徐靜
聽完課剛走到辦公室門口,就聽見小瑞的媽媽在跟數(shù)學(xué)老師爭吵,我趕緊過去把她們拉開。小瑞媽媽氣哼哼地喊著:“上節(jié)課數(shù)學(xué)老師批評了小瑞,還用手指彈了他的頭?!蔽乙荒樸等唬瑔柕溃骸吧瞎?jié)課的事您怎么知道的?”她理直氣壯地說:“小瑞發(fā)短信告訴我的。因我最近比較忙,為了聯(lián)系方便,就讓小瑞帶了手機。”我趕緊安慰她,讓她先消消氣,承諾自己調(diào)查清楚會給她回電話??次覒B(tài)度這么誠懇,她不好意思地說怪自己太沖動了,不該來學(xué)校添麻煩。
小瑞,家庭條件相當(dāng)優(yōu)越,爸爸是做煤炭生意的,拿的是蘋果手機,元旦聯(lián)歡拍照帶的是iPad 4。他是六年級上學(xué)期從濟南外國語貴族學(xué)校轉(zhuǎn)來的,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)本就不扎實,再加上所學(xué)教材版本不同,因此學(xué)習(xí)存在一定難度,尤其數(shù)學(xué)。
我詢問了數(shù)學(xué)老師和小瑞的同桌,原來小瑞上課根本不聽講,一整節(jié)課都在下邊悄悄地擺弄手機,不僅回答問題一問三不知,還拒不承認自己的錯誤,并偷偷給媽媽發(fā)短信“告狀”。
最后我把小瑞喊到了辦公室,先讓他反思自己有什么做得不好的地方,他想了想,臉上的怨氣消了,慚愧地向我承認了自己的錯誤。我說:“知錯就改就是好孩子。你發(fā)短信是小事,可差點造成你媽媽和數(shù)學(xué)老師之間的誤會。這樣吧,你先去跟數(shù)學(xué)老師道歉,中午回家后好好跟媽媽解釋一下。”他不好意思地點了點頭。
小瑞走后,我趕緊給他媽媽回了電話,把事情的經(jīng)過說了一遍,并把辦公室的電話也給了她,希望以后別再讓小瑞帶手機到學(xué)校,有事如果我的手機打不通,也可打辦公室的電話。她表示一定做到。
事情順利解決了,可我心里一直在思索這件事:隨著手機的日益普及,學(xué)生帶手機進校園、進課堂的現(xiàn)象越來越嚴重。每個班級中擁有手機的學(xué)生不再是少數(shù),雖然學(xué)生擁有手機可以方便聯(lián)系,但卻分散了孩子學(xué)習(xí)的精力,影響了課堂秩序,盡管學(xué)校、老師三令五申,但收效甚微,這跟孩子們沒有真正認識到帶手機到學(xué)校的危害有關(guān)。為此我召開了關(guān)于“帶手機進課堂利與弊”的辯論會。
經(jīng)過一周的準備,辯論會如約而至:
小萌:我認為小學(xué)生帶手機進校園有利:一是方便家長與孩子聯(lián)系,如中午或晚上讓我們到哪里吃飯等;二是學(xué)校有急事我們可以給爸媽打電話,如有什么不舒服、忘記帶什么東西、學(xué)校提前放學(xué)、爸媽晚來接我們等;三是如果放學(xué)回家的路上下了雨,我們又忘記帶傘,可以給爸媽打電話讓他們送傘來。這樣也能少給老師添麻煩。
小正:可以把手機作為學(xué)習(xí)的輔助設(shè)備。需要什么資料,遇到什么難字、難題可通過手機查閱,還可利用手機的拍攝功能,隨時拍下一些有意義有價值的東西。
小苗:上完一節(jié)課很疲勞,可以拿出手機來聽聽音樂,以便愉悅心情,陶冶情操。
小強反駁道:帶手機的同學(xué)以閑聊為主,與家長聯(lián)系的很少,更別說用來學(xué)習(xí)了。許多學(xué)生把時間荒廢在發(fā)短信上,荒廢了學(xué)業(yè)不算,還影響了上課紀律。
小楊:我也反對學(xué)生帶手機進校園。學(xué)生交際一般就在班級和學(xué)校,若家長有什么緊急事情可打老師手機,或把電話打到老師辦公室,請其他老師代為轉(zhuǎn)達。孩子若想和爸媽聯(lián)系,也可用校園內(nèi)磁卡電話,既方便費用也低。
小麗:不少同學(xué)用手機上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ,上課根本不聽講,有的甚至利用手機考試作弊。還有的同學(xué)做數(shù)學(xué)作業(yè)用手機里的計算器來計算題目,欺騙了老師,也欺騙了自己。
