陸錚鈾

人物名片

王蘭，女，漢族， 1925年2月出生，河北曲周人。1939年，曲周縣簡易師范學校中專畢業(yè)。1956年4月，加入中國民主促進會。民進第七屆、第八屆、第九屆中央委員會委員，南京市第八屆、第九屆、第十屆人大常委。南京市長江路小學語文教師，中學高級教師，江蘇省首批特級教師。

位于江蘇省南京市中心的長江路小學里，有一座古典中式的涼亭。此亭以“蘭亭”為名，是為了表達對從教70年，在長江路小學工作60年，今年90華誕的王蘭老師的崇敬和熱愛。

4月29日，受民進中央主席嚴雋琪、常務(wù)副主席羅富和委托，民進中央教育委員會專門致函，向她致以熱烈的祝賀和誠摯的問候。

賀信指出，在王蘭老師漫長的教書育人生涯中，學為人師，行為世范，無私奉獻，成就卓著，把寶貴的精力與智慧奉獻給了教育事業(yè)，是當之無愧的小學教育專家、小學教師的一面旗幟。這不僅是南京市教育界的光榮，也是民進組織的光榮。賀信祝愿王蘭老師生日快樂，健康長壽。

迎來教育的春天

作為卓越的小學語文教育專家，早在1951年，王蘭就投身教育事業(yè)。1960年，被選為全國文教群英會代表；1978年，榮獲江蘇省首批特級教師稱號；2007年9月，被南京市教育局授予對南京教育貢獻突出、卓有影響的教育工作者、“南京基礎(chǔ)教育專家”的稱號。曾獲1980年南京市勞動模范；1981年江蘇省勞動模范；1979年和1983年全國三八紅旗手等光榮稱號。

王蘭老師的教學生涯可以分成3個階段。第一階段是從參加工作一直到“文革”前。在這個階段，我國漢語拼音方案出臺，她邊學邊教，發(fā)現(xiàn)漢語拼音也是有規(guī)律可循的。她用硬紙板做了6個單韻母字母教具，以幫助學生掌握發(fā)音時的口型。她還運用教具開展游戲活動，在游戲中把原本抽象的拼音符號形象化了。從1960年開始，她承擔了江蘇省教育廳推行的五年一貫制教學改革試驗任務(wù)，并參與編寫省編五年一貫制新教材。教改成功的經(jīng)驗被大篇幅地刊登在《新華日報》、《南京日報》上，得到了同行的肯定。

第二階段始于1978年，這一年王蘭老師被評為江蘇省首批特級教師，這是對她過去教學工作的最大肯定，同時，也激勵著她不斷創(chuàng)新。王蘭說:“改革開放是科學的春天，也是教育的春天，時代賦予了我更重要的使命，時代也給我搭建了更廣闊的舞臺?！痹谕跆m的帶領(lǐng)下，她所在的長江路小學形成了一個完整的積極探索教學改革的教師方陣。

第三個階段，也就是目前這個階段，是從1992年王蘭退休開始，她更加注重把精力投入到對年輕教師的代際傳承、持續(xù)培養(yǎng)的思考與行動中去。人們常說名師出高徒。但王蘭老師并不認為培養(yǎng)年輕教師僅僅就是一般意義上的師傅帶徒弟。她認為，對年輕教師的培養(yǎng)是培養(yǎng)年輕教師既有承前啟后，也有保持傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新的關(guān)系，更是“和諧教育”思想的實踐。

“和諧、本真、美麗”

王蘭教學主張“和諧、本真、美麗”，作為蘇派教學的主要代表之一，影響廣遠，在全國享有盛譽。2011年，江蘇省首批特級教師王蘭語文教育思想研究中心組建，全省20余名教師成為王蘭的弟子，學習、研究、傳承王蘭的教學藝術(shù)和教育思想。

王蘭老師主張“和諧”。在語文教育的價值追求上注重工具素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧統(tǒng)一；在語文教育過程中注重教師主導和學生主體關(guān)系的和諧統(tǒng)一；在閱讀體驗上注重尊重兒童獨特見解和遵循文本特點的和諧統(tǒng)一；在教學手段應(yīng)用上注重教學形式和教學內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

王蘭老師主張“本真”。語文教育應(yīng)基于本真的兒童，應(yīng)真正從兒童需要出發(fā)，遵循兒童認知特點，聯(lián)系兒童生活世界；語文教育應(yīng)追求本真的課堂，教學目標應(yīng)當切實，教學過程應(yīng)當真實，教學風格應(yīng)當樸實。

