張長(zhǎng)路+李慶中

作者簡(jiǎn)介：張長(zhǎng)路（1985-），男，漢族，河南省尉氏縣人，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思政部教師，助教，初級(jí)職稱，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?

李慶中(1980-)，男，河南輝縣人，現(xiàn)在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院從事學(xué)生管理工作，職稱助教，研究方向是國(guó)內(nèi)，國(guó)際政治。

摘要：大學(xué)生就業(yè)面臨越來(lái)越大的壓力，而畢業(yè)后的就業(yè)關(guān)系重大，涉及個(gè)人發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。當(dāng)前形勢(shì)下如何破解大學(xué)生就業(yè)難？筆者認(rèn)為應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生自身就業(yè)能力為核心，為此應(yīng)全面研究分析大學(xué)生就業(yè)能力，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)能力提升工作，同時(shí)在國(guó)家，社會(huì)和高校層面創(chuàng)造一個(gè)寬松，有利于大學(xué)生就業(yè)能力提高的外部環(huán)境，內(nèi)外合力，做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;就業(yè)心理;就業(yè)歧視;職業(yè)教育一、當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的成敗，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的安全穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)是教育問(wèn)題，也是政治問(wèn)題和民生問(wèn)題，不論對(duì)于國(guó)家，社會(huì)和個(gè)人都是重大問(wèn)題。我國(guó)高等教育自1999年加快發(fā)展速度以來(lái)，規(guī)模逐年擴(kuò)大，高等教育取得了令世界刮目的發(fā)展速度和成就，不過(guò)隨之而來(lái)的是高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，這一問(wèn)題有復(fù)雜的原因，造成了目前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

（一）高校畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢(shì)

據(jù)去年我國(guó)人社部部長(zhǎng)尹蔚民透露，“根據(jù)測(cè)算，20-59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達(dá)到8.31億峰值。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，我國(guó)仍將面對(duì)巨大的就業(yè)增長(zhǎng)壓力。我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量今年增加到699萬(wàn)人。未來(lái)5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬(wàn)左右，約占每年新進(jìn)人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力的一半，且這一比例將進(jìn)一步提高，再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學(xué)的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬(wàn)人，我國(guó)青年就業(yè)壓力巨大。”①而2014年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)727萬(wàn)，為歷年來(lái)最多，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)中的積極因素和消極因素

1、就業(yè)形勢(shì)中的積極因素

一是我國(guó)政府逐年加大解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的政策力度。如我們耳熟能詳?shù)奈鞑看箝_(kāi)發(fā)，大學(xué)生村官，選調(diào)生考試，特崗教師計(jì)劃等，對(duì)于大學(xué)生在諸如城市落戶，創(chuàng)業(yè)扶持，稅收等都采取了政策傾斜，2013年起我國(guó)將推畢業(yè)生擔(dān)任特崗人員試點(diǎn)，開(kāi)始打破跨區(qū)域求職登記限制。

二是我國(guó)各高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重視程度逐年提高。目前高校都已設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)服務(wù)中心，專職負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家就業(yè)政策，服務(wù)大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)大學(xué)各個(gè)院系也在教學(xué)設(shè)計(jì)，服務(wù)大學(xué)生就業(yè)方面采取了很多實(shí)際的措施?？傊?，我國(guó)的高校已經(jīng)形成上下聯(lián)動(dòng)，協(xié)調(diào)配合的完整服務(wù)體系，共同服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)工作。

三是我國(guó)今年首次明確將從戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，是我國(guó)高等教育戰(zhàn)略層面的變革?！敖逃扛辈块L(zhǎng)魯昕在3月底表示，中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型。今后，中國(guó)將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段?！雹谶@一變革之所以利好大學(xué)生就業(yè)，是因?yàn)槲覈?guó)目前的就業(yè)市場(chǎng)急需高素質(zhì)職業(yè)技能型人才，但高校無(wú)法滿足供應(yīng)，造成一方面高校畢業(yè)生數(shù)量逐年走高，另一方面大量的企業(yè)招不到合適的人才。

