語文教學(xué)手段的變化經(jīng)歷了一個(gè)漫長的演變，從靜態(tài)到動態(tài)，從信息量較少到信息量較大，尤其是近年來教育現(xiàn)代化的投入不斷加大，多媒體等信息技術(shù)手段已經(jīng)成為了語文課堂的標(biāo)準(zhǔn)配置，這就為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。但是在廣大教師的具體實(shí)踐中，多媒體手段的運(yùn)用效果參差不齊，究其原因與教師的教學(xué)理念、履職能力、教學(xué)技巧等方面具有密切聯(lián)系。本文主要針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中信息手段運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出突破的方法，以期讓信息手段在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

一.當(dāng)前初中語文教學(xué)中信息手段運(yùn)用現(xiàn)狀分析

在初中語文教學(xué)中，絕大多數(shù)教師對多媒體手段的運(yùn)用是科學(xué)、準(zhǔn)確的，但是也有部分教師對其功能定位、作用發(fā)揮等方面模糊不清，影響了它在教學(xué)中的作用發(fā)揮，這樣的問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.部分教師對信息手段的認(rèn)識不夠到位。有些初中語文教師尤其是中老年教師，受多少年來傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對于多媒體這樣新型的教學(xué)設(shè)備認(rèn)識不夠全面，懷有一種輕視的心態(tài)，認(rèn)為多媒體手段屬于教學(xué)設(shè)備中的花架子，也只有在公開課、示范課這樣的表演性教學(xué)中使用，在實(shí)際的日常教學(xué)中沒有多大的使用價(jià)值。這樣的理念導(dǎo)致一些教師語文教學(xué)中不愿意多使用多媒體手段，教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒有充分兼顧。

2.部分教師對信息手段的操作不夠熟練。雖然教育主管部門以及學(xué)校經(jīng)常組織信息技術(shù)培訓(xùn)，但是不可否認(rèn)，部分地區(qū)在信息技術(shù)培訓(xùn)方面存在著走過場現(xiàn)象，通過規(guī)定課時(shí)學(xué)習(xí)、發(fā)放證書等看似規(guī)范的管理，實(shí)際上并未能達(dá)到快速提升廣大教師信息技術(shù)使用能力的目標(biāo)。有些教師缺乏電腦操作基礎(chǔ)，在教學(xué)中運(yùn)用電教設(shè)備不夠熟練，有時(shí)手忙腳亂甚至還出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的狀況導(dǎo)致教師在課堂上運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)自信心不足，與教學(xué)配合的緊密度也有待提高，他們對教學(xué)手段操作的不熟練，直接導(dǎo)致教學(xué)過程中降低了多媒體手段的實(shí)際效用。

3.部分教師對信息手段的運(yùn)用不夠科學(xué)。有些教師對信息手段不夠重視，也有些教師則過于迷信多媒體手段，在一節(jié)課的使用中運(yùn)用過多過濫，甚至使課堂教學(xué)氛圍陷入一種混亂狀態(tài)。也有些教師在多媒體運(yùn)用中不注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，而是存在著一定的隨意性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有能夠統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，導(dǎo)致一些最需要使用多媒體手段輔助的環(huán)節(jié)不見教學(xué)課件蹤影，而在一些可有可無的環(huán)節(jié)卻頻頻使用多媒體手段，讓信息技術(shù)教學(xué)資源脫離重點(diǎn)，沒有能夠發(fā)揮明顯的促進(jìn)作用。

4.部分教師對信息手段的設(shè)計(jì)不夠自主。雖然許多教師達(dá)到了熟練操作多媒體手段演示課件的效果，但是演示的課件大多是統(tǒng)一發(fā)行的教學(xué)課件。這種課件雖然設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但是與學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)的實(shí)際需求不可避免地存在一些差距，教師在教學(xué)中如果無法彌補(bǔ)這一差距，必將會制約這一教學(xué)設(shè)備的作用發(fā)揮。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞峭ㄟ^自主設(shè)計(jì)的途徑，將緊貼學(xué)生生活實(shí)際和感知的資料搜集起來，利用電腦軟件進(jìn)行融合制作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的親切感。但是許多教師并沒有完全做到這一點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)的教學(xué)課件比例偏小，甚至為零。