王蘭老師主張“美麗”。站在學生中間的老師，首先應(yīng)當擁有由內(nèi)而外的教育美感，因為教師本身就是一本活教材；教師的工作，應(yīng)當處處精致時時講究，真正的教育都在細節(jié)之中；教師的教學，必須是富于創(chuàng)造性，而非一成不變的；教學的形式，應(yīng)當力求藝術(shù)性，從教學語言、教師板書、到畫面和音樂的設(shè)計無一例外。

今天的王蘭老師，年逾耄耋卻洋溢著青春活力。為什么能夠這樣？用她自己的話說就是“這是與我的心態(tài)好分不開的。我愛教育、愛學校、愛孩子、愛年輕教師，我在學校里就感到有勁，感到年輕。”這就是一位老教育家的情懷！她把自己全部的愛都傾注在教育事業(yè)上，愛讓她的生命煥發(fā)出青春的美麗。

王蘭主張富有教育情懷。一個好老師的人格特質(zhì)，根本就在于愛孩子。王蘭老師教學生為的什么？帶青年教師為的什么？為的就是照亮兒童，也是為了照亮未來。王蘭常說的一句話就是，“師生關(guān)系和諧是和諧教育的綱，教育一定要把孩子放在心上！”王蘭老師在帶給別人快樂的同時，自己也享受著幸福，這種幸福源自于她對教育事業(yè)、對孩子和同事的大愛，正是這種大愛讓王蘭一直年輕著！

滿懷教育理想。堅持學習，涵養(yǎng)自我，提升自我，把學生的成長、教師的成長，始終作為自己的教育理想，這是王蘭老師又一鮮明特點。對孩子們，她說：“把每個孩子抓在手上，不放棄”，她還說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明”；對老師們，她說：“老師把教育當成事業(yè)來追求，還是謀生的手段？我是當成事業(yè)來追求的?！?/p>

在王蘭老師心中，孩子和青年教師是兩個同心圓，他們的成長和發(fā)展則是圓心，而她就是用滿腔的熱情和以“成長”為導向的教育理想數(shù)十年如一日地繪就著一張展現(xiàn)在我們面前的生動且感動的教育圖景。正是這種對教育理想的矢志不渝，讓王蘭老師一直年輕著！

王蘭老師的教學，對教材既能遵循又能再創(chuàng)造，教學方法創(chuàng)新總是牢牢把握著教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律。早在20世紀70年代，滿懷著對教育技術(shù)現(xiàn)代化的憧憬，王蘭老師率領(lǐng)自己的團隊在全國最早開發(fā)了手繪幻燈片、自制錄音錄像、電腦動畫，引領(lǐng)著小學語文教學現(xiàn)代化的步伐，并作為全國一線教師的唯一代表，參加了教育部召開的電教工作會議。

“既然選擇做老師，就要做一個好老師，做一個讓學生喜歡、把學生越教越聰明的老師。這樣活著才有意義，生命才有價值!”王蘭這樣要求自己，也這樣要求她的徒弟們。目前王蘭老師的入室弟子已有五代。

民進的驕傲和寶貴財富

“婀娜花姿碧葉長，風來誰隱谷中香。不因紉取堪為佩，縱使無人亦自芳”。作為民進會員，王蘭老師是南京民進的驕傲和寶貴的財富。

“她把自己全部的精力都傾注在教育事業(yè)上，她是南京廣大教育工作者‘靜心教書、潛心育人的杰出典范?！痹谌涨懊襁M南京市委會和南京市教育局主辦的王蘭教育思想研討會上，民進南京市委會副主委、南京市教育局局長吳曉茅說，王蘭老師在南京教育戰(zhàn)線工作60多年，至今仍在學校指導青年教師，師徒五代薪火相傳。

3年前成立的江蘇省首批特級教師王蘭語文教育思想研究中心，如今已凝聚了全省30位小學語文特級教師，共同研究和傳承王蘭老師教育思想，不斷探索小學語文教學規(guī)律，持續(xù)引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新，這已成為小學語文教改的一道生動風景。

幽蘭香風遠。王蘭老師傳承的不僅僅是語文教學藝術(shù)，更是在傳遞著大愛、傳遞著信念。