四是我國(guó)高校畢業(yè)生個(gè)人心理素質(zhì)逐步適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)之所以產(chǎn)生問(wèn)題，一個(gè)重要原因是高校畢業(yè)生個(gè)人心理素質(zhì)或者說(shuō)就業(yè)理念不夠成熟和務(wù)實(shí)。很多高校畢業(yè)生一直以“高級(jí)人才”自居，不肯從基層做起，不肯去自以為“不體面”的領(lǐng)域就業(yè)，這種自恃清高，眼高手低的普遍現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了自己的就業(yè)。而隨著就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的心理素質(zhì)也逐漸成熟和務(wù)實(shí)起來(lái)，大學(xué)生村官，大學(xué)生養(yǎng)豬，大學(xué)生掃大街等現(xiàn)象已不新鮮，反映了高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念積極的變化。

2、就業(yè)形勢(shì)中的消極因素

一是高校畢業(yè)生數(shù)量巨大，客觀供大于求。這是最大的消極因素。特別是今年我國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下行態(tài)勢(shì)，又面臨艱難的轉(zhuǎn)型升級(jí)任務(wù)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減慢直接影響到企業(yè)吸納勞動(dòng)力的數(shù)量。

二是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問(wèn)題明顯。結(jié)構(gòu)性失業(yè)，主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的主要問(wèn)題之一是“調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”問(wèn)題，如市場(chǎng)上有些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)急需大量服務(wù)型，技能型人才，但我國(guó)高校畢業(yè)生的素質(zhì)不能滿足；西部地區(qū)長(zhǎng)期面臨“人才饑渴”，東部，特別是東南部和北上廣地區(qū)長(zhǎng)期處于人才超飽和狀態(tài)，這一問(wèn)題仍處于膠著狀態(tài)；大學(xué)畢業(yè)生不切合實(shí)際的就業(yè)理念，浮躁的心態(tài)也是影響就業(yè)難的重要因素。

三是就業(yè)歧視普遍存在。就業(yè)歧視主要是性別歧視和學(xué)歷歧視。性別歧視主要是用人單位歧視女性的現(xiàn)象，很多用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)都明確不要女生，是典型的性別歧視。另外有學(xué)歷歧視，很多用人單位在招聘人才時(shí)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生高校的知名度，有些用人單位甚至要求本科和研究生教育都必須是“211院?！?，這些都是典型的學(xué)歷歧視。以上就業(yè)歧視均成為大學(xué)生順利就業(yè)的攔路虎。

二、大學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)能力分析

（一）大學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)辦法

1、大學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)

筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)心理指的是以就業(yè)為中心產(chǎn)生的復(fù)雜心理現(xiàn)象。根據(jù)筆者觀察歸納，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)心理有以下特點(diǎn)：

一是大學(xué)生就業(yè)功利性心理和浮躁心態(tài)并存。大學(xué)生功利性的就業(yè)心理集中表現(xiàn)在公務(wù)員考試的連年升溫，企事業(yè)單位也熱度不減；據(jù)智聯(lián)招聘2014年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告顯示，客服、銷售和生產(chǎn)加工類職業(yè)入選為應(yīng)屆畢業(yè)生最不愿從事的三類崗位，這些崗位從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)都屬于基層崗位，大學(xué)生不愿從基層干起集中反映了就業(yè)的浮躁心理。

二是部分大學(xué)生“啃老”的現(xiàn)象反映了不思進(jìn)取的心理?！皳?jù)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇‘啃老?！雹劢衲晡覈?guó)將有727萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，可以想象大學(xué)生啃老現(xiàn)象只會(huì)進(jìn)一步加重。部分反映了大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不思進(jìn)取的心理。

三是大學(xué)生群體在就業(yè)中開(kāi)始體現(xiàn)積極和務(wù)實(shí)的心理。從大學(xué)生最新的就業(yè)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大學(xué)生務(wù)實(shí)的就業(yè)心理越來(lái)越明顯?！?014年各省公務(wù)員考試大幕拉開(kāi)。截至昨日，已發(fā)布招錄公告的23個(gè)省區(qū)市中，16省份報(bào)名人數(shù)集體下降，其中15個(gè)出現(xiàn)招錄、報(bào)名人數(shù)“雙降”局面。如浙江去年報(bào)名者高達(dá)36萬(wàn)，今年最終繳費(fèi)確認(rèn)的為22.7萬(wàn)人，劇減37%。其他省份亦出現(xiàn)10%-30%不等降幅。”④大學(xué)生積極的心理從就業(yè)的地區(qū)也可看出一二。如與往年相比，今年應(yīng)屆畢業(yè)生投身“北上廣”的熱情開(kāi)始降溫。

