高山

摘要：生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是一種新型的校企合作模式。其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，雙向參與，是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。文章通過分析天津機(jī)電工藝學(xué)院的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)案例，針對(duì)職業(yè)院校的實(shí)習(xí)活動(dòng)提出了具有較強(qiáng)應(yīng)用性的見解。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)習(xí)；校企合作；人才培養(yǎng)；后期管理

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0134-04

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)用工的要求越來越高。職業(yè)院校的發(fā)展必須面向市場(chǎng)、面向企業(yè)、面向崗位，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才。這就要求深化職業(yè)院校的教學(xué)改革，探索適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)正是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的新型校企合作模式。建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，又是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。筆者擬以天津市機(jī)電工藝學(xué)院為例，對(duì)職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)這種新型校企合作模式加以分析。

實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的必要性分析

（一）實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是職業(yè)院校贏得生存和發(fā)展的有效途徑

目前，職業(yè)教育還沒有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，很多中考和高考的考生及其家長(zhǎng)，都把上高中、上大學(xué)作為其求學(xué)的首選。進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，多是考生和家長(zhǎng)的無奈之舉。由于不是出于對(duì)專業(yè)技能的向往來到職業(yè)院校，加之社會(huì)背景和社會(huì)風(fēng)氣的影響，職業(yè)院校很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，畢業(yè)生質(zhì)量有所下降，就業(yè)安置不穩(wěn)定。他們對(duì)企業(yè)缺乏了解，對(duì)工作不理解，離職草率，學(xué)習(xí)技術(shù)的愿望不強(qiáng)。少數(shù)高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)高不成低不就。歷史賦予了職業(yè)院校培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才的使命，因此，要使職業(yè)院校畢業(yè)生擺脫困難局面，職業(yè)院校必須圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的狀況和趨勢(shì)，尋找到培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才的有效途徑，開展多種形式的校企合作辦學(xué)新模式，贏得生存和發(fā)展。

（二）實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是學(xué)生提升專業(yè)和就業(yè)能力的有效途徑

職業(yè)院校學(xué)生，特別是高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)是一個(gè)不可回避的問題。因此，要建立職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)界的動(dòng)態(tài)閉環(huán)系統(tǒng)，建立真實(shí)環(huán)境下的職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生求學(xué)期間，按教學(xué)計(jì)劃到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)、增長(zhǎng)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)、挑戰(zhàn)自我、持續(xù)改善、自覺錘煉，是學(xué)生提升就業(yè)能力、成為行業(yè)專才的有效途徑。

（三）實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是企業(yè)選拔人才的有效途徑

第一，開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)后，企業(yè)選拔了優(yōu)秀的人才。第二，由于技能的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，許多畢業(yè)生在企業(yè)得到快速成長(zhǎng)，絕大部分畢業(yè)生都能成為各行業(yè)、企業(yè)的骨干，還有一部分學(xué)生走上管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位。教師和家長(zhǎng)看到學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)后的明顯進(jìn)步，都感到非常欣慰。這樣，學(xué)生通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)提高了技術(shù)技能，職業(yè)院校達(dá)成了人才培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)減少了人才培養(yǎng)的費(fèi)用和投入。因此，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是一種學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的校企合作模式。

