審美為核心”教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論輕技能”教學(xué)理念，注重發(fā)展學(xué)生的情感教育與審美教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新開拓精神?！耙詫徝罏楹诵摹崩砟钍峭ㄟ^(guò)讓學(xué)生真正地融入音樂(lè)，與音樂(lè)產(chǎn)生一定的共鳴，讓學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)一切事物的動(dòng)力源泉，因此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的基本前提。小學(xué)音樂(lè)教師除了改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，還應(yīng)學(xué)會(huì)合理有效地運(yùn)用多樣化教學(xué)方式以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)生學(xué)唱《讓我們蕩起雙漿》歌曲的時(shí)候，可以利用多媒體資源播放《讓我們蕩起雙漿》視頻給學(xué)生觀看，并在學(xué)生觀看過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《讓我們蕩起雙漿》音樂(lè)的欣賞與鑒賞，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，更能領(lǐng)會(huì)到這首歌曲所要表達(dá)的意境，并且可以降低學(xué)生學(xué)唱該歌曲的難度，還可以提高學(xué)生課堂注意力的集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)建一定的課堂教學(xué)情境以創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生“融景入情，融情入景”的審美境界。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，融入音樂(lè)當(dāng)中并與音樂(lè)共舞。例如，小學(xué)音樂(lè)教師在上《卡普里島》一課時(shí)，可以利用多媒體將卡普里島美麗景色通過(guò)圖片一一展示在學(xué)生的眼前，并以《卡普里島》為背景音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教師在演示的過(guò)程中，可以充當(dāng)導(dǎo)游角色，帶領(lǐng)游客們（學(xué)生）領(lǐng)略卡普里島的美麗風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)匾源驖O為生的生活習(xí)性，去看看那像玫瑰花般美麗的卡普里島姑娘。讓學(xué)生融入這充滿音樂(lè)美感、輕松、和諧的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生音樂(lè)感官敏感度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生融入《卡普里島》的音樂(lè)世界，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，既可以提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力又可以提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)深入探究音樂(lè)教材，將學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與教材內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)化整合教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)以“審美為核心”理念進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力與審美觀。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。