2、培養(yǎng)積極正確就業(yè)心理的對(duì)策

各種心理現(xiàn)象，包括就業(yè)心理都是復(fù)雜的，但是可以通過(guò)耐心的疏導(dǎo)教育加以引導(dǎo)的。解決這一問(wèn)題，可行的對(duì)策是借助思想政治教育加以引導(dǎo)。

許多大學(xué)生之所以出現(xiàn)功利性，浮躁和不思進(jìn)取的就業(yè)心理，歸根到底是欠缺科學(xué)而正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。而這些價(jià)值觀的樹(shù)立在大學(xué)階段主要靠系統(tǒng)的思想政治教育。特別是一線的思想政治教育教師，應(yīng)以我們黨的理論，社會(huì)主義公德教育，尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的，反復(fù)的引導(dǎo)教育，使學(xué)生早日形成艱苦奮斗，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，養(yǎng)成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相應(yīng)的就業(yè)心理。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力總體來(lái)說(shuō)較弱，就業(yè)能力是一個(gè)復(fù)雜的能力和素質(zhì)總和，筆者認(rèn)為主要包括適應(yīng)能力，吃苦耐勞能力，動(dòng)手能力，專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)，人文素養(yǎng)。

大學(xué)生適應(yīng)能力水平參差不齊。有些優(yōu)秀的學(xué)生，利用各種條件參加實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)能力自然較高，而更多的學(xué)生缺乏關(guān)鍵的實(shí)踐鍛煉，自然適應(yīng)能力較弱。

吃苦耐勞的能力，筆者根據(jù)親身接觸眾多的學(xué)生以及觀察，目前大學(xué)生比較缺乏這一能力，常見(jiàn)的現(xiàn)象是很多學(xué)生在主觀上就缺乏吃苦的思想準(zhǔn)備，在實(shí)踐中更是出現(xiàn)刻意逃避困難，避重就輕的心理。

大學(xué)生動(dòng)手能力偏弱這個(gè)基本是社會(huì)的共識(shí)，這也是用人單位在招聘時(shí)一般會(huì)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的重要原因。另外與我國(guó)高等教育培養(yǎng)重視理論知識(shí)而輕視動(dòng)手能力鍛煉有關(guān)。

大學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)也是參差不齊的狀態(tài)。不過(guò)總體來(lái)說(shuō)是偏弱的，特別是專業(yè)技能，因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)生在專業(yè)技能鍛煉方面還有很大的提升空間，比如我國(guó)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，需要大量的實(shí)踐鍛煉才能逐步培養(yǎng)起來(lái)，而實(shí)際情況是醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)還需進(jìn)一步提高和完善。

大學(xué)生的人文素養(yǎng)偏弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。為什么單獨(dú)提出人文素養(yǎng)？因?yàn)榇髮W(xué)生人文素養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生人生觀，價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，關(guān)系到大學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和為人處世的基本原則。不會(huì)做人，何談做事？在大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我國(guó)高校還需進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，努力推進(jìn)這一工作。

三、破解大學(xué)生就業(yè)能力弱的新思路

（一）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的基本思路

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)歸根到底是靠大學(xué)生自己，所以就業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)以大學(xué)生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，各方面能力和素質(zhì)的提高為主，而在目前我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的背景下，外部因素對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的影響也是巨大的，主要的外部因素筆者認(rèn)為包括學(xué)校，社會(huì)和國(guó)家政策層面。這些外部因素應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。內(nèi)外因素都很重要，應(yīng)協(xié)調(diào)推進(jìn)，不可偏廢。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的具體措施

1、大學(xué)生自身因素的著力點(diǎn)

首先調(diào)整自身的就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有充分而清醒的認(rèn)識(shí)，打消不切實(shí)際的想法，做好從基層做起，從小事做起，靈活應(yīng)變的心理準(zhǔn)備?！敖?，在北京朝陽(yáng)區(qū)環(huán)球金融中心，湖南常德“90后”男孩、北大法學(xué)院碩士研究生張?zhí)煲婚_(kāi)了一家叫作“伏牛堂”的小店，專賣常德米粉。事實(shí)上，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生，拋開(kāi)傳統(tǒng)的就業(yè)路徑，做出適合自己的人生選擇。”⑤這一現(xiàn)象反映了大學(xué)生就業(yè)觀念的積極變化，正應(yīng)了“不積跬步無(wú)以至千里”的話。