篩選生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作對(duì)接企業(yè)的原則

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是一種學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共同參與的校企合作模式。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)對(duì)接企業(yè)的篩選原則是：企業(yè)規(guī)模為大中型企業(yè)；具有先進(jìn)的企業(yè)文化和理念；在技術(shù)上處于同行業(yè)領(lǐng)先地位；具有新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)新和研發(fā)能力，始終保持可持續(xù)發(fā)展的能力；擁有同行業(yè)領(lǐng)先的設(shè)備、設(shè)施；擁有同行業(yè)技術(shù)技能領(lǐng)先的行業(yè)專才；其生產(chǎn)崗位與院校專業(yè)相契合，并具有參與教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)的愿望。因此，在企業(yè)調(diào)研中不僅應(yīng)對(duì)相關(guān)企業(yè)的文化、性質(zhì)、類別、產(chǎn)品、職工人數(shù)、注冊(cè)資金、占地面積等基本情況進(jìn)行了解，還須對(duì)相關(guān)企業(yè)的年用工量、生產(chǎn)崗位、用工崗位、用工性別、用工待遇等情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，并對(duì)企業(yè)住宿地點(diǎn)、住宿條件、住宿管理等生活區(qū)域與學(xué)生生活息息相關(guān)的各類情況做好實(shí)地考察，建立好多家重點(diǎn)大中型合作企業(yè)的企業(yè)檔案，為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作及學(xué)生就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作的實(shí)施

以天津市機(jī)電工藝學(xué)院為例，學(xué)院圍繞天津地區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)行了許多有意義的嘗試和探索，建立了以“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”為切入點(diǎn)，本著“服務(wù)學(xué)生，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)”的三結(jié)合目標(biāo)，完善“全程化、全員化、專業(yè)化”的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系；進(jìn)一步加強(qiáng)校企緊密聯(lián)系，引企入校，訂單培養(yǎng)；搭建“學(xué)生與學(xué)?！?、“學(xué)生與企業(yè)”和“學(xué)校與企業(yè)”三大交流平臺(tái)；學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的就業(yè)管理模式，進(jìn)一步提升和創(chuàng)新學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平。建立了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，主管部門牽頭職能部門配合，班主任管理三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制及日常職業(yè)指導(dǎo)教育、集中職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和進(jìn)入企業(yè)后跟蹤教育的三段式教育模式。同時(shí)，進(jìn)一步完善了就業(yè)工作的各項(xiàng)制度，逐步形成了統(tǒng)一規(guī)范、高效便捷的運(yùn)行機(jī)制。

經(jīng)過認(rèn)真考察和慎重篩選，學(xué)院認(rèn)為天津市天鍛壓力機(jī)有限公司的生產(chǎn)崗位與學(xué)院專業(yè)相契合。該企業(yè)連續(xù)多年位居全國(guó)液壓機(jī)制造業(yè)第一，最終學(xué)院將天津市天鍛壓力機(jī)有限公司確立為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作基地之一。

（一）生產(chǎn)性實(shí)習(xí)對(duì)接企業(yè)概況

天津市天鍛壓力機(jī)有限公司（以下簡(jiǎn)稱天鍛）始建于1956年，是我國(guó)第一臺(tái)液壓機(jī)的誕生地，歷經(jīng)五十余年的積累、創(chuàng)新與發(fā)展，始終保持行業(yè)領(lǐng)軍地位。天鍛是國(guó)內(nèi)最大的液壓機(jī)研發(fā)、制造企業(yè)，企業(yè)銷售收入、經(jīng)濟(jì)增速、科技投入連年位居全國(guó)液壓機(jī)制造企業(yè)第一。

公司擁有世界先進(jìn)水平的德國(guó)科堡五面體加工中心、意大利帕瑪臥式加工中心、日本池貝數(shù)控油缸加工車床等專業(yè)加工設(shè)備，保證了天鍛產(chǎn)品加工工藝的先進(jìn)性和技術(shù)質(zhì)量的可靠性。在生產(chǎn)制造高端、精密、快速、重型液壓機(jī)方面，體現(xiàn)天鍛核心技術(shù)的關(guān)鍵加工件精度已達(dá)到世界先進(jìn)水平。天鍛一直保持穩(wěn)定高速發(fā)展，得益于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和廣大用戶的信任。

但天鍛又是一家老國(guó)企，廠房陳舊，工作環(huán)境差、冬季車間室溫不足10°C，夏季車間室溫高達(dá)30多度，有些工區(qū)作業(yè)環(huán)境在40°C以上（如焊接工區(qū)），機(jī)械化程度低，手工作業(yè)多，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資和福利待遇差。再加上廠址據(jù)市區(qū)較遠(yuǎn)，交通不便，以往該企業(yè)很難留住學(xué)生。

