賈 方，李 娜

（北京聯(lián)合大學(xué) 應(yīng)用文理學(xué)院，北京 100090）

【特別關(guān)注】

北京地方高校學(xué)生學(xué)業(yè)問題調(diào)查
——以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院為例

賈 方，李 娜

（北京聯(lián)合大學(xué) 應(yīng)用文理學(xué)院，北京 100090）

學(xué)生厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)動力、學(xué)風(fēng)浮躁等大學(xué)生學(xué)業(yè)問題，已經(jīng)凸現(xiàn)為影響地方院校發(fā)揮育人功能、提升辦學(xué)質(zhì)量的主要問題。為了解大學(xué)生學(xué)業(yè)問題并探索教育改革的方法，我們進(jìn)行了一次調(diào)研。本次調(diào)研通過選取有代表性的地方院?！本┞?lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院為例，揭示該校大學(xué)生學(xué)業(yè)問題的主要表現(xiàn)，如“掛科”普遍、課堂利用率不高、“網(wǎng)癮”嚴(yán)重等。調(diào)查深入分析了大學(xué)生學(xué)業(yè)問題的成因。在此基礎(chǔ)上，北京聯(lián)合大學(xué)提出了實行日常教學(xué)、管理的準(zhǔn)軍事化管理等提升策略。這些辦法實施后，已經(jīng)初見成效，學(xué)校面貌煥然一新。北京聯(lián)合大學(xué)的做法，為北京地方高校解決辦學(xué)、發(fā)展、改革中遇到的實際教學(xué)問題提供了有價值的建設(shè)性意見。

地方高校；學(xué)業(yè)問題；學(xué)風(fēng)；準(zhǔn)軍事化管理

大學(xué)生學(xué)業(yè)問題是指大學(xué)生在完成課業(yè)、做學(xué)問中出現(xiàn)的涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)耐力、學(xué)習(xí)效果等因素的問題。早在高等教育在中國萌芽時，大學(xué)生學(xué)業(yè)問題就已經(jīng)產(chǎn)生，時好時壞：民國特別是上世紀(jì)20年代學(xué)業(yè)問題尤為嚴(yán)重，新中國成立后情況好轉(zhuǎn)。伴隨著我國高校財政收費制度改革、招生規(guī)模調(diào)整，高等院校因生源規(guī)模猛增、生源質(zhì)量下降、大班教學(xué)造成教學(xué)質(zhì)量下降之故，學(xué)生學(xué)業(yè)問題使得學(xué)生難教、學(xué)生難管等教學(xué)矛盾日益凸顯，其中地方高校尤為明顯。為了了解具體情況，我們對北京地方高校進(jìn)行了調(diào)研。本次調(diào)研，選取有代表性地區(qū)的高?！本┞?lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院（以下簡稱文理學(xué)院）進(jìn)行調(diào)查，通過篩選調(diào)查對象、匿名調(diào)查，主要調(diào)查2010級、2011級、2012級的文、理、工科學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容包括對大學(xué)生學(xué)業(yè)問題的影響、成因分析和提升策略等。這次調(diào)查發(fā)放問卷2000份，回收有效問卷1942份，回收率達(dá)94.2%。調(diào)查較好地反映了當(dāng)前北京地方院校存在的大學(xué)生學(xué)業(yè)問題，也反映出學(xué)生要求改革，以克服存在問題的強(qiáng)烈愿望。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)問題的表現(xiàn)

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)北京聯(lián)合大學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.掛科現(xiàn)象普遍。大學(xué)生掛科是地方高校的一個普遍現(xiàn)象，北京聯(lián)合大學(xué)也不例外。2012—2013學(xué)年第1學(xué)期，北京聯(lián)合大學(xué)文理學(xué)院理工科系46.13%的2011級、2012級學(xué)生出現(xiàn)掛科的情況，2011級本科生不及格人數(shù)比2012級多，以2011級食品科學(xué)與工程班為例，班級人數(shù)49人，25名學(xué)生有掛科，補(bǔ)考不過的仍然有11人。公共課掛科現(xiàn)象突出，補(bǔ)考不過的學(xué)生占半數(shù)。以2012級人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃班為例，公共課掛科學(xué)生人數(shù)占班級人數(shù)49.8%。

2.課堂利用率不高。課堂利用率不高在北京聯(lián)合大學(xué)的課堂里也是俯拾即是。以2012年12月抽查2011級新聞與傳播專業(yè)2班某天的課堂情況中看：遲到比例為6.12%、玩手機(jī)比例為37.58%、看課外書或雜志比例為7.17%、上課睡覺比例為6.16%、上課閑聊比例為11.15%，部分學(xué)生并沒有做好課堂準(zhǔn)備、找準(zhǔn)自身與教師在教學(xué)中的定位、認(rèn)識到課堂的重要性。

