李靜

摘要：科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力空前活躍，民族創(chuàng)新能力已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的主要力量，決定著民族的興衰與國家的存亡。而人作為第一資源，是生產(chǎn)力的第一要素。高等學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身智力資的優(yōu)勢，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為中國高等教育必須思考和研究的戰(zhàn)略性課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)；高等教育

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）11-0057-02

一、創(chuàng)新教育理念

不同層次的大學(xué)要培養(yǎng)不同層面的人才，但無論是通才還是精英人才，都必須具有創(chuàng)新精神與基本素質(zhì)。傳統(tǒng)的知識的灌輸、傳授模式忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。因此，大學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)新作為大學(xué)的精神核心和價值追求，著力強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施全面素質(zhì)教育。只有把學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的優(yōu)先位置，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考、探索未知、勇于創(chuàng)造的精神和能力的人才。大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)新教學(xué)探索，才能使高校的人才培養(yǎng)更快地適應(yīng)創(chuàng)新型社會的需求。

二、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)

我們提出建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)，大學(xué)教育是關(guān)鍵。大學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要抓好入校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，幫助他們順利完成從中學(xué)教育向以自主學(xué)習(xí)、探究為主的大學(xué)教育生活的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生不同的興趣、特長，為學(xué)生提供開放的、最大可能的發(fā)展空間，尤其是不要讓課程占據(jù)學(xué)生太多的時間，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠自覺地開展自主創(chuàng)新活動。要在教學(xué)與研究過程中多鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生外向型的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識和能力。要加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持范圍和力度，同時為他們提供一個寬松的環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生自主開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目的組織與研究能力。要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)與探究的視野。

三、教育逐步國際化

國際化戰(zhàn)略是高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，其內(nèi)涵就是建立融匯世界一流大學(xué)先進(jìn)辦學(xué)理念的現(xiàn)代大學(xué)制度，形成全方位參與國際競爭的體制與機(jī)制，培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才，立足本地，面向全國，走向世界。當(dāng)今國際社會的發(fā)展突飛猛進(jìn)，沒有創(chuàng)新能力的民族將無法面對未來的沖擊。培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型的人才就必須具有國際視野和全球意識，具備國際交往的知識結(jié)構(gòu)和跨文化的溝通能力，這樣才能在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中積極參與國際競爭。21世紀(jì)大學(xué)教育的任務(wù)，是要培養(yǎng)適應(yīng)這種未來世界的公民，它本身既是民族的，又是面向世界的。正如胡錦濤同志在中國院士大會上的講話所說的一樣，高校創(chuàng)新型人才要“進(jìn)行開放式培養(yǎng)……堅(jiān)持對外開放的基本國策，加強(qiáng)同國際科技界多種形式的交流合作，有效利用全球科技資源，積極吸收人類創(chuàng)造的一切文明成果”。培養(yǎng)的人才不僅能迅速適應(yīng)環(huán)境的變化，而且要具有在全球視野中進(jìn)行創(chuàng)新的意識和能力，以適應(yīng)國際環(huán)境和人才競爭的挑戰(zhàn)。

四、深化教學(xué)改革

拓寬專業(yè)。按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。認(rèn)真制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。改變過去教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，各門課程過分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。要改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)評價制度。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。特別要轉(zhuǎn)變由教師單向傳授知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。

五、提高教師創(chuàng)新能力

發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力和水平，為了促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，高校應(yīng)加快學(xué)校人事制度改革的步伐，通過實(shí)施全員崗位聘任制，轉(zhuǎn)換用人機(jī)制，徹底打破“大鍋飯”；吸引、遴選和造就一批具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人；選擇優(yōu)秀的老教師有重點(diǎn)地進(jìn)行帶教；在教師崗位聘任和教師職務(wù)晉升中體現(xiàn)教育教學(xué)工作“質(zhì)”的規(guī)范，加強(qiáng)對青年教師的崗位培養(yǎng)，把優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃作為一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，通過多種途徑切實(shí)提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。

六、注重實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生將目光投向社會，選取生產(chǎn)、生活中別人尚未解決或解決得不夠完美的技術(shù)課題，在教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。評價教學(xué)質(zhì)量高低，不應(yīng)只從考試成績來判斷，應(yīng)該結(jié)合時代要求從全方位來考慮。傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)體制，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生、教師閉門讀書、教書，勢必造成教材知識更新速度慢、教師學(xué)生理論與實(shí)際相脫節(jié)等問題的產(chǎn)生。雖然各種學(xué)生社會實(shí)踐活動也層出不窮，但結(jié)合教學(xué)、科研工作開展理論聯(lián)系實(shí)際的成果開發(fā)轉(zhuǎn)化活動，在很多高校還沒有形成。而當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研”合作、大學(xué)科技園的“異軍突起”，為高等學(xué)校加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量提供了廣闊的舞臺。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研能力、實(shí)踐能力是評價高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，前二者通過理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究工作可以逐漸得到鍛煉提高，而學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)新能力、競爭能力，通過書本知識和實(shí)驗(yàn)活動很難得到鍛煉。我們的時代不僅需要懂專業(yè)、懂技術(shù)的科技人才，更需要在復(fù)雜的市場經(jīng)濟(jì)競爭中有足夠開拓精神、有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力的復(fù)合型科技人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，通過參加與公司、企業(yè)相關(guān)的研究開發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新活動，往往能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過這些實(shí)踐活動，能使學(xué)生切實(shí)地了解“風(fēng)險”、“協(xié)作精神”、“市場”、“行業(yè)背景”、“國家產(chǎn)業(yè)政策”等等概念的真實(shí)含義，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為將來從事科技創(chuàng)新，從事經(jīng)濟(jì)活動打下良好的基礎(chǔ)。對于教師來講，在面向市場，面向企業(yè)的科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化和開發(fā)實(shí)踐中，教師通過解決當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展等重大科學(xué)、技術(shù)問題，可以充分洞察學(xué)科前沿，強(qiáng)化自身理論用于實(shí)踐的能力；從而有利于教師及時將自己的最新成果和獲得的新知應(yīng)用對學(xué)生的教學(xué)之中，提高教學(xué)質(zhì)量，造就一代學(xué)術(shù)帶頭人。同時，通過實(shí)踐活動，也能鍛煉出一支有市場頭腦、精通行業(yè)背景、善于開拓創(chuàng)新的開發(fā)型專業(yè)技術(shù)人才。通過一大批這種人才的產(chǎn)生涌現(xiàn)，也必然能在校園中逐步帶動和建立起與傳統(tǒng)的封閉式的校園氛圍不同的、充滿競爭與活力的、與社會交流互動的開放的校園環(huán)境。endprint