蔡紅霞

【摘要】記敘文是學(xué)生寫(xiě)作的文體之一，它以生動(dòng)的情節(jié)打動(dòng)人；以可感形象啟發(fā)人；以獨(dú)特的魅力使讀者與之共鳴?？墒侵新殞W(xué)生在記敘文的寫(xiě)作中，往往出現(xiàn)泛泛的敘述，不重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)方式的合理應(yīng)用，寫(xiě)成的文章平淡乏味，離中職記敘文教學(xué)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我重點(diǎn)從“主體部分重細(xì)節(jié)，展人物，蘊(yùn)主題。結(jié)尾部分談看法，抒真情，亮主題。”兩方面進(jìn)行詳細(xì)的修改，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，取得了較好的成效。

【關(guān)鍵詞】修改記敘文增加情節(jié)訣竅

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.136

中職學(xué)生的寫(xiě)作能力在初中的基礎(chǔ)上應(yīng)有所提高，職教部發(fā)表于2009-10-14的教學(xué)大綱中指出：“寫(xiě)記敘文，能恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抒情、議論等多種表達(dá)方式。又見(jiàn)“中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材”的“語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)”一書(shū)中的有關(guān)記敘文的寫(xiě)作要求中強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)的描寫(xiě)”作用，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)有利于刻畫(huà)人物性格，突出文章的主題，但是語(yǔ)文老師都明白，作文能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，不是靠一時(shí)半會(huì)的功夫，但中職學(xué)生寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物的能力較差。達(dá)不到中職教學(xué)大綱中記敘文寫(xiě)作要求。面對(duì)這種現(xiàn)象，我積極探索，大膽創(chuàng)新，把學(xué)和寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以教促寫(xiě)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了學(xué)生寫(xiě)好記敘文的幾個(gè)訣竅。下面我就重點(diǎn)談一談詳改主體和結(jié)尾部分的體會(huì)：

第一：開(kāi)篇“不拘一格，但都能點(diǎn)題。就不再論述。

第二：主體部分重細(xì)節(jié)，展人物，蘊(yùn)主題。

人們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗。”又說(shuō)“細(xì)節(jié)是美麗的花多。”可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。翻開(kāi)學(xué)生的作文，首先整體瀏覽，看學(xué)生文章的主題是否明確，深刻，在文章的主體部分我很抓細(xì)節(jié)不放手，通過(guò)自己對(duì)文章的整體把握，對(duì)人物價(jià)值的分析判斷，來(lái)充實(shí)內(nèi)容，塑造人物，醞釀主題。

例如，有一個(gè)男生在《我的母親》的主體部分中寫(xiě)到:我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，記得上中學(xué)時(shí)，母親每次嘮叨時(shí)我都乖乖地聽(tīng)著，雖然心里很不滿，但是從沒(méi)反抗過(guò)，這一次我忍無(wú)可忍了 ，大早晨起來(lái)，刷完牙，洗完臉，剛坐到桌前準(zhǔn)備吃飯，媽媽一邊往桌子上放飯，一邊不滿的道：“你都這么大了，什么心都不操，吃飯還讓人叫，你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大?！比缓筠D(zhuǎn)身走了，過(guò)了好一會(huì)，我才平靜下來(lái)。吃早飯。從情節(jié)的發(fā)展過(guò)程和人物情緒的變化來(lái)看，從“生氣”到“平靜”應(yīng)該有一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程，所以中間應(yīng)加一些心理描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)他此時(shí)此刻的想法，于是，我在“然后轉(zhuǎn)身走了”后面加了一個(gè)“添加號(hào)”并提示他，此時(shí)此刻，你是怎樣想的？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)好嗎？他加上這樣的幾句：“我望著媽媽遠(yuǎn)去的背影心想：不是說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)私的嗎？給自己的孩子端飯，也那么計(jì)較，榜樣的力量從哪體現(xiàn)出來(lái)呢？就算你心情不好，那你也得在乎一下我的感受吧。”看看。這個(gè)心理描寫(xiě)多精彩。為后面的認(rèn)識(shí)媽媽的愛(ài)，深刻認(rèn)識(shí)自己的自私行為這一情節(jié)發(fā)展蓄了勢(shì)。也設(shè)下了懸念。