3.網(wǎng)癮嚴(yán)重。網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時空當(dāng)中，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。一般每天連續(xù)上網(wǎng)在4個小時以上者，可以界定為有網(wǎng)癮。網(wǎng)癮在北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生中也是一個普遍現(xiàn)象。2013年3月對應(yīng)用文理學(xué)院2011級、2012級本科學(xué)生的調(diào)查中，60.15%的學(xué)生有不同程度的網(wǎng)癮。晚上上網(wǎng)過晚，成為學(xué)生遲到、曠課、晚歸的主要原因。

4.優(yōu)秀率偏低。提高優(yōu)秀率是高校實施正向激勵學(xué)生的主要措施，有不容忽視的學(xué)風(fēng)促進(jìn)作用。但是與83級至96級的在校生優(yōu)秀率相比，當(dāng)前地方高校大學(xué)生的優(yōu)秀率普遍下降，文科生高于理科生、本科生高于專升本本科學(xué)生。例如北京聯(lián)合大學(xué)2012級食品質(zhì)量與安全1班學(xué)業(yè)成績平均分80分以上的學(xué)生不到15%，90分以上的人數(shù)只有一名學(xué)生。這種優(yōu)秀率偏低的狀態(tài)，使得地方院校難于通過評優(yōu)促進(jìn)學(xué)風(fēng)、正向激勵學(xué)生。

二、成因分析

構(gòu)成地方院校大學(xué)生學(xué)習(xí)問題的影響因素，除了90后大學(xué)生表現(xiàn)出的依賴性強(qiáng)、人際關(guān)系冷淡、讀書功利化等時代問題的不利影響之外，還有以下原因：

1.學(xué)生第一志愿偏低的影響。學(xué)習(xí)興趣決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，對于自學(xué)為主的大學(xué)教育更為重要。然而按照當(dāng)前多數(shù)地方院校只能是高考落選的接受站分析，學(xué)生第一志愿率低就是地方院校學(xué)生學(xué)習(xí)問題多發(fā)的一個誘因。北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院2011級、2012級本科生的第一志愿率是34.46%，志愿率偏低，課堂上出現(xiàn)大面積學(xué)生上課走神、小動作等現(xiàn)象也就不足為奇，事實上這就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的一種表征。

2.生源地區(qū)差異性大的影響。近年來，隨著我國計劃生育效益的顯現(xiàn)導(dǎo)致的城鎮(zhèn)適齡入高中畢業(yè)生的減少，外地生源已經(jīng)成為地方院校招生的有力補(bǔ)充，但是生源地區(qū)差異性問題也隨之而來。生源地區(qū)差異性是不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)對于生長在該地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面影響的不同表現(xiàn)，決定著大學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。以2011級食品科學(xué)與工程專業(yè)的掛科學(xué)生為例。該班49人，其中外地生20人，云南生源13人，安徽生源3人，湖南生源4人，云南生源不認(rèn)同、不愿意執(zhí)行學(xué)校早讀制度的學(xué)生高達(dá)78.91%，晚上外出訪友、晚歸和校外打工學(xué)生不乏其人。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，以2010級警示的外地生貴州、新疆學(xué)生為例，高中基礎(chǔ)課（英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）不及格的高達(dá)到69.16%。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、基礎(chǔ)知識不扎實，加之個人生活習(xí)慣，已經(jīng)為北京地方院校日常教學(xué)管理、宿舍管理、校園文化建設(shè)的新挑戰(zhàn)。

3.男女生源比例失衡的影響。多數(shù)地方院校本科生教育方式是班級授課制。然而隨著地方院校男女生源比例的失衡，產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)業(yè)問題及衍生問題已成為學(xué)生學(xué)習(xí)問題多發(fā)的另外一個誘因。以2012級檔案專業(yè)班中男女生人數(shù)比為1∶30，2012級食品科學(xué)與理科班中男女生比例為5∶19的情況看，男女生比例失衡。女畢業(yè)生常常會因為女性生理不便的客觀限制不能按期就業(yè)，這種現(xiàn)象影響在校女大學(xué)生，成為她們學(xué)習(xí)動力缺乏的主要原因。男女生比例失衡也會帶來諸如失戀問題、戀愛倫理觀念、自信心缺乏等等的一些衍生問題，須根據(jù)女性特點增加和刪減課程內(nèi)容，以滿足女學(xué)生成才、就業(yè)的需要。