（二）生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作的主要舉措

學(xué)院2011級(jí)高職12班31名學(xué)生于2013年10月到天鍛進(jìn)行了為期兩個(gè)月的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，包括1個(gè)月的安裝實(shí)習(xí)和1個(gè)月的調(diào)試實(shí)習(xí)，取得了良好的效果。為使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)這種校企合作模式更加完善，更適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)形勢(shì)的變化，筆者現(xiàn)將天津市機(jī)電工藝學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的情況做一剖析和思考。

對(duì)承接學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研校企雙方對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工作給予高度重視。學(xué)院根據(jù)企業(yè)情況，在學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)習(xí)前，兩次到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，并就生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工作與企業(yè)進(jìn)行深入洽談和交流，將學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)考慮周到。

對(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)前，就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)企業(yè)和學(xué)生情況進(jìn)行了有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。從“企業(yè)介紹”、“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是核心職業(yè)能力形成的重要途徑”、“從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換”、“學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的心理調(diào)適和技巧的準(zhǔn)備”到“現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)安全”等多角度進(jìn)行了講解，提高了學(xué)生對(duì)本次生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生投入實(shí)習(xí)的熱情，收到了良好效果。

endprint

對(duì)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行精挑細(xì)選由院方提出對(duì)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任用標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)相關(guān)崗位上的技術(shù)師傅進(jìn)行逐一選拔，將素質(zhì)高、技能優(yōu)、水平強(qiáng)、善講解、有耐心的技術(shù)骨干人員的詳細(xì)信息交由學(xué)院進(jìn)行再次選拔。經(jīng)過兩輪篩選，校企雙方共同確定了10名能工巧匠，作為學(xué)院學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)給予了學(xué)生細(xì)致的關(guān)懷企業(yè)給每一名生產(chǎn)性實(shí)習(xí)學(xué)生配備了校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提高了學(xué)生的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，為每一名實(shí)習(xí)學(xué)生配備了齊全的工裝、工作鞋和安全防護(hù)用品。另外，除了為學(xué)生提供午餐，又免費(fèi)為學(xué)生提供了晚餐，學(xué)生飯量較大，有時(shí)一份飯不夠吃，企業(yè)還為學(xué)生無限次添加飯菜。為了滿足學(xué)生晚間學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需求，企業(yè)為每個(gè)學(xué)生宿舍配備了書桌和凳子。

學(xué)院派出一名管理教師隨行，負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤和管理，并及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，解決有關(guān)問題學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)將學(xué)生分到4個(gè)工區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。隨隊(duì)管理教師根據(jù)企業(yè)分配情況，將學(xué)生分為重組裝組、中組裝組、動(dòng)力組、組裝組4個(gè)實(shí)習(xí)組，并任命了各組負(fù)責(zé)人。隨隊(duì)管理教師每天早上7：30將學(xué)生集合好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨訓(xùn)教育，并將學(xué)生整隊(duì)送到實(shí)習(xí)崗位；晚上7：30在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，再次集合學(xué)生，進(jìn)行一日實(shí)習(xí)點(diǎn)評(píng)。每天在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，不少于4次到每一名學(xué)生實(shí)習(xí)崗位上了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并與校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師交流，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為一日點(diǎn)評(píng)積累了鮮活的素材。

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位生產(chǎn)技能學(xué)生勤學(xué)苦練，遇到難題都會(huì)虛心向校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)教，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都會(huì)給予細(xì)心的講解。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生常常忘記了時(shí)間和疲勞，每日在車間與校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同生產(chǎn)勞動(dòng)10個(gè)小時(shí)，并且許多學(xué)生在熟練掌握本崗位技能的基礎(chǔ)上，又學(xué)會(huì)了非本專業(yè)生產(chǎn)技能，如電焊、彎管等技能。有11名學(xué)生被企業(yè)列為儲(chǔ)備員工重點(diǎn)培養(yǎng)，有兩名學(xué)生在短短的實(shí)習(xí)中已能獨(dú)立勝任本崗位工作。由于他們的出色表現(xiàn)，企業(yè)為他們配備了首席技師作為他們新的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，把他們作為技術(shù)骨干加以重點(diǎn)培養(yǎng)。

