孫華

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)方法，并能靈活地運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)效率起著非常重要的作用。所以需要小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，這是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)水平全面的、綜合性的考察。它需要小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活掌握，并能根據(jù)人物、地點(diǎn)、時(shí)間、條件等因素，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法有很多，并且每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合具體條件，發(fā)揮每一種教學(xué)方法的最大優(yōu)勢(shì)。它就像一首歌曲，美聲、民族等多種唱法都可以唱，但要看唱給誰(shuí)聽(tīng)、用什么樂(lè)器伴奏、怎樣伴舞等。不同的形式，其效果肯定會(huì)不同。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法也要根據(jù)其特征、師生特點(diǎn)等，靈活運(yùn)用。

一、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法要根據(jù)師生特點(diǎn)靈活運(yùn)用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法是小學(xué)音樂(lè)教師和小學(xué)生共同參與的活動(dòng)。它包括“教”的方法和“學(xué)”的方法，并且都要以適應(yīng)學(xué)生和教師為前提。所以教師和學(xué)生的特點(diǎn)，不僅影響著教學(xué)方法的選擇，還影響著教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

我們知道每位小學(xué)音樂(lè)教師都有與別人不同的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身的特點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)才會(huì)達(dá)到理想的效果。

案例：小學(xué)四年級(jí)唱歌教學(xué)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》，三位教師分別用音樂(lè)情境法導(dǎo)入新課教學(xué)：

第一位教師對(duì)電腦很熟，制作了一部短小的音樂(lè)動(dòng)畫片。小鳥(niǎo)隨音樂(lè)在有小溪和草地的樹(shù)林里自由飛翔和歌唱。

第二位教師笛子吹得很好，于是他邊在多媒體上播放小鳥(niǎo)和美麗的自然環(huán)境融為一體的幻燈片，邊吹了一段《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。

第三位教師有舞蹈特長(zhǎng)，隨著《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌，她讓幾位同學(xué)帶著小鳥(niǎo)的頭飾跟著她跳了一段舞蹈。

三位教師都發(fā)揮了個(gè)人優(yōu)勢(shì)，采用音樂(lè)情境教學(xué)法，并以其他教學(xué)法為輔助，導(dǎo)入新課教學(xué)，效果非常好。第一位教師利用小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真欣賞，成功導(dǎo)入新課。第二位教師用優(yōu)美的笛聲，把學(xué)生帶入了畫面，使他們有身臨其境的感覺(jué)。第三位教師用舞蹈的形式，讓同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，使他們很快進(jìn)入角色。

小學(xué)音樂(lè)教育是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)。小學(xué)生喜歡做游戲、喜歡模仿，愛(ài)參與活動(dòng)表現(xiàn)自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，思維方式多以形象思維為主，對(duì)感興趣的事物，喜歡問(wèn)“為什么？”教學(xué)方法的運(yùn)用要結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，才能靈活起來(lái)，才能真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例：《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.組織教學(xué)，播放《春節(jié)序曲》的第一部分，把學(xué)生帶入到歡樂(lè)喜慶的氣氛中。

2.新授。

（1）感受音樂(lè)作品。

①放歌曲錄音，并播放有關(guān)新年景象的課件，初步感受歌曲。（體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)喜慶的氣氛。）

②再放音樂(lè)，教師跟著歌曲跳起歡快的舞蹈。欣賞音樂(lè)、欣賞舞蹈。（進(jìn)一步熟悉歌曲曲調(diào)，體驗(yàn)歌曲的美感。）

③聽(tīng)音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生用最美的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。（培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。）

④放音樂(lè)，教師帶學(xué)生做簡(jiǎn)單動(dòng)作。（加深學(xué)生印象，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)其審美能力。）

⑤讓學(xué)生跟伴奏音樂(lè)小聲唱歌曲旋律。（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歌唱激情。）

⑥帶領(lǐng)學(xué)生邊做簡(jiǎn)單動(dòng)作邊唱歌詞。

（2）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)作品。

①指導(dǎo)學(xué)生跟琴以中弱的力度，緩慢的速度練唱歌曲。

②放合唱團(tuán)小朋友演唱錄音，提出歌唱方法：歌唱的嘴放在胸口；張開(kāi)小嘴；有表情地演唱。（培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受、分析音樂(lè)的能力。）

（3）用形體表現(xiàn)音樂(lè)作品。

①指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并表現(xiàn)過(guò)年時(shí)的情境。（培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和實(shí)踐能力。）

