謝飛亞

一個好的班級，必定有鮮明的班級個性。而班級個性的形成，與班主任的個性風格、教學理念密切相關(guān)。班主任在接手一個班級后，短時期內(nèi)形成鮮明的班級個性，是非常重要的工作。

孔子曰：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,然后君子。對這句話，我的理解是:活而不亂、管而不死、積極進取、開放包容、動態(tài)平衡。在班級建立之初，班主任要根據(jù)學生的生理、心理特點，文化基礎(chǔ)，家庭背景等因素，制定出對學生切實可行的常規(guī)要求。新班級組建之初，我對學生的第一個要求就是:上課前“行禮”的標準要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，整齊、高亢、快速喊出“老師好”。我覺得這樣可以培養(yǎng)學生坦蕩、昂揚、專注、自信的浩然正氣，為形成活潑、嚴謹、互動、思辨的課堂風氣奠定基礎(chǔ)。

一個班的學生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學習態(tài)度、人生目標各不相同。在教學中，對學生要有不同的教學目標和要求，讓學生通過主觀努力，最終達成人生目標。

公平對待班級里的每個學生。現(xiàn)在很多老師對優(yōu)秀學生寵愛有加，即使犯了錯誤都可能網(wǎng)開一面。這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感，同時也讓所謂的優(yōu)生產(chǎn)生心理偏差，養(yǎng)成有恃無恐的心態(tài)，將來對社會的危害和破壞不可估量。因此，對所有學生應該提出相同的要求。

疏堵結(jié)合管理學生。班主任對學生的管理，就像治水，教師要善于挖掘?qū)W生人性中的善，使其從善如流，讓真善美成為學生的理想和行為準則；要相信人之初性本善，只要老師能夠理解學生的需要，站在學生的角度去思考問題，提出合理化建議，大多數(shù)學生是能夠理解和支持的。但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對此，我們需要通過合理的規(guī)則來進行約束，建立嚴格而可操作的班規(guī)，用制度去管理學生，讓學生知道哪些事情是可以做的，哪些事情不能夠做。唯有如此，班級的有序發(fā)展才有可能，學生的正確行為習慣才能夠養(yǎng)成。

揚長避短正確引導學生。教師要充分挖掘和發(fā)揚學生的優(yōu)點，幫助學生克服其缺點，并根據(jù)其心理、身體、學習水平等方面的特點，引導學生逐步形成自己的人生理想與世界觀，并引導其為理想而不斷努力。引導學生進行人生規(guī)劃，學生就不會感覺學習的虛無縹緲，心態(tài)會變得充實、平和、堅定。學生的正確心態(tài)形成了，班級的良性管理也就水到渠成。

和諧師生關(guān)系的建立。班主任應與任課老師多溝通，讓任課教師理解班主任的教學理念和教學目標，向任課教師介紹學生的基本情況和思想動態(tài)，從任課老師處了解學生的信息，及時向任課教師反饋學生的信息和動態(tài)，多傾聽別人的聲音，做好師生雙方的溝通交流工作，充分利用師生的合力，推動班集體的進步。要統(tǒng)一協(xié)調(diào)各任課老師對學生的管理要求，讓學生合理安排時間，平衡各科的發(fā)展。

用變化發(fā)展的眼光看待班級管理工作。班主任形成自己的教學與管理風格以后，不能夠故步自封、守株待兔。學生是變化發(fā)展著的，因此已經(jīng)形成的班級特點、性格也有可能發(fā)生變化。班主任要加強常規(guī)管理，根據(jù)學生中出現(xiàn)的具體情況，及時處理，并根據(jù)學生的具體情況及時調(diào)節(jié)班級的教學進度、管理安排。只有采用實事求是的態(tài)度，才能在不斷變化發(fā)展中始終保持班級良性有序的發(fā)展。

班級性格其實也是班主任性格的體現(xiàn)，做好班級管理工作，需要班主任有較高的思想境界、道德修養(yǎng)、學識水平。如果自己不學無術(shù)、口是心非、夸夸其談、信口雌黃，就是“以其昏昏，使人昭昭”。作為班主任，一定要多讀書，不斷提高自身的理論和實踐修養(yǎng)，不斷提升自身的人格魅力，從而引導學生境界的提升。