《我的爺爺》是一篇優(yōu)秀的記敘文，有一位同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我愛(ài)我的爺爺，但是我和他之間存在著代溝，別人都說(shuō)隔代親，在接近中考的那幾天，我突然感受到了，那天，我坐在書(shū)房學(xué)習(xí)，正在凝眉思考一道數(shù)學(xué)題，爺爺輕輕地走進(jìn)屋，習(xí)慣的把一杯清腦茶放在我的書(shū)桌上，轉(zhuǎn)身走了，我的眼淚流下來(lái)了……”從整個(gè)情節(jié)的發(fā)展和作者的認(rèn)知規(guī)律以及對(duì)爺爺?shù)那楦械谋磉_(dá)來(lái)看，眼淚流下來(lái)的原因不明確，爺爺?shù)男蜗笠膊货r明，我在“轉(zhuǎn)身走了”前面加了一個(gè)“添加號(hào)”有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)，一個(gè)怎樣的爺爺讓你感動(dòng)了，能介紹一下嗎？學(xué)生交上本子，我一看，喜出望外，我要什么，學(xué)生就給我什么，他加了這樣的內(nèi)容：“我不由的看了一眼爺爺?shù)氖?，那手皮膚粗糙，青筋暴露，我的心頭突然涌起一股憐憫之情，不由的回頭喊了一聲“爺爺”爺爺在門(mén)口停住，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，那張黝黑消瘦的臉上，一雙已失去光澤的眼睛流露出慈祥的光，好像說(shuō)，沒(méi)事，為孫子服務(wù)，爺爺很樂(lè)意，我的眼睛模糊了。只聽(tīng)見(jiàn)爺爺疼愛(ài)的說(shuō)：“學(xué)吧，過(guò)一會(huì)，爺爺再給你送吃的來(lái)?！蔽易谀?，呆呆的，好一陣才回過(guò)神來(lái)，我忽然想起語(yǔ)文老師的一句話，在生活中，你想收獲多少，就要感悟多少，我感悟到了，爺爺平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，默默的勞作，不就是希望自己的孫子有一個(gè)好的將來(lái)嗎?想到這，我握緊了奮斗的筆，在心里默默的說(shuō)了一句：“爺爺，我愛(ài)你?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生抓住了爺爺?shù)男は?，爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和自己的心理活動(dòng)等描寫(xiě)，一個(gè)愛(ài)孫子，疼孫子的爺爺?shù)男蜗蠛糁?，也蘊(yùn)含了爺孫互愛(ài)這一主題?？梢?jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。

結(jié)尾部分談看法，抒真情，亮主題。畫(huà)龍要點(diǎn)睛，足以說(shuō)明眼睛的重要性，主題就好比眼睛，統(tǒng)攝整篇文章，是一篇文章的靈魂。從大部分中職學(xué)生作文的結(jié)尾部分看，文章的主題并不明確，何談深刻。

例如：有一個(gè)學(xué)生在《我的吶喊》的結(jié)尾寫(xiě)到：“從父母的眼神里；從班主任的教誨的語(yǔ)氣里；從全班同學(xué)的小聲議論中，我懂得自我控制的重要性?！备鶕?jù)前后文章的表達(dá)，我明顯的看出他不僅字?jǐn)?shù)不夠，而且主題也不明確，我在后面批一句話：“懂得自我控制固然很重要，能說(shuō)一說(shuō)理由更重要，補(bǔ)一個(gè)理由吧?！蔽宸肘{交上來(lái)，后面寫(xiě)到“這次我徹底省悟了：我知道自己很聰明，就是怕吃苦 ，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，如果初三那年，我下下狠心，決定我命運(yùn)的三分不就拿回來(lái)了嗎？這是我無(wú)法控制自己的根本原因，從今天起，我要大聲的吶喊，理想你快回來(lái)吧，我要用我的愛(ài)，用我的激情和執(zhí)著守護(hù)你并為你而奮斗，因?yàn)槲沂菍④姡皇且话愕氖勘?，我不愿輸給任何人，更不愿輸給自己，這聲音震撼著我的心，不斷的向宇宙擴(kuò)散，此時(shí)此刻，我覺(jué)得我的心更強(qiáng)大了，我不斷的堅(jiān)定著自己的信念，明確著自己的方向，我要努力學(xué)習(xí)，掌握好技術(shù)，不久就能實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。”顯而易見(jiàn)，這幾句不僅對(duì)自己有了深刻地，而且表達(dá)了決心，明確了方向。閃爍著個(gè)性的光輝，更重要的是激勵(lì)了自己的斗志，表明了自己的人生態(tài)度，豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章中心。達(dá)到了寫(xiě)作目的。使讀者產(chǎn)生共鳴。議論，抒情表達(dá)方式的應(yīng)用更加突出主題。亮出了文章的魂。有一個(gè)女生在《那次，我真的后悔了》一文中寫(xiě)到自己面對(duì)辛勞憔悴的母親，為了滿足自己好玩的欲念，找了一個(gè)和同學(xué)學(xué)習(xí)的理由，出去玩了一上午，后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到自己騙媽媽的可恥，整篇文章用了對(duì)比的手法，情感真摯感人，但美中不足的是文章的中心不突出，她在結(jié)尾這樣寫(xiě)到：“每當(dāng)想起這件事，心中的歉意就油然而生，那次，我真的后悔了?！?/p>

結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，但是并沒(méi)寫(xiě)出自己從這次后悔中得到啟發(fā)，于是，我抓住創(chuàng)作的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，我這樣啟發(fā)她：“如果在人的一生中，少一點(diǎn)歉意，少一點(diǎn)遺憾和后悔，我們?cè)撛鯓幼瞿?”加一點(diǎn)內(nèi)容吧，幾分鐘后，本子上交，上面深情的寫(xiě)著“在今后的日子里，我要努力學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的是非觀念，做任何事，都要冷靜的思考后果，只有這樣，自己才能不斷的成長(zhǎng)。媽媽，請(qǐng)您原諒我，”幾句話，彰顯了文章的主題。

總之，作文教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)，想突破這個(gè)難點(diǎn)，不僅要求語(yǔ)文教師明白中職語(yǔ)文的作文教學(xué)的目標(biāo)，把學(xué)和寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，而且還要求語(yǔ)文教師具有扎實(shí)的基本功，形成自己獨(dú)特的教學(xué)分格，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，為中職學(xué)生的職業(yè)生涯，打下良好的基礎(chǔ)。