黃孟穎

摘 要 自媒體成長環(huán)境給學(xué)生提供了一個(gè)自由開放、個(gè)性的交流平臺。自媒體環(huán)境對“90中”高職學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往有一定的影響。本文通過分析自媒體環(huán)境對“90中”高職學(xué)生的影響，提出在這種環(huán)境下成長的 “90中” 高職學(xué)生的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 自媒體成長環(huán)境 “90中”高職學(xué)生 影響

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the "90s" Vocational Students' Characteristics

from We Media Environment

HUANG Mengying

（Wuhan International Culture University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract We media growth environment provides students with a free and open exchange platform personality. Since the media environment "90s" vocational students' values， study habits and interpersonal have a certain impact. This paper analyzes the impact on the environment from the media， "90s" vocational students proposed to grow in this environment， the characteristics of "90s"vocational students.

Key words we media growth environment； "90s" vocational students； impact

“90中”這一詞來源于“90后”，特指出生于1995年以及1995前后兩年的“90后”?！?0中”們已經(jīng)成為高等院校的主體，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)電子數(shù)字媒體的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及為“90中”大學(xué)生們提供了豐富的信息資源和自由傳播信息的渠道。在這樣的自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“90中”大學(xué)生們形成了自己特有的生活模式和溝通方式。高職院校的“90中”學(xué)生們除了具有“90后”大學(xué)生的基本特點(diǎn)之外，還具有高職院校學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)。

1 什么是自媒體

自媒體（we-media）作為一種新媒體介質(zhì)發(fā)展迅速，2003年7月由美國新聞學(xué)會(huì)中心首次提出。所謂自媒體是指普通大眾能夠根據(jù)自己的需求在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式訪問網(wǎng)絡(luò)，通過現(xiàn)代數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，即時(shí)分享他們的真實(shí)想法和自身新聞的一種傳播方式。①自媒體涉及范圍廣泛，以任何形式存在的個(gè)體媒介都可以作為其傳播的平臺，包括微博、個(gè)人日志、個(gè)人主頁等，還包括QQ、MSN、微信等數(shù)字信息傳播平臺。自媒體實(shí)質(zhì)上是一種信息技術(shù)環(huán)境，具有自由開放、平民化和個(gè)性化、自我參與等特點(diǎn)。②

1.1 自由開放的交流平臺

社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的快速發(fā)展，迫使人們進(jìn)入快節(jié)奏的生活狀態(tài)，人們的物質(zhì)生活越發(fā)達(dá)對信息量多少以及信息傳播速度的要求就更高。自媒體時(shí)代的到來改變了人們對信息傳播方式的傳統(tǒng)思維和觀念，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的“自產(chǎn)自播”式的信息傳播方式逐步進(jìn)入人們生活并成為社會(huì)信息交流的主要渠道和途徑。因?yàn)椴皇軅鞑r(shí)間、地點(diǎn)、途徑和內(nèi)容的限制，自媒體較傳統(tǒng)媒體而言，顯得更為自由和開放。人們在自媒體的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境下，可以憑個(gè)人的意愿，隨時(shí)隨地制造并傳播信息。

1.2 平民化的自我參與方式

自媒體不僅使發(fā)布和傳遞信息的方式發(fā)生了改變，同時(shí)也使傳播信息的主體發(fā)生了改變。這過去信息的發(fā)布者和傳播者只能局限在電視臺和廣播臺等主流媒體，而自媒體時(shí)代，信息傳播的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的普通大眾。普通民眾由被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔鞑サ闹鲃?dòng)參與者。任何一個(gè)普通大眾都可以是信息的接收者和傳播者，人們在信息的選擇和交流互動(dòng)時(shí)，形成以個(gè)人為中心的信息載體。人人都可以利用身邊和手頭上的網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)布當(dāng)下的真實(shí)感想和心情，記錄身邊正在發(fā)生的人和事。自媒體構(gòu)建了平民自我參與制造新聞和信息的媒體環(huán)境。

1.3 個(gè)性化的交流內(nèi)容和方式

傳播主體的個(gè)體化的轉(zhuǎn)變決定了自媒體具有個(gè)性化的特點(diǎn)。自媒體的個(gè)性化表現(xiàn)在信息傳播內(nèi)容和途徑的個(gè)性化。人們在傳播信息時(shí)，可以根據(jù)自己的喜好，自主的挑選內(nèi)容進(jìn)行傳播。在傳播的方式上，可以根據(jù)媒介本身的特點(diǎn)以及傳播者自己的需求和習(xí)慣來選擇傳播的途徑。

2 自媒體的成長環(huán)境對 “90中”高職學(xué)生的影響

2.1 對學(xué)生性格和價(jià)值取向的影響

價(jià)值取向反映了一個(gè)人對價(jià)值追求和價(jià)值評價(jià)的傾向性態(tài)度和行為。自媒體成長環(huán)境下，自由、便捷、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來了外來文化價(jià)值取向?qū)χ髁鲀r(jià)值取向的沖擊。“90中”高職學(xué)生們對手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)尤其依賴，他們通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)接觸到其他的文化價(jià)值觀念，再加上他們年紀(jì)輕，閱歷和道德判斷力不足，片面強(qiáng)調(diào)自我化和功利主義的價(jià)值取向影響著他們的價(jià)值取向，他們的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響