二.與時(shí)俱進(jìn)突破困境，讓信息手段在語文教學(xué)中綻放魅力

對于上述存在的一些弊端，廣大語文教師要進(jìn)行有效的改進(jìn)，尤其是以新課程理念為指引，準(zhǔn)確定位其功能，科學(xué)運(yùn)用多媒體手段提高教學(xué)吸引力，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

1.準(zhǔn)確全面認(rèn)識信息手段顯著效用。作為新時(shí)期的初中語文教師，對信息化媒體的作用應(yīng)當(dāng)具有全面的認(rèn)識，要對多媒體手段的演示功能、顯著優(yōu)勢做到心中有數(shù)。一方面，信息技術(shù)手段能夠包含更大的信息量，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)手段的巨大優(yōu)勢，海量的信息可以儲存在電腦中，也可以儲存在u盤中，教師在教學(xué)中根據(jù)需要可以隨時(shí)提取，隨時(shí)使用，信手拈來，非常方便。另一方面，多媒體手段的生動演示，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)模式，以影音展示的方式將教學(xué)資料信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生視覺、聽覺產(chǎn)生的震撼力更強(qiáng)，更加有利于教學(xué)活動的開展。教師充分認(rèn)識到多媒體手段的作用，才能夠?qū)⑵渑c教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織緊密結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的生動性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展信息技術(shù)方面的教育探討，讓廣大教師從思想上真正重視多媒體手段，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用多媒體手段，并在學(xué)校范圍內(nèi)打造崇尚科學(xué)技術(shù)手段的良好氛圍，為多媒體手段在教學(xué)活動中的廣泛運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ)。

2.熟練掌握信息技術(shù)手段操作技巧。對于許多中老年教師而言，他們對現(xiàn)代化手段的抵制相當(dāng)程度上來自于他們對信息手段操作的不熟練。多少年來，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的口頭說教模式，教學(xué)手段也以掛圖、小黑板、投影儀等方式為主，初步接觸多媒體手段，他們?nèi)狈Ρ匾募夹g(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度較大，久而久之會在無形中抵制這樣的先進(jìn)教學(xué)手段。作為學(xué)校教研部門，無論是教導(dǎo)處還是語文備課組、教研組，都要強(qiáng)化這一方面的工作。首先要強(qiáng)化信息技術(shù)手段的運(yùn)用培訓(xùn)，組織教師積極參加上級教育主管部門開展的信息技術(shù)培訓(xùn)，還要在學(xué)校開展二傳手教育，以點(diǎn)及面提高教師信息技術(shù)能力，鼓勵(lì)教師參加各種形式的在線學(xué)習(xí)、學(xué)歷教育、脫產(chǎn)培訓(xùn)，以多種形式增強(qiáng)教師信息技術(shù)手段運(yùn)用能力。另一方面，廣大教師還要積極參與信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)研究，無論是課題研究還是優(yōu)質(zhì)課評選、觀摩課點(diǎn)評等，都要將各種有利于自身信息技術(shù)運(yùn)用能力提升的契機(jī)利用起來，通過培訓(xùn)加自學(xué)相結(jié)合的方式，切實(shí)增強(qiáng)信息技術(shù)手段運(yùn)用能力。教師要將多媒體手段與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)信息搜集、課堂駕馭等方面具體工作緊密結(jié)合起來，讓信息技術(shù)手段成為自身教學(xué)工作開展的得力助手。