其次是打牢專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的底子。專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能是大學(xué)生的看家本領(lǐng)，必須熟練掌握，才具備順利就業(yè)的前提。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，也是因?yàn)槟壳昂芏啻髮W(xué)生專業(yè)理論知識(shí)薄弱，尤其是動(dòng)手能力，專業(yè)操作技能較差，缺乏相關(guān)鍛煉，不能理論聯(lián)系實(shí)際。僅就大學(xué)生個(gè)人因素來(lái)說(shuō)，這是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一點(diǎn)。

再次是需要培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。大自然的規(guī)則是“優(yōu)勝劣汰”，這同樣適用于人類社會(huì)。大學(xué)生面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和復(fù)雜的生存壓力，沒(méi)有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力是不行的。社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)必須最終依靠社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，所以大學(xué)生應(yīng)自己主動(dòng)創(chuàng)造條件參加各種教學(xué)實(shí)習(xí)，利用寒暑假積極接觸社會(huì)，參加社會(huì)各種形式的鍛煉，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累，自身的社會(huì)適應(yīng)能力自然穩(wěn)步提高，從而為更好更快地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后是在精神上有所追求，注重個(gè)人德行的培養(yǎng)。人活著需要有一定的精神追求，而不僅僅是追逐物質(zhì)財(cái)富和個(gè)人享受。我國(guó)在選拔人才方面向來(lái)強(qiáng)調(diào)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的原則，之所以強(qiáng)調(diào)德行的培養(yǎng)，在于德行關(guān)乎個(gè)人一生的發(fā)展，關(guān)乎人生的成敗。大學(xué)生作為受過(guò)高等教育的青年人，理應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)自己良好的德行，做一個(gè)有理想，有追求的人。德行穩(wěn)固則人生穩(wěn)固。在培養(yǎng)良好德行的過(guò)程中，做人做事的能力必然隨之提高，哪里還愁有一個(gè)工作呢？

2、大學(xué)生就業(yè)外部因素的著力點(diǎn)

（1）首先是國(guó)家政策層面

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)國(guó)家在政策層面采取了眾多舉措，以后也必將采取更多新的舉措，這是可以預(yù)見(jiàn)的。介于篇幅，筆者認(rèn)為以下政策對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系重大：

第一是我國(guó)應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的力度，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是科技，文化，旅游，交通運(yùn)輸，中高端服務(wù)業(yè)，這些行業(yè)需要吸收大量高素質(zhì)的勞動(dòng)力，同時(shí)還能夠使大學(xué)生的專長(zhǎng)得以發(fā)揮，一舉兩得。

第二是改革戶籍及用人指標(biāo)制度?！叭∠髮W(xué)生留在省會(huì)以上城市的指標(biāo)限制及戶口限制，代之以人才標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)限制，促進(jìn)人才流動(dòng)，解除大學(xué)生就業(yè)的“戶籍限制”之憂，以利于大學(xué)生就業(yè)。”⑥

第三是在高等教育培養(yǎng)方向上進(jìn)一步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這一政策關(guān)鍵在于扭轉(zhuǎn)我國(guó)教育長(zhǎng)期的重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)的弊端，真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教育以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)為主，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)校就具備比較扎實(shí)的能力基礎(chǔ)，為以后走向社會(huì)順利就業(yè)鋪路。

第四是對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展予以更多政策支持。非公有制經(jīng)濟(jì)是指除公有制經(jīng)濟(jì)外的經(jīng)濟(jì)成分，主要是個(gè)體經(jīng)濟(jì)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)。1999年九屆人大二次會(huì)議通過(guò)中華人民共和國(guó)憲法修正案，明確非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。大大促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)一般也可稱為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，僅就促進(jìn)就業(yè)和民生的角度看，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)改善人民生活、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定起到了積極作用。