小曉:帶手機進校園還干擾課堂秩序。有了手機,即使沒什么重要事情,還是忍不住發(fā)幾條信息“騷擾”一下別的同學(xué)。有時雖然不搗亂,但思想總處于游離狀態(tài),時不時掏出手機看短,心思集中不到課堂上。課上偷偷在抽屜里發(fā)短信,還損害視力。
小茂:靜靜的課堂上,朗朗的讀書聲中如果夾雜著此起彼伏的手機鈴聲,正常的課堂秩序就不能得到保障,寧靜的校園學(xué)習(xí)氛圍就不和諧。而且手機屬貴重物品,若不慎丟失誰來負責(zé)?不健康的手機短信還會影響我們正確的人生觀、價值觀的形成。
小城:帶手機進校園有損身心健康:青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段,小學(xué)生帶手機到課堂,一般裝在口袋里,手機有輻射,長期貼身攜帶會嚴重傷害身體,影響智力;用手機聽音樂一般都用耳機,時間長了影響聽力(據(jù)調(diào)查表明,聲音只要超出85分貝就會影響我們的聽力?。?;長期迷戀手機會造成注意力分散。曾有報道,一些年輕人沉迷于用短信聊天,不僅影響了工作學(xué)習(xí),還得上了“拇指綜合征”;一些不良信息總是頻頻出現(xiàn)在手機短信上,這對“接受信息能力強、處理信息能力弱”的小學(xué)生來說,容易上當(dāng)受騙;小學(xué)生帶手機容易被學(xué)校周圍的不法分子盯梢、劫持、索要錢物和人身攻擊,給自身安全造成隱患;手機本身就是一個硬物,跑跑跳跳摔著不安全,走在馬路上玩手機游戲還容易被車輛撞著,很不安全。
小亮:帶手機進校園容易讓學(xué)生滋生虛榮、攀比心理,養(yǎng)成奢侈鋪張等不良習(xí)氣。每到課余時間或放學(xué)以后,總有一些學(xué)生圍在一起相互“切磋”手機的款式和功能,只要新款手機一出,許多學(xué)生就會纏著父母買,無形中增加了家庭經(jīng)濟負擔(dān)。在攀比之風(fēng)的影響下,有些學(xué)生開始盲目炫耀自己的家境、父母的地位,把父母當(dāng)成靠山,不思進取。
小燕:我五年級時沉迷于手機游戲,原來是放學(xué)回家玩,后來把手機帶到學(xué)校利用下課的時間玩,最后課堂上也忍不住偷著玩,成績下滑得厲害。直到媽媽知曉后沒收手機,我的成績才慢慢趕了上來。
小君:手機進入校園后出現(xiàn)的負面影響,進一步暴露了學(xué)生自律意識缺乏、公眾意識淡薄等“老問題”,不能代表全部。關(guān)鍵是學(xué)校要加強管理,引導(dǎo)學(xué)生以健康、文明的心態(tài)使用手機,合理地使用手機,如規(guī)定他們在什么時候可以使用,什么時候不該使用。手機有輻射,但只要使用不過量,就不會受到傷害。
小平:給孩子配手機時不妨與孩子簽個“君子協(xié)定”,讓他們在實際生活中增強基本的自控能力,正確使用手機,趨利避害,享受手機的便捷。一旦孩子違反協(xié)定,老師和家長可以收回手機。協(xié)定可包括以下內(nèi)容:一把手機當(dāng)作交流與通訊的工具,不沉迷于手機游戲等無謂功能。二是掌握好開機關(guān)機時間,上課時間、集體活動時間必須關(guān)機。三是選擇恰當(dāng)?shù)氖褂脠鏊?。四是手機話費每月應(yīng)限定數(shù)額,一旦超標,老師和家長應(yīng)及時提醒。
小姚:加強管理是一回事,約定是一回事,真正做到又是一回事。對于我們小學(xué)生而言,身心發(fā)育水平還不完善,心智還不成熟,自控能力較低,抵不住誘惑,一旦擁有手機,便會因好奇手機的各種“好玩”功能而沉迷其中,從而患上“手機綜合征”。
……
聽著大家的辯論,我情不自禁地鼓起了掌,語重心長地說:“同學(xué)們,讓我們積極行動起來,對‘帶手機進校園這一現(xiàn)象說不,把更多時間和精力放在學(xué)業(yè)上,讓我們的校園更加和諧!”
蘇霍姆林斯基曾說:“真正的教育是自我教育?!币胧购⒆拥男耐蠋熤v的話發(fā)生共鳴,就必須改變自己的教育方式,抓住教育契機,在一點一滴中真正觸及孩子的心靈深處,啟發(fā)學(xué)生去思考,去領(lǐng)悟,那樣教育一定能達到事半功倍的效果!
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