劉知遠(yuǎn)

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)就在于交流互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)的加以引導(dǎo)，做到想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急，根據(jù)學(xué)生的需要，跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而建立起活躍的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)性教學(xué)高中英語(yǔ)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.092

英語(yǔ)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的能力。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生積極的參與到課堂中，增強(qiáng)和教師的交流互動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；?dòng)性教學(xué)，也就是在教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的教學(xué)方式。師生間密切配合，在和諧、愉快的情境中建立教與學(xué)的關(guān)系，使得課堂氣氛寬松愉悅，使學(xué)生的興趣大大提高。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就在于交流與應(yīng)用。英語(yǔ)的教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、交流性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下形成交際的能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。因此，在課堂教學(xué)上，教師必須處理好與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系——師生交流互動(dòng)關(guān)系。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，使學(xué)生能在這個(gè)課堂情境中靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，教師先引導(dǎo)、后補(bǔ)充，學(xué)生則做拓展反思、舉一反三。經(jīng)常組織實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)技能、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，一步步的把“互動(dòng)”的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我主要采用“五步”教學(xué)模式，五步是：趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)、啟發(fā)誘導(dǎo)環(huán)節(jié)、探求新知環(huán)節(jié)、交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。如何在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理有效的運(yùn)用五步教學(xué)模式：

一、靈活運(yùn)用各種情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題

在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生的注意力還留在課間的一些事情上，很難很快地把注意力集中到課堂上來(lái)，在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就非常重要了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，把“讓我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作滿足內(nèi)在的需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要用“真心”引導(dǎo)學(xué)生，用“興趣”提高學(xué)生的注意力，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極進(jìn)行師生互動(dòng)。采用多種多樣的教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基調(diào)。

在導(dǎo)入過(guò)程中，可以采用比較新奇、有趣的方法。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教師可以以唱歌的形式使學(xué)生順利融入英語(yǔ)課堂教學(xué)。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生還處在興奮中，很難很快把注意力集中到課堂上，這個(gè)時(shí)候一首英語(yǔ)歌曲，不僅能夠用歌聲平息學(xué)生心中的興奮，還可以提醒學(xué)生，開(kāi)始上英語(yǔ)課了。還有很多的學(xué)生喜歡學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，課前聽(tīng)、唱一首英文歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的注意力。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，也可以采用對(duì)話、師生對(duì)答的形式導(dǎo)入教學(xué)。教師提出一些生活中問(wèn)題，讓學(xué)生回答，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，同時(shí)還能拉近師生之間的距離，表現(xiàn)出教師親切的一面，并使學(xué)生能夠帶著輕松愉悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)中。還可以在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，運(yùn)用游戲?qū)虢虒W(xué)。學(xué)生最喜歡游戲，當(dāng)聽(tīng)到要做游戲的時(shí)候，學(xué)生的興趣就會(huì)特別高，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置英語(yǔ)小游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容。例如，單詞接龍、英語(yǔ)謎語(yǔ)、單詞對(duì)對(duì)碰等等，這些不僅可以讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)并為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中獲取知識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，自然而然的就會(huì)跟著教師的思路走，教師設(shè)置逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生觸景生情，寄情于景，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過(guò)程中，充分的應(yīng)用電教設(shè)施，向?qū)W生開(kāi)展直觀性的教學(xué)，通過(guò)在一節(jié)課上扮演不同的角色的形式，把許多的事物都形象的展現(xiàn)給學(xué)生，做到可見(jiàn)、可感、可思、可想，使學(xué)生能夠充分的運(yùn)用的多種感官體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

三、合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考

學(xué)習(xí)要具有靈活性，既不能死學(xué)知識(shí)，也不能亂學(xué)知識(shí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生無(wú)論記憶多少語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)生掌握一定量的語(yǔ)法規(guī)則后，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行正常的交流與學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)語(yǔ)法等，發(fā)散性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才能更加深刻，更加扎實(shí)。

高中階段，學(xué)生的思想已經(jīng)成熟，思維方式也比較穩(wěn)定，在這個(gè)時(shí)候，灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合了。采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的心智能力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生靈活地思考問(wèn)題，真正地讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、探求新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只依靠教師的教，還要依靠自己的學(xué)，教只能交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)才能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到一些困難，所以要有探索的精神，不能只依靠教師，而是要運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。教師也要經(jīng)常促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)思路上啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，采用不同的方式進(jìn)行思考，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到一問(wèn)多答或一答多問(wèn)，而這需要從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。

五、在交流中，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)是非常重要的。不但要讓學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)，還要能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，把學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是人與人交流的工具，是人能夠表述自己的想法、看法，能夠知道別人的見(jiàn)解，不斷的互動(dòng)交流的基礎(chǔ)。語(yǔ)言源于生活，也服務(wù)于生活。

教師要能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因人而異、因材施教，從多個(gè)角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的引導(dǎo)。教師要做到讓學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，讓英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。