學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，是人與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。自媒體網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境為“90中”高職學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了學(xué)生們以往依賴于紙介質(zhì)學(xué)習(xí)的模式。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改變也對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生了負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和便捷讓學(xué)生養(yǎng)成了不善于思考問題和不善于提出問題的習(xí)慣。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到不懂或者不會(huì)的問題時(shí)，他們不主動(dòng)思考解決問題的途徑和方式，而是直接 “百度”來獲取解決的方案。

2.3 對學(xué)生情感的影響

大學(xué)生網(wǎng)民是所有網(wǎng)民中最具活力的人群。自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的便捷讓人們足不出戶便知天下?！?0中”高職學(xué)生的人際交往方式也發(fā)生了變化，與朋友見面聊天的方式不是學(xué)生交流的主要方式，取而代之的是通過登陸自己的QQ、微信、微博等方式來呼朋喚友的方式。虛擬的交流容易產(chǎn)生片面的想法，也會(huì)導(dǎo)致人際交往中的信任缺失。

3 自媒體環(huán)境下成長的“90中”高職學(xué)生的特點(diǎn)

自媒體環(huán)境給“90中”高職學(xué)生的生活帶來了一定的影響，這些影響使學(xué)生們在價(jià)值觀上、學(xué)習(xí)上以及心理上具有以下特點(diǎn)：

3.1 價(jià)值觀特點(diǎn)

（1）價(jià)值取向多元化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予“90中”學(xué)生更為自由的表達(dá)空間，“90中”高職學(xué)生年紀(jì)輕、社會(huì)閱歷尚淺，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，他們認(rèn)同以個(gè)人本位為主的多元價(jià)值取向。在價(jià)值觀上，“90中”高職學(xué)生表現(xiàn)出傾向于更務(wù)實(shí)的價(jià)值取向。統(tǒng)一而缺乏個(gè)性的主流價(jià)值取向，不能得到“90中”高職學(xué)生的認(rèn)同，他們的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元的標(biāo)準(zhǔn)。（2）以自我為中心。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“90中”高職學(xué)生喜歡借助網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。海量的信息量使他們的思想更早的成熟，他們對事物有自己的見解，在獨(dú)立思考和對一些事物的選擇上，他們有很高的自主性，他們強(qiáng)調(diào)以自我為中心。在做事時(shí)，他們往往注重自己的想法和做法，更注重自己的利益和形勢，較少的顧及和考慮別人的感受和處境。（3）理財(cái)能力差，盲目的消費(fèi)觀?！?0中”高職學(xué)生普遍都是“月光族”甚至是“周光族”，他們沒有理財(cái)和節(jié)儉的概念，喜歡及時(shí)行樂，具有盲目的消費(fèi)特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)購物成為“90中”高職學(xué)生的一大生活樂趣。為了追求時(shí)尚，彰顯個(gè)性，學(xué)生們會(huì)購買一些與實(shí)際需求不符的物品，消費(fèi)觀念淡薄，缺乏理性的理財(cái)方案和計(jì)劃。

3.2 學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）思維活躍，想象力和創(chuàng)新思維較豐富。自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展培養(yǎng)了“90中”高職學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造思維。海量的網(wǎng)絡(luò)資源是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，他們不局限于課本學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維更活躍。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為學(xué)生們提供了想象空間和實(shí)操模擬空間。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，容易迷戀虛擬世界?！?0中”高職學(xué)生雖然具有一定的獨(dú)立思考能力，但是他們的理想信念較為模糊，意志力比較薄弱，容易受環(huán)境的影響而迷失自我，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。自媒體成長環(huán)境網(wǎng)絡(luò)雖然可以幫助學(xué)生獲得大量的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生們的校園生活，但是過度使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷失自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成不善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 心理特點(diǎn)

（1）內(nèi)心脆弱，情緒調(diào)控能力不足。在自媒體環(huán)境下，“90中”高職學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的時(shí)間比與人真實(shí)交往的時(shí)間長。在面對自己情緒的低谷期時(shí)，學(xué)生們的內(nèi)心比較空虛和脆弱，他們不善于控制自己的情緒和情感的表達(dá)，缺乏一定的挫折教育。（2）情感冷漠，缺乏人際溝通技巧。自媒體環(huán)境擴(kuò)大了交友的范圍和縮短溝通交流的頻率。手機(jī)短信、微信和微博成為“90中”高職學(xué)生主要的溝通方式和手段?！?0中”高職學(xué)生們普遍缺乏安全感和信任感，他們更愿意隱身于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之中。然后，長期置身于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中使學(xué)生們無法感受到真實(shí)人際交往所帶來滿足感和愉悅感。學(xué)生們往往在意手機(jī)上的人際關(guān)系而忽視了身邊的同學(xué)和朋友。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“90中”高職學(xué)生往往能表現(xiàn)出自信開朗的特質(zhì)，但是在與人面對面的交流時(shí)，他們又往往因?yàn)槿狈涣鹘?jīng)驗(yàn)而表現(xiàn)出恐懼和焦慮情緒，安全感和信任感的缺失容易造成情感冷漠和疏離。

注釋

① 邢勇.微博的自媒體特征及社會(huì)責(zé)任建構(gòu)[J].中國出版，2012（7）.

② 肖玉琴.自媒體環(huán)境下廣告教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化路徑分析[J].中國電力教育，2009（7）：19-20.