王輝

【摘要】思維導(dǎo)圖放射性思維的方法是英國著名的學(xué)者托妮博贊創(chuàng)造，這篇文章是基于對心靈地圖的理解，并用其含義及特征、特點(diǎn)與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并探討將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)方法的具體應(yīng)用，進(jìn)一步闡述，對信息技術(shù)教學(xué)理念的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0088-02

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)的思考，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識，建立網(wǎng)絡(luò)知識。提高知識結(jié)構(gòu)的密集度，這將有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

1信息技術(shù)教學(xué)中思維導(dǎo)圖對學(xué)生發(fā)展的作用

1.1在復(fù)習(xí)階段的作用

在復(fù)習(xí)階段。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助他們重建知識的概括并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)對知識的深刻理解，并將知識進(jìn)行長期保留，以此轉(zhuǎn)移知識。復(fù)習(xí)備考階段，在思維導(dǎo)圖的審查中，從一些修改或補(bǔ)充的心智地圖中，整理出知識的整體結(jié)構(gòu)，并從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，使考試可以更自信，知識的長期記憶到短期記憶的提取也更簡單，更快。當(dāng)一個(gè)人學(xué)到了很多知識時(shí)，我們希望能夠通過思維導(dǎo)圖來獲得知識的提取，在解決問題的時(shí)候，他們通常會把學(xué)習(xí)到的知識來運(yùn)用，并將學(xué)習(xí)到的新知識進(jìn)行概括。學(xué)習(xí)的意義應(yīng)該是積極學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖可以幫助人們提高學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建知識體系，同時(shí)促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

1.2在學(xué)習(xí)階段中的作用

在學(xué)習(xí)的過程中，做筆記可以有效幫助學(xué)生記錄自己的想法和意見，同時(shí)還可以收集別人的意見和想法。組織成他們自己的想法。例如，使用繪圖程序，心靈的地圖工具，可以幫助提高編程的精度和效率，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在多媒體作品開發(fā)規(guī)劃建筑作品與思想寫作。當(dāng)老師在課堂上一步一步的演示軟件時(shí)，學(xué)生可以記錄并畫一些簡單的圖，它可以幫助學(xué)生更好地掌握復(fù)雜的操作步驟。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)習(xí)者參與對話，而不是只單方面的接受信息；對各方面的信息掌握，而不是重復(fù)信息資源的接受，以合作的學(xué)習(xí)方式的取代競爭的方式，這體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不是盲目跟風(fēng)。在這項(xiàng)研究中，信息收集階段使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行分類，收集信息，并組織相關(guān)的信息，以便能夠清楚地分析各類信息的性質(zhì)，以及這些信息之間的關(guān)系，缺乏什么樣的信息將更加清晰。同時(shí)在很大程度上也提高了學(xué)生的信息理解能力，使其不僅僅是停留在"復(fù)制+粘貼"的水平。

2思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的方法

2.1師生表達(dá)交流知識的工具

列出了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的方法，這種不生動的做法，使學(xué)生很容易疲勞，并且也讓學(xué)生不能直觀的了解知識結(jié)構(gòu)。心靈地圖是很有幫助的，它是將教師的知識轉(zhuǎn)換成可視化的理解，讓學(xué)生可以直觀理解概念，同時(shí)也可以了解教師的思維過程。大多數(shù)人不想閱讀大量的文字，但是希望在相互的談話過程中表現(xiàn)出很濃的興趣，這就是所謂的"一張圖片勝過千言萬語"。所以心智地圖也可以用來研究溝通過程中遇到的問題?，F(xiàn)在通過因特網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流是很常見的一件事情，但他們中的大多數(shù)還是在以文本的形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)的方法更為精確，但其缺點(diǎn)是，許多人都不愿意仔細(xì)閱讀課文。其主要的問題是與此有大量信息的人想要盡可能多的吸收，但思維導(dǎo)圖是滿足網(wǎng)民需求的解決方案。

2.2實(shí)現(xiàn)高級思維的工具

在我們的日常工作和研究的問題中。例如，在編制過程中，老師應(yīng)該解釋他們對該問題的理解。然而，總有一個(gè)讓我們頭痛和困難的問題是"主體"偏離軌道，因?yàn)槟承┰蛟谡務(wù)摰臅r(shí)候總是容易跑向其他方面。思維導(dǎo)圖可以最大限度的避免這種情況。因?yàn)槲覀兛梢栽谟胁煌挠^點(diǎn)意見時(shí)發(fā)言人及時(shí)記錄。知道現(xiàn)在的焦點(diǎn)，并圍繞它進(jìn)行了討論，使其形成決議后及時(shí)討論，所以它可以討論的結(jié)果非?？焖俸蜏?zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生研究是教師的首要責(zé)任。在這一過程中，教師和學(xué)生，往往容易迷失方向，在進(jìn)行工作時(shí)常常因?yàn)閮?nèi)容把自己弄得和混淆。這時(shí)我們可以使用心智地圖根據(jù)我們所有研究的步驟來引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)方向。容易混淆的思維過程，如何避免，如何形成的一切良好的思維過程和安排，老師通過觀察他的思想設(shè)計(jì)圖，了解自己的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)在的心理活動，它能及時(shí)修正并改進(jìn)教學(xué)。

2.3整理加工信息的工具

課堂教學(xué)的學(xué)生，教師，教材將傳達(dá)各種信息，有效的學(xué)習(xí)是無序的信息，訂單信息不僅可以提高學(xué)習(xí)者的知識，還可以幫助他們進(jìn)行深入的思考。教師可以利用設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖來完成在課堂中的教學(xué)。新的課程設(shè)計(jì)不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教訓(xùn)方式傳到知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是照本宣科，學(xué)生根本不能學(xué)習(xí)到很多課外的擴(kuò)展知識。新的課程應(yīng)該教師有創(chuàng)造性的思維進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，而我們現(xiàn)在處于信息時(shí)代，我們就應(yīng)該使用高科技術(shù)來幫助我們管理和使用知識，而恰恰思維導(dǎo)圖則是這樣一種技術(shù)，教師應(yīng)該使用很好的利用起來用來組織教學(xué)理念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)能夠理解一個(gè)概念的含義，但是當(dāng)面臨問題需要解決時(shí)，他們往往不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，只能靠猜測或盲目的進(jìn)行一些嘗試。只有將知識進(jìn)行有序的排列和及時(shí)的總結(jié)，才能確定概念與概念之間的關(guān)系，并且才能知道新知識在哪里。而心智圖的功能在這方面發(fā)展得更好，更好的利用心智圖不但有利于教師教學(xué)，而且使學(xué)生更容易掌握知識。

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