3.科學(xué)定位信息技術(shù)手段使用時(shí)機(jī)?？茖W(xué)地運(yùn)用信息手段是保證信息技術(shù)的優(yōu)勢與教學(xué)活動互為促進(jìn)的重要抓手，教師應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手，提高信息技術(shù)手段使用的科學(xué)性。首先，對于每節(jié)課上多媒體使用的時(shí)間、頻率要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，抵制多媒體手段在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用是片面的，過多過濫和過于依賴則是矯枉過正。有些教師一節(jié)課動輒使用四五次，占據(jù)時(shí)間較長，課堂秩序出現(xiàn)混亂，反而得不償失，降低了教學(xué)效率。因此要對多媒體使用的頻率進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，每節(jié)課原則上使用一到兩次較為適宜，使用總時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，因?yàn)楫吘箮熒硬攀钦麄€(gè)課堂教學(xué)的主要流程。其次，教師在多媒體手段的使用環(huán)節(jié)上要加以研究，只有在最需要的環(huán)節(jié)、最能發(fā)揮作用的環(huán)節(jié)使用，才能夠有效體現(xiàn)多媒體手段對語文教學(xué)工作的促進(jìn)功能最大化。一般情況下，教師可以選擇三個(gè)切入點(diǎn)體現(xiàn)信息手段的促進(jìn)功能，第一個(gè)切入點(diǎn)是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)借助于多媒體手段的形象演示，能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有助于教學(xué)活動的順利開展。如《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，筆者運(yùn)用介紹濟(jì)南冬天美景的視頻短片代替口頭導(dǎo)入，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)的順利開展。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂補(bǔ)充信息環(huán)節(jié)，在課堂補(bǔ)充信息環(huán)節(jié)，教師可以借助于多媒體演示補(bǔ)充教材中所無法展示的拓展信息，以及與教材有關(guān)的影像資料。在這樣的活動中，多媒體可以讓枯燥的文字與形象的畫面場景緊密結(jié)合起來，提高教材的滲透力，提高形象直觀性。例如在《奇妙的克隆》教學(xué)中，針對學(xué)生對這一科普內(nèi)容不夠熟悉的狀況，筆者專門制作了介紹克隆技術(shù)的多媒體課件，從原理到具體運(yùn)用，幫助學(xué)生提高了直觀感知印象，有助于緩解語文學(xué)習(xí)的難度。第三個(gè)切入點(diǎn)是抓住情感與思想教育的環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的熏陶作用，情到深處自然濃，教學(xué)中進(jìn)行到深厚情感的環(huán)節(jié)時(shí)，多媒體手段的音樂烘托、場景再現(xiàn)等方式都可以為教學(xué)活動增添生機(jī)與活力，讓整個(gè)教學(xué)活動充滿濃濃的情意，從而為教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。最后，教師還要對多媒體課件的操作做到爛熟于心，不能在課堂上出現(xiàn)手忙腳亂甚至錯(cuò)誤操作的現(xiàn)象，保證課堂上多媒體使用有序開展。

4.嘗試自主設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)課件。在初中語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)成的課件，但是在條件允許的前提下，更應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)教師自主設(shè)計(jì)一些教學(xué)課件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師的這一項(xiàng)工作提供必要的便利條件，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)、提供電腦等，讓教師能夠及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中下載與教材內(nèi)容相關(guān)的圖像、文字等資料，運(yùn)用專門的編輯軟件進(jìn)行資料的整合，設(shè)計(jì)成與教學(xué)內(nèi)容更加貼近的教學(xué)課件。這樣的教學(xué)課件在實(shí)際使用中對于學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，因?yàn)檎n件中的許多素材就是來源于學(xué)生的生活，或是學(xué)生所熟悉的人物和事物，這種本地化的教學(xué)課件設(shè)計(jì)能夠有效突破成品課件水土不服的狀況，讓語文教學(xué)和多媒體手段的使用珠聯(lián)璧合，發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要充分重視現(xiàn)代化手段的作用，并針對自身能力、理念與工作實(shí)際等方面的不足開展針對性的改進(jìn)，讓現(xiàn)代化手段在提高語文教學(xué)吸引力方面發(fā)揮更大的作用。

邵億鋒，教師，現(xiàn)居江蘇常熟。