劉劍鋒

摘?要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在初中美術(shù)教學過程中得到了廣泛的應(yīng)用。巧妙地運用信息技術(shù)能夠調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，發(fā)揮學生的想象力，拓展學生的思維，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。本文主要對信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：電化教學?美術(shù)教學?應(yīng)用?探討

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-01

1?運用信息技術(shù)教學，激發(fā)學生的好奇心和興趣

在初中美術(shù)教學過程中，教師可以運用信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的興趣。興趣是學習的主要推動力，巧妙地運用信息技術(shù)，調(diào)動學生學習的積極性，刺激學生的視覺器官和聽覺器官，激發(fā)學生學習美術(shù)的好奇心和興趣，在愉快的氛圍中獲得美術(shù)知識，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

例如，在講解《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》這節(jié)課時，尤其是在講解變化的方法時，教師可以借助信息技術(shù)在計算機上進行演示，在投影上用彩筆以最簡單的方法畫出小狗和小貓，用幾何的方法畫出小雞和小鴨，最后用夸張的方法畫出梅花和松鼠等。通過畫出這些可愛的動物，大大調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習美術(shù)的好奇心和興趣，自己動手按照教師的方法畫出圖案，在愉快的氛圍中畫出美麗的圖案。這時，趁著學生還保持著學習的熱情，教師可以在梅花上添加喜鵲，讓喜鵲發(fā)出叫聲，讓學生猜猜在梅花上畫出喜鵲的寓意，這時學生開動腦筋，拓展思維，大聲的說出“喜上眉梢”的寓意。在充滿歡樂和活力的課堂上，教師運用信息技術(shù)，讓學生掌握了變化的幾種方法，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

2?運用信息技術(shù)，突出重點和難點

在初中美術(shù)教學過程中，巧妙地運用信息技術(shù)能夠突出課程的重點和難點，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，開拓學生的大腦思維，讓學生在教學過程中，充分挖掘大腦的潛力，抓住初中美術(shù)教學的重點和難點，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

例如，《多變的色彩》這節(jié)課的重難點是如何用色彩來表現(xiàn)情感。在教學過程中，教師可以事先搜集四季變化的音頻和視頻，運用信息技術(shù)，將四季變化的視頻和音頻通過四季的場景設(shè)計成課件，并加上背景音樂，讓學生親眼看到四季的色彩變化，同時感受四季變化的情感變化，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，開拓學生的大腦思維，充分挖掘大腦的潛力，讓學生能夠有種身臨其境的感覺，親身去感受明媚的春天、炎熱的夏天、收獲的秋天和寒冷的冬天。隨著季節(jié)的變化，對季節(jié)產(chǎn)生的情感也在變化，讓視覺色彩與情感變化緊密相連，抓住初中美術(shù)教學的重點和難點，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

3?運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在初中美術(shù)教學過程中，網(wǎng)絡(luò)資源是學生拓展思維的根源。運用信息技術(shù)能夠開闊學生的眼界，讓學生的思維互動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師在課堂上，應(yīng)該指導學生在網(wǎng)上搜集與美術(shù)有關(guān)的教學資源，多與學生溝通交流，共同進步和發(fā)展，教師要發(fā)揮主導作用，讓學生主動地與其進行交流，一方面拓寬學生的知識面，另一方面培養(yǎng)學生獨立探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

例如，《歐洲隨想》這節(jié)課主要是以欣賞為主，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。在課堂上，教師要杜絕一味地將整堂課的內(nèi)容介紹給學生，將內(nèi)容強行灌輸給學生，這樣反而會適得其反。信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓學生主動地與教師進行溝通交流，讓學生談?wù)勛约赫J識的達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾這三位意大利文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家，教師與學生展開激烈地討論，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的好奇心和興趣，發(fā)揮學生的想象力，拓展學生的思維，提高學生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。通過信息技術(shù)也讓教師在教課過程中受益匪淺，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

4?利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的成功欲

在初中美術(shù)教學過程中，教師可以運用信息技術(shù)來讓小學生獨立探究問題，在探究過程中獲得成功，享受超過其他學生的喜悅，推動學生主動學習美術(shù)，并挖掘?qū)W生的潛力，力求自己的美術(shù)作品達到完美，從而激發(fā)學生的成功欲。

例如，在教師講解《對稱的美》這節(jié)課時，以蝴蝶為例，絢麗的色彩、美麗的花紋，把學生注意力緊緊吸引到課堂里。為了讓學生很快掌握制作過程，調(diào)動他們的積極性，教師可以設(shè)計博覽會課件，看誰的蝴蝶最美麗，從而分享成功喜悅。再如，在《自然界中的圖形——優(yōu)美的云紋》一課中，云紋千姿百態(tài)，五彩繽紛，為了激發(fā)學生成功欲，教師可以設(shè)計三維動畫課件：廣漠的天空下，農(nóng)民們正在汗流浹背的勞動。忽然天空陰沉下來，看！一張張優(yōu)美的云紋游過來。學生欣賞著自己的勞動成果，陶醉在成功的喜悅中，這樣既能引導學生觸類旁通，又能激發(fā)學生的成功欲望，為學生學好美術(shù)課奠定基礎(chǔ)。

總之，教師要充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，發(fā)揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。同時，還要盡量做到課堂欣賞教學與組織參觀當?shù)夭┪镳^、美術(shù)作品展覽等活動相結(jié)合，使美術(shù)欣賞教學與課外的、校外的美術(shù)教育活動相銜接，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]梁闊潤.讓信息技術(shù)為美術(shù)教學插上隱形的翅膀[J].新校園(學習),2013(4).

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[3]李影.立足信息技術(shù)手段,豐富美術(shù)教學課堂[J].考試周刊.2013(34).

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