（2）其次是社會(huì)層面

社會(huì)層面對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的影響，筆者認(rèn)為首要的也是主要的受到國(guó)家政策層面的影響，國(guó)家相關(guān)的政策完善，推進(jìn)順利，社會(huì)層面則在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力方面也會(huì)卓有效果。

社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響主要體現(xiàn)在企業(yè)招聘和社會(huì)大環(huán)境方面。

企業(yè)招聘層面筆者認(rèn)為應(yīng)主要落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)就業(yè)政策，招聘中努力秉持公開(kāi)，公正和透明的原則，消除性別歧視和學(xué)歷歧視現(xiàn)象，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)氛圍。

社會(huì)大環(huán)境層面涉及國(guó)家，社會(huì)，高校和大學(xué)生個(gè)人等因素，社會(huì)大環(huán)境應(yīng)為大學(xué)生順利成長(zhǎng)成才提供一個(gè)良好的氛圍，客觀地講，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的建設(shè)過(guò)程，需要涉及方共同的努力。而努力的大方向則是為了大學(xué)生順利成長(zhǎng)成才服務(wù)。

（3）最后是高校層面

高校層面是落實(shí)我國(guó)政府各項(xiàng)就業(yè)政策的落腳點(diǎn)，是將一名學(xué)生送向社會(huì)的最后一站，因而對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有直接的影響。筆者認(rèn)為應(yīng)在以下方面著手：

第一是應(yīng)配合好國(guó)家的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。如上文所述，我國(guó)自今年開(kāi)始將推動(dòng)600多所地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，這對(duì)于向社會(huì)提供足夠的高素質(zhì)職業(yè)人才意義重大，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)意義重大，因而廣大高校應(yīng)積極配合。

第二是應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，積極調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行課程改革。高校應(yīng)設(shè)置社會(huì)需求量大的專業(yè)，集中力量做大做強(qiáng)這類專業(yè)，同時(shí)適當(dāng)削減社會(huì)需求萎縮的專業(yè)，避免浪費(fèi)教育資源；“在專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上，可適當(dāng)增加選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求來(lái)選擇所學(xué)課程；在教學(xué)方式上，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。”⑦課程設(shè)置必須轉(zhuǎn)向?qū)嵺`方向，轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)際需求方向，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。

第三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)部門的力量。目前各高校已設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，只能加強(qiáng)就業(yè)部門的力量，配備專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，形成完善的工作職責(zé)和工作思路。同時(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)的理論研究，高校就業(yè)部門工作機(jī)制研究，以更好指導(dǎo)高校大學(xué)生就業(yè)工作。

總之，大學(xué)生就業(yè)難的解決應(yīng)以大學(xué)生自身就業(yè)能力培養(yǎng)為主要方面，打鐵還需自身硬，必須盡快形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在就業(yè)市場(chǎng)游刃有余；同時(shí)必須在國(guó)家政策，社會(huì)環(huán)境和高校層面積極建設(shè)，完善，為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部條件。最終盡早，盡好解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素研究［D］.吉林：吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院，2010.

[2]成長(zhǎng)群.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究［D］.湖北：武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2010.

[5]李菲菲.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究［D］.山東：青島大學(xué)公共管理系，2012.

注解：

①參見(jiàn)《人社部：史上最難就業(yè)季或再持續(xù)五年》，載《京華時(shí)報(bào)》，2013年6月18日。

②參見(jiàn)《高教改革確定：600多所本科高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育》，載《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》，2014年5月10日。

③參見(jiàn)《中國(guó)大學(xué)生生活現(xiàn)狀調(diào)查：57萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)在家》，載《人民網(wǎng)-生命時(shí)報(bào)》，2012年11月1日。

④參見(jiàn)《16省份公務(wù)員報(bào)名人數(shù)下降浙江減少近1/3》，載《新京報(bào)》，2014年3月27日。

⑤參見(jiàn)《大學(xué)生另類就業(yè)盤點(diǎn)：賣米粉賣豬肉當(dāng)保安》，載《中國(guó)新聞網(wǎng)》，2014年5月4日。

⑥參見(jiàn)《大學(xué)生就業(yè)難的影響及政府應(yīng)采取的對(duì)策》，載《中國(guó)教育技術(shù)裝備》，2013年10月15日。

⑦參見(jiàn)《高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探討》，載《教育教學(xué)論壇》，2013年10月15日。