4.實踐教學(xué)薄弱的影響?！昂霉ぷ鳛閷?dǎo)向”的讀大學(xué)理念，是多數(shù)大學(xué)生選擇地方院校就讀的目的。然而我國地方院校因多年來形成的以理論教學(xué)為主的濃縮型綜合性大學(xué)辦學(xué)傳統(tǒng)以及實踐課改革中的實際困難，在實踐中不能開出保質(zhì)保量的實踐課等也成為其學(xué)生學(xué)習(xí)無用、課堂利用率不高的癥結(jié)。2012—2013學(xué)年第1學(xué)期，食品科學(xué)系為生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程等專業(yè)共開設(shè)了50余門實驗課，但是調(diào)查顯示只有32.12%的學(xué)生認(rèn)為達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。由于實踐課程多在校內(nèi)實驗室開設(shè)、11～15人一組進(jìn)行的教學(xué)實驗小組形式、多數(shù)任課教師缺乏一線生產(chǎn)實踐的教研情況等因素，一些大學(xué)生感覺實驗課是多年換湯不換藥的大學(xué)理論教學(xué)模式，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動力的缺失和對課堂的不重視。

5.教學(xué)改革中急躁冒進(jìn)的影響。大學(xué)生大量出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，與高校教學(xué)改革片面理論化有關(guān)，實際上是地方高校突擊型教學(xué)改革的后果。首先反映在教學(xué)改革的實操性不強(qiáng)，具體運作生硬、措施不全面、改革不到位、解決實際問題的靈活性缺乏方面。2012至2013學(xué)期第1學(xué)期，理工科系，如食品科學(xué)系的課程設(shè)置看似合理：每班的周課時在24～28節(jié)，每班的學(xué)期課程在11～12門，教學(xué)培養(yǎng)計劃的落實率為100%。但是由于教師調(diào)配、實驗室環(huán)境的限制，部分重要的選修實驗課并未開出，部分學(xué)生依然存在大學(xué)適應(yīng)困難、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)業(yè)留級等問題，實際上未達(dá)到對學(xué)生全員培養(yǎng)、全員進(jìn)步的總體目標(biāo)。其次，反映在對211、985高校的科研盲從中。該院以國內(nèi)一流學(xué)術(shù)研究型院校的科研工作量作為教師考核目標(biāo)，使得部分教師因為激增的科研壓力把大量精力投入科研而出現(xiàn)教學(xué)懈怠，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。對遲到、早退或曠課的大學(xué)生調(diào)查中，學(xué)生選擇科研成果豐富的教師上課時，有忽視學(xué)生到課率和課堂紀(jì)律以及照本宣科的現(xiàn)象占56.15%。從上述偏重科研而疏于教學(xué)的現(xiàn)象，可窺見我國一些地方高校目前辦學(xué)指導(dǎo)思想中存在的不切合本校辦學(xué)實際情況所帶來的惡果。

三、提升策略

為了解決大學(xué)生學(xué)業(yè)問題，北京聯(lián)合大學(xué)采取了一系列措施。

1.推行日常教學(xué)的準(zhǔn)軍事化管理。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，主要是他們在自我認(rèn)識、心理成熟、自我管理、文明規(guī)范等方面缺乏自控力，推行準(zhǔn)軍事化管理是地方院?？焖佟⒂行Ы鉀Q該問題而可以嘗試的一個措施。具體來說，日常管理方面的措施是：（1）規(guī)范校園宣傳工作：制定符合各年級需求的宣傳欄計劃，定期更換校園宣傳內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成對自我、學(xué)習(xí)、人生態(tài)度的正確認(rèn)識。其次，嚴(yán)格控制校生校外打工，老生一周不能超過20小時，杜絕新生打工。再次，組織形式多樣的課外活動，豐富學(xué)生校園生活。通過定期舉辦緊扣時代主題的、師生喜聞樂見的名師講壇，具有時尚元素的講座，固定教室周末放映電影、舉辦文藝活動，盡量讓學(xué)生多余的課余時間和精力釋放在校內(nèi)活動中，減少學(xué)生校外串聯(lián)的次數(shù)，形成學(xué)生好學(xué)、師生友愛、尊師愛校的良好校園文化。（2）宿舍管理：推行一、早鍛煉制度：周一至周五早上6：20至6：50，由體育老師帶領(lǐng)進(jìn)行體育鍛煉，早鍛煉表現(xiàn)算入體育成績；宿舍限電制：周日至周五：晚上11點熄燈，周六：晚上12點熄燈，斷電；宿舍廣播制：安排有大學(xué)校園生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、考研動員、思想教育、時事新聞等的新聞廣播，具體時間可以安排在早上6：30至7：30，中午12：00至12：30，晚上5：30至6：30等制定，以提醒、督促學(xué)生形成規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)、休息習(xí)慣。（3）教學(xué)管理：通過推行下列辦法：外地生、京郊生源的早讀制度；《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《大學(xué)英語》等公共課成績在40分以下學(xué)生的補(bǔ)課制度；課堂關(guān)閉手機(jī)總動員活動。要求師生在課堂上必須關(guān)閉手機(jī)，教室內(nèi)屏蔽一切短信、電信服務(wù)；推行三考勤制度，聯(lián)合任課教師、學(xué)生考勤員、家長進(jìn)行三考勤，以促進(jìn)學(xué)生自我管理的效能；階段性四、六級模擬測驗制；落實教師第一責(zé)任人制度等，實現(xiàn)學(xué)生全員受教育、學(xué)生全員進(jìn)步的辦學(xué)目標(biāo)。