②各小組匯報(bào)演出，演唱、表現(xiàn)歌曲。（探究與創(chuàng)作活動(dòng)。）

3.提高升華

師生共同表演，演唱歌曲，跳舞。（發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和審美能力。）

4.結(jié)課 （略）

用豐富的音樂(lè)情境支持學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)的形成，教師在課堂中抓住了過(guò)新年喜慶、熱鬧的特點(diǎn)。用《春節(jié)序曲》創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境，結(jié)合節(jié)日的各種圖片、過(guò)新年的道具、喜氣洋洋的音樂(lè)，進(jìn)行欣賞、學(xué)唱學(xué)跳，使學(xué)生感受到新年喜慶的氛圍。本節(jié)課，教師采用先感受體驗(yàn)、后隨感受學(xué)唱的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了使學(xué)生善于表現(xiàn)和創(chuàng)新的目的。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法要根據(jù)時(shí)間、空間特點(diǎn)靈活運(yùn)用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而教學(xué)活動(dòng)是在具體的時(shí)間和空間里進(jìn)行的，教師要在一定的時(shí)間和空間里保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，才能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法貫穿始終，并對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，起著重要作用。所以教學(xué)方法的運(yùn)用同樣會(huì)受到時(shí)間和空間的影響。

為了提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，就縱向而言，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，要隨小學(xué)生的成長(zhǎng)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展需要，靈活運(yùn)用。在小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)注重采用直觀、形象的教學(xué)方法，而高年級(jí)在直觀、形象的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重采用挖掘?qū)W生想象空間的教學(xué)方法。第二，就橫向來(lái)講，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)和音樂(lè)教學(xué)能夠維持的有效時(shí)間，靈活運(yùn)用。每種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只有抓住有利時(shí)機(jī)和掌握好有效時(shí)間段，才能靈活運(yùn)用。第三，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的空間條件靈活運(yùn)用。這里所說(shuō)的空間條件，主要是指教室、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等。教學(xué)空間對(duì)教學(xué)方法的使用有著一定的制約作用。教師運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)空間條件的功能與作用。比如：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與表現(xiàn)，要根據(jù)空間大小，確定參與人數(shù)，以便于每位參與同學(xué)的動(dòng)作都能做開(kāi)、做到位，互不影響，這樣才會(huì)有效果。

案例：不同時(shí)期的教學(xué)對(duì)比。

上世紀(jì)90年代初小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期教案《我向黨來(lái)唱支歌》片段：

1.導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些具有民歌風(fēng)格的歌曲。教師小結(jié)：例舉以前學(xué)過(guò)的民歌，介紹《我向黨來(lái)唱支歌》這首歌曲。

2.學(xué)唱曲調(diào)。

告訴學(xué)生混合拍子，輕聲哼唱曲調(diào)，注意四度、八度音程的音準(zhǔn)和兩種拍子的節(jié)奏與強(qiáng)弱規(guī)律，然后放聲唱曲調(diào)。

3.學(xué)唱歌詞。

首先有表情地朗讀歌詞，要求咬字、吐字準(zhǔn)確。然后在學(xué)生熟練掌握歌詞的基礎(chǔ)上，有表情地演唱新歌。

4.鞏固新歌。

采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱、齊唱等形式反復(fù)練習(xí)，鞏固新歌。

5.小結(jié)：教師根據(jù)本課的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

現(xiàn)在的小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期教案《長(zhǎng)江我的家》片段：

1.導(dǎo)入。

（用多媒體小聲播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》片段。）

教師：什么是“母親河”？（學(xué)生回答。）

教師：對(duì)，被稱為母親河的就是長(zhǎng)江和黃河。

2.欣賞《長(zhǎng)江之歌》。

教師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江有多少了解呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在你心中長(zhǎng)江是怎樣的？

（學(xué)生交流。）

教師：長(zhǎng)江全長(zhǎng)六千三百多公里……

（播放媒體課件介紹長(zhǎng)江。）

教師：《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，后經(jīng)填詞，與曲調(diào)完全吻合，具有較高的藝術(shù)性。

3.學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》。

教師：歌唱母親河的歌曲有很多，今天再學(xué)唱一首，就是《長(zhǎng)江我的家》。

……

以上兩個(gè)不同時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例，在教學(xué)方法的運(yùn)用上有著明顯的區(qū)別。前者學(xué)唱新歌，用不同形式的反復(fù)練習(xí),鞏固新歌，后者在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境的基礎(chǔ)上，練唱新歌。同樣的音樂(lè)技能練習(xí)，前者注重學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能的提高，而后者更注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感態(tài)度和體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是知識(shí)的主動(dòng)探究者、教育發(fā)展的引領(lǐng)者，并與他們建立和諧、民主的師生關(guān)系。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，既是一門技術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，要靠小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地反思和積累。在考慮支撐某種教學(xué)方法運(yùn)用的有利材料時(shí)，還要考慮與其他教學(xué)方法的有效結(jié)合?？傊?，我們要充分利用一切有利條件，發(fā)揮每一種教學(xué)方法的最大優(yōu)勢(shì)，來(lái)更好地為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

【責(zé)任編輯：陳國(guó)慶】