李情豪

談到校長，我們自然會想到偉大的人民教育家陶行知先生關于校長的重要論述：“校長是一所學校的靈魂，評論一個學校，先要評論他的校長。”他說，“做一個學校的校長，談何容易！說的小些，他關系到千百人的學業(yè)前途；說的大些，他關系國家與學術之興衰。這種事業(yè)之責任不值得一個整個的人去擔負嗎？”所以，校長是一個很有分量的詞語，校長是一個極其莊嚴的稱呼，校長是知識和高尚的代稱，校長是最有可能成為教育家的人。

然而在當今的中國做校長，也是一件極為不容易的事情。尤其是前些年，由于政府對教育的投入不足，使得許多校長必須削尖腦袋去“弄錢”，如果弄不到錢，教學條件無法改善，教師積極性無法調(diào)動，校長的雄偉抱負也無法實現(xiàn)。在這樣的背景下，校長的專業(yè)發(fā)展往往停留在冠冕堂皇的理念上。隨著國家改革開放的深入，經(jīng)濟狀況的好轉，教育投入的增加，如今的校長們可以有更多時間規(guī)劃一下自身的專業(yè)發(fā)展了。暑假里，校長們在對學校進行必要的維修、設計和組織教師的假期培訓的同時，應該思考一下自身專業(yè)發(fā)展的事情，把暑假變成校長專業(yè)發(fā)展的加油站。

平心靜氣地讀點教育專著。當校長不多讀幾本好書可不行。蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國。”“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應該是校長的職業(yè)素養(yǎng)和習慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣。我現(xiàn)在讀蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等名家的專著，總覺得現(xiàn)在的人過于虛浮，在鬧嚷嚷的“超越”“創(chuàng)新”“發(fā)展”中似乎并沒有真正走進這些名家的認識世界，在淺嘗輒止的似懂非懂中以為自己已經(jīng)很有一些理論深度或者建樹了，其實很膚淺。在我看來，名家們的著作值得我們一輩子去學習、去思考。如蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等著作，是具有極高營養(yǎng)價值的稀世佳肴，校長們?nèi)裟軌蚶檬罴?，帶著一種敬仰和虔誠去讀一讀，對校長提升專業(yè)素養(yǎng)、提高人格魅力會有十分重要的作用。為了讓校長暑假的閱讀有個參考，我將一份推薦給校長的書單轉貼于此：杜威的《民主主義與教育》、盧梭的《愛彌爾》、康德的《論教育學》、喬伊·帕爾默編著的《100位思想家論教育——教育究竟是什么》、戴維·伯姆的？《論對話》、佐藤學編著的《靜悄悄的革命——創(chuàng)造活動、合作、反思的學習課程》、陶行知的《中國教育改造》、劉百川的《一個小學校長的日記》、錢理群的《做教師真好，真難》、張文質(zhì)的《回到每一個人的生命化教育》。每個校長都可以結合自己的實際在暑期讀幾本好書。

虛心誠摯地搞點培訓研修。暑期，全國各地面向校長的考察、培訓、論壇等很多，但魚目混雜。不少所謂的考察、培訓、論壇都是想著法子賺錢或者變相旅游。我建議，一是可以參加一些境外教育考察。我覺得歐美的教育有很多值得我們學習借鑒的東西，作為校長應該親自去看一看，了解一下，感受一下。有些觀念我們坐在家里可能永遠改變不了，說不定出去走一趟就會醍醐灌頂、豁然開朗。二是可以參加著名高校、教科研機構、知名教育媒體所組織的專題論壇。從我參加各種論壇的經(jīng)驗看，這些關于教育熱點、焦點問題的高端論壇很有品位，他們往往將理論與實際緊密結合，既有高層次的報告，也有名校校長的經(jīng)驗分享，還有名校的實地考察。校長們可以根據(jù)自己的需求選擇某個論壇參加，這對于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升會有很好的幫助。三是可以參加一些高端的學科教師培訓。實際上，校長是教師的教師，教育家型的校長必須對學科教學有較深的了解，如果能夠成為某學科的領軍人物，則能夠更加游刃有余地從事管理工作。有些同志往往一當上校長，就脫離教學第一線，對學科教學漸漸地生疏起來，這會大大降低校長的領導權威，同時造成教育教學管理中的盲目行事。校長在參與這些培訓研修時，一定要虛心誠摯，保持一種強烈的內(nèi)在需求，否則，這種本來十分需要的培訓研修會異化為一種象征或者不得已的姿態(tài)。

