舒樂兵+陳國清

近年來，崇陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校推行學(xué)做鏈接人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求無縫對接。

確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。2012年，學(xué)校對咸寧市8家汽車4S店、18家汽車維修店進(jìn)行調(diào)研，決定與咸寧馳宇汽車服務(wù)有限公司合作，簽訂了《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)校企合作共建產(chǎn)教基地合同》，落實(shí)雙方權(quán)責(zé)分擔(dān)，制訂了《崇陽職校校企合作管理制度》《學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》《教師企業(yè)鍛煉管理制度》等，規(guī)范校企合作的內(nèi)容和操作流程，給“校企合作、學(xué)做鏈接”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供制度保障。校企共同研究，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向汽車維修、汽車整車與配件銷售、汽車美容裝潢等企業(yè)單位，在企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事汽車維修、鈑金、涂裝、美容裝潢和整車與配件銷售等應(yīng)用型人才。

重構(gòu)專業(yè)課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，學(xué)校和企業(yè)反復(fù)研討，確定了專業(yè)課程三模塊設(shè)置，即公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、選修課程模塊。公共基礎(chǔ)課程模塊包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康等，具體要求按照教育部、省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。該課程模塊課時(shí)數(shù)不低于總課時(shí)數(shù)的30%。專業(yè)技能課程模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，專業(yè)拓展課根據(jù)現(xiàn)代汽車服務(wù)企業(yè)行業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)崗位多樣化的需要而設(shè)置，主要針對生產(chǎn)實(shí)踐技能要求而組織教學(xué)。專業(yè)技能課和實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)不少于總課時(shí)數(shù)的55%。選修課程由學(xué)校根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)、用人需求和學(xué)生發(fā)展需求自行設(shè)置，課時(shí)數(shù)約占總課時(shí)的15%。

學(xué)做有機(jī)鏈接。學(xué)校提供場所，投資200萬元，企業(yè)投資400萬元，建成了“崇陽職校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)產(chǎn)教基地”，產(chǎn)教基地按照企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)有汽車機(jī)電維修室、汽車美容室、汽車鈑噴車間、汽車維護(hù)室、汽車營銷中心等。從工作車間的布局、崗位的設(shè)置、質(zhì)量的監(jiān)控、工藝的細(xì)化，到工作績效的評估，都按照企業(yè)的要求進(jìn)行，為學(xué)生學(xué)做鏈接提供保障。

學(xué)校通過“教室—實(shí)訓(xùn)室—產(chǎn)教基地—企業(yè)”的四點(diǎn)四循環(huán)，完成學(xué)和做的有機(jī)鏈接。同時(shí)實(shí)行三引導(dǎo)三轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升。三引導(dǎo)，即以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)崗位要求引導(dǎo)學(xué)生教室中的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室的操作訓(xùn)練、產(chǎn)教基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；三轉(zhuǎn)換，即“學(xué)生—學(xué)徒—員工”三種不同角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在三個(gè)不同的地點(diǎn)，進(jìn)行三個(gè)不同角色的轉(zhuǎn)換。通過企業(yè)的三引導(dǎo)，學(xué)生角色的三轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、自我提升能力和創(chuàng)新能力三個(gè)能力的提升。

改革評價(jià)模式。對學(xué)生的評價(jià)，改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，考試和考核相結(jié)合，注重過程，構(gòu)建三方評價(jià)機(jī)制，推行雙證制。

校內(nèi)考核與企業(yè)考核并舉，考試和考核相結(jié)合。學(xué)生評價(jià)分校內(nèi)考核與企業(yè)考核兩大塊，校內(nèi)考核分為考試和考查，注重形式的多樣化?；A(chǔ)理論課一般采用筆試，考查課采用問答式考試、開卷考試、面試等形式。技能考核可采用“只記成功不計(jì)失敗”的辦法，即教師提出試題及要求，學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生在操作過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，但不能代替學(xué)生完成操作。對掌握程度低的學(xué)生，可不限制時(shí)間，教師要有耐心，細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)，直到學(xué)生完成操作。

學(xué)生在企業(yè)學(xué)、做期間的考核由企業(yè)負(fù)責(zé)，考核的內(nèi)容主要是學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度、敬業(yè)精神、勝任崗位的情況、職業(yè)素養(yǎng)等。

加強(qiáng)過程的考核與評價(jià)，加大平時(shí)成績在總成績中的比例。教師重視學(xué)生在平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并作好記錄，通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、問題討論和寫小論文等方式考查與評價(jià)學(xué)生。期末成績占總成績的60%，平時(shí)成績占總成績的40%。