2.加大專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和深入推進(jìn)課程改革建設(shè)。要解決地方院校大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。地方院?？梢酝ㄟ^安排由專業(yè)負(fù)責(zé)人、知名教授組成、杰出校友等組成的巡講團(tuán)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、就業(yè)狀況進(jìn)行有針對性的專業(yè)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和決心；邀請國內(nèi)外本行業(yè)知名人士進(jìn)行專業(yè)前景、發(fā)展規(guī)劃、個人成就的講座，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；具體理論課改革中，推行《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》等基礎(chǔ)公共課的精準(zhǔn)分層、精致教學(xué)、精細(xì)管理制度突破所有公共課教學(xué)班以招生人數(shù)為主的教學(xué)編班方式，以20分為一個分界線，實行快班、中班、慢班的教學(xué)管理。對于快班，應(yīng)該加大知識點、能力拓展的內(nèi)容，提高學(xué)生成績。對于中、慢班，應(yīng)該加大課時，尤其是慢班應(yīng)該小班教學(xué)，補(bǔ)充學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增加小測、統(tǒng)考前測試，配備助理以嚴(yán)格考勤、督促學(xué)生學(xué)習(xí)以及糾正學(xué)生聽課誤區(qū)和課前課后的不良習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的情況逐步解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生順利完成基礎(chǔ)教育與高等教育適應(yīng)的過程，讓學(xué)生有“只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就能學(xué)會，學(xué)得更好”的真正信心。

3.注重穩(wěn)步推進(jìn)地方院校教育體系改革。地方院校應(yīng)該認(rèn)真結(jié)合自身辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特色，切實推行教學(xué)管理體系改革的穩(wěn)步前進(jìn)。院系調(diào)整工作中，應(yīng)該做好前期調(diào)研和統(tǒng)籌規(guī)劃、師生思想教育與動員、資源整合與調(diào)配、師資梯隊融合與培養(yǎng)等工作，以克服學(xué)科調(diào)整中各種消極因素導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)問題。北京聯(lián)合大學(xué)的上述改革措施，受到學(xué)生和家長的普遍歡迎。自實行上述改革措施以來，學(xué)生的精神面貌煥然一新，一些學(xué)生的“網(wǎng)癮”等問題逐步得到克服，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績有了較大提高。北京聯(lián)合大學(xué)出現(xiàn)了一派新氣象。

但是大學(xué)生學(xué)習(xí)問題是一個復(fù)雜的社會問題，要根本性地解決該問題，除了上述三個方面的改革措施外，還有許多涉及學(xué)生自身生理、心理特征、社會時代背景、我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的具體措施需要探討。所以地方院校充分認(rèn)識該問題的重要性，積極尋找解決措施是地方院?？滩蝗菥彽脑V求。

[1]高橋.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生狀況調(diào)查實錄[M].北京出版社，2010.

[2]李宗文.低分學(xué)生對于學(xué)習(xí)策略對促進(jìn)學(xué)業(yè)提升的認(rèn)識[J].當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育，2011，（1）.

[3]精準(zhǔn)分層教學(xué) 讓低分學(xué)生快速漲分[EB/OL].http：//www. wccdaily.com.cn/epaper/hxdsb/html/2012-02/06.

G640

A

1674-9324（2014）11-0001-03

賈方（1969-），北理工與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)，高級政工師；李娜（1976-），北京師范大學(xué)歷史學(xué)碩士研究生畢業(yè)，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院思想政治專業(yè)講師。