扎扎實實地做點調(diào)查研究。平時，校長的工作十分繁忙，應付會議、檢查、評估、考試等，難得有時間深入教師、學生、家長之中進行必要的調(diào)查研究，這對合理地制定制度、全面科學地實施管理都會帶來問題。暑假里校長們應該安排一定的時間，或者組織一些座談會，或者搞點家訪，或者搞點問卷調(diào)查，深入了解一下教師、學生、家長對學校管理的看法，諸如學生課業(yè)負擔是否過重？教師中是否有體罰學生、歧視差生、不關注留守學生與進城務工子女的情況？當前學生存在的傾向性問題與教育對策有哪些？如何深入推進課程改革，改革的最大障礙在哪里？也許，當校長放低姿態(tài)的時候，當校長誠心誠意地征求教師、學生、家長的意見的時候，平時難以了解的情況就會浮出水面。只有校長對方方面面的情況了如指掌，管理才能達到較高的境界。調(diào)查研究既是校長實際工作的需要，也是提高校長專業(yè)水平的重要途徑。

認認真真地搞點反思總結。暑假期間，校長應該盤點一下一學年的工作，看看有什么長進，有什么遺憾，而且要將它們整理成文字；如果自己覺得很有價值，對其他校長有幫助，還可以結集出版。過去我也曾看到過有些校長出的書，簡單地將自己在學校各種會議和活動中講的報告及一些工作總結匯在一起，便匆匆出版了，美其名曰“某某著”。這樣做不是沒有好處，至少可以為自己留下一些歷史的痕跡，也能促進自己更好更有質(zhì)量地發(fā)展，但我以為這還過于膚淺。既然出書，就應該靜下心來，對自己做過的事情進行全面反思，然后通過一些成功或失敗的案例，作一番有價值的研究，用教育管理的理論對這些案例進行分析，提煉出那些屬于“之所以然”的東西，總結一些具有普遍意義的能夠給新校長們借鑒的經(jīng)驗和教訓——要把它當作邁向教育家的堅實步伐。

真心實意地做點發(fā)展規(guī)劃。一所學校究竟該怎么發(fā)展？一所學校如何才能成為具有鮮明特色和重大影響的知名學校？我覺得這與校長的規(guī)劃意識和規(guī)劃能力有相當大的關聯(lián)。暑假期間，校長應好好規(guī)劃一下學校的短期、中期和長期的發(fā)展。如果學校已經(jīng)有比較成熟的規(guī)劃，那么校長可以利用暑假進行思考：規(guī)劃的目標、內(nèi)容、措施等需不需要根據(jù)實踐情況進行調(diào)整？下一學年度為實現(xiàn)規(guī)劃所確立的目標，應該如何去計劃自己的重點工作？如果學校還沒有正式的發(fā)展規(guī)劃，校長可以啟動規(guī)劃的研制，請專家指導，組織相應的專班人員，在充分調(diào)研的基礎上，制訂學校發(fā)展規(guī)劃。如果做一個正式的規(guī)劃還不成熟，校長可以做一些草案性地規(guī)劃思考：學校的辦學理念究竟應該是什么？學校的發(fā)展特色究竟怎么確定？我要通過一年或幾年的努力將學校辦成一個什么樣的學校？能不能把學校辦成一個區(qū)域內(nèi)的知名學校？說實在的，不少校長對學校的發(fā)展定位缺少深刻的思考，不知道一年或幾年內(nèi)究竟想把學校辦到什么狀態(tài)，因此學校很難有特色，很難創(chuàng)造品牌；校長也難以給學校發(fā)展留下有價值的痕跡，只是一個具有了校長職位的“過客”而已。