郭海紅

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須堅(jiān)持的一個(gè)永恒主題，因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位老師的職責(zé)，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)目標(biāo)完成的保障。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，也是學(xué)生高效獲取知識(shí)的重要途徑。要想達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與教學(xué)方法的多樣化。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：.

一 科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容

老師給學(xué)生傳授的知識(shí)首先必須是科學(xué)的，否則就會(huì)誤人子弟。傳授知識(shí)的科學(xué)性必須體現(xiàn)實(shí)際，符合客觀規(guī)律。這就要求我們的教師要不斷提高自己的科學(xué)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，掌握教學(xué)大綱和教材的要求，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，向?qū)W生傳授好科學(xué)知識(shí)，力求課堂上少出差錯(cuò)。

二 明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，一切活動(dòng)和問(wèn)題都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。課堂拒絕膚淺的熱鬧，而關(guān)注學(xué)生的思維的深刻與活躍。教師既不能牽著學(xué)生的鼻子走，也不能被學(xué)生牽著鼻子走，更不是對(duì)學(xué)生各種見(jiàn)解的盲從和在盲從中迷失自己的職責(zé)——引導(dǎo)和管理。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是預(yù)先設(shè)定的可能達(dá)到的結(jié)果。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)立足于服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平，更應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)下存在的思想認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)及問(wèn)題所在，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。實(shí)踐證明，目標(biāo)教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

三 合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.課堂教學(xué)導(dǎo)課的設(shè)計(jì)

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半， "導(dǎo)入新課"在課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)中占又十分重要的位置。好的導(dǎo)課，如高手對(duì)弈，第一招就為全面勝利鋪墊基好的導(dǎo)課，如高手對(duì)弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎(chǔ)，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人一種激情奪魄的藝術(shù)享受。一堂課開(kāi)始就教得索然無(wú)味，如同嚼蠟，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。因此，在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)中講求的是"第一錘就敲在學(xué)生的心上"，像磁石把學(xué)生吸引住。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的撩人心魄的教學(xué)情境中，或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊于新舊認(rèn)識(shí)的矛盾圈中，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，根據(jù)"學(xué)起于思，思源于疑"的認(rèn)知程序，導(dǎo)課可采用"設(shè)疑啟思"的方式，以揚(yáng)起學(xué)生思維與想象的風(fēng)帆。在這種情況下，教師的講課就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課相互交融，使所講知識(shí)溶于學(xué)生的思維之中；也可采取意蘊(yùn)深刻的故事導(dǎo)課，這是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式。目的都是為了提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2 .課堂教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)

一是巧布疑陣的懸念式。懸念式在心理學(xué)上是指人們急切期待的心理狀態(tài)。導(dǎo)課時(shí)教師有意避而不講，引而不發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入"心求通而未得，口欲言而不能"的狀態(tài)。精彩而成功的懸念能給教學(xué)帶來(lái)無(wú)窮的韻味， 收到 "投石沖破井中天"的教學(xué)效果。二是因勢(shì)利導(dǎo)的應(yīng)變式。課堂教學(xué)中，情境瞬息萬(wàn)變，處理欠妥當(dāng)，勢(shì)必影響正常的教學(xué)進(jìn)程，甚至使教學(xué)預(yù)先精心設(shè)計(jì)的計(jì)劃付之東流。此時(shí)，教師若能因勢(shì)利導(dǎo)、靈活處理，則可以形成課堂教學(xué)高潮。三是活躍激烈的辯論式。教師有意地制造活躍自由的課堂討論，既可使學(xué)生的個(gè)性得以充分舒展，并加深對(duì)知識(shí)的理解，又實(shí)為一種制造教學(xué)高潮的良好技巧。

3.課堂教學(xué)結(jié)課的設(shè)計(jì)

教學(xué)結(jié)課主要有以下幾種設(shè)計(jì)技巧：第一，總結(jié)升華式。第二，巧置懸念式。第三，幽默解頤式。

四、靈活的使用課堂教學(xué)方法

什么叫教學(xué)方法？教學(xué)方法是在指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范體系。

人們常說(shuō)，"條條道路通羅馬"、"教學(xué)有法但無(wú)定法"。從50年代凱洛夫的五環(huán)教學(xué)法、嘗試法、引探教學(xué)法、反饋教學(xué)法等等，無(wú)不在繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的過(guò)程中逐步力求完善。但到目前為止，眾多的教學(xué)方法中，尚無(wú)一種教法供不同的教材和不同程度的學(xué)生通用。這樣，我們就要根據(jù)不同教材、學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等方面的因素，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

十年樹(shù)木百年樹(shù)人，學(xué)生的成長(zhǎng)并非一朝一夕之功，而是漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每一節(jié)課堂教學(xué)就像學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的"加油站"一樣，他們?cè)谶@里不斷地吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能茁壯地成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，我們都應(yīng)該潛心探索，大膽實(shí)踐。在教學(xué)中做到多賞識(shí)多激趣，做好知識(shí)的積累，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，給他們自由想象和的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?nèi)ッ枥L他們心中的生活。其實(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還很多，還需我們?nèi)ヌ剿?。一個(gè)好的想法和好的點(diǎn)子，會(huì)使我們的課堂充滿(mǎn)活力，讓你我的想象飛起來(lái)，讓我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中去釋放我們的熱情，來(lái)不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。