從以前每日在教室里學(xué)習(xí)、聽課、寫作業(yè)，到每日在車間與校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同生產(chǎn)勞動(dòng)，是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和戰(zhàn)勝自我精神的極大挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生尊敬師傅，不怕臟不怕累，技能提高很快，自覺踐行著“我最好、我最行、我最棒”的理念。

（三）生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作的成果

學(xué)院帶隊(duì)教師和學(xué)生的表現(xiàn)給企業(yè)留下了深刻印象，企業(yè)通過師生的表現(xiàn)也看到了學(xué)院教職員工和學(xué)生的精神面貌。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、嚴(yán)格細(xì)致的管理給予了高度評(píng)價(jià)，并認(rèn)為這也是目前企業(yè)應(yīng)該向?qū)W院學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前，學(xué)生宿舍已被企業(yè)定為“標(biāo)桿宿舍”，并讓企業(yè)員工到學(xué)生宿舍參觀學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高企業(yè)員工宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的目的。

企業(yè)在《生產(chǎn)性實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告》中評(píng)價(jià)道：“學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中嚴(yán)格遵守我公司的規(guī)章制度，出勤率100%。他們尊敬師長(zhǎng)，凡是師傅安排的工作都會(huì)認(rèn)真完成，不怕苦不怕累，加班加點(diǎn)也沒有任何怨言。遇到不懂的地方，都能虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的師傅請(qǐng)教，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和崗位工作考核中，學(xué)生們均達(dá)到良好以上。”

生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工人師傅對(duì)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握技能的速度及學(xué)生的綜合素養(yǎng)給予了高度評(píng)價(jià)，并在短時(shí)間里就發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的專業(yè)潛質(zhì)，他們欣慰地說：“有這么多虛心好學(xué)的好苗子，我們機(jī)械行業(yè)、我們天鍛就不愁后繼無人了！”

通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)有了很大提高，鍛煉了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)人與人之間和諧關(guān)系的能力。通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)了企業(yè)的規(guī)章制度要求、企業(yè)的生產(chǎn)安全要求、企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的操作要求以及企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生樹立了克服困難、挑戰(zhàn)自我的信心。全體31名學(xué)生有15名在工作崗位上表現(xiàn)突出，成為企業(yè)的骨干力量。最終有11名學(xué)生與企業(yè)意向簽約，有2名學(xué)生作為技術(shù)骨干重點(diǎn)培養(yǎng)。

通過生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，企業(yè)感受到了學(xué)院教職工嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)生管理，學(xué)到了學(xué)院先進(jìn)的管理理念和模式，促進(jìn)了校企間人員的交流，促進(jìn)了企業(yè)制定新的管理標(biāo)準(zhǔn)；破解了企業(yè)用工難及技術(shù)崗位后繼無人的困境，使得企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有了發(fā)展的后勁。

學(xué)生在進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)后的變化，使我們感到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，樹立正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想，提高職業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)需求，能達(dá)到使學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的操作技能，還能符合用人單位需要的職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了學(xué)院教育教學(xué)及職業(yè)指導(dǎo)工作的成果。這次生產(chǎn)性實(shí)習(xí)也探索出了一條校企合作及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入企業(yè)后的新的管理模式。

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校企合作引發(fā)的思考

天津市機(jī)電工藝學(xué)院學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的做法和效果，以及目前職業(yè)院校校企合作和學(xué)生就業(yè)管理的現(xiàn)狀，引發(fā)了我們深入的思考。我們認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，通過與行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合，在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中提升學(xué)生的技術(shù)技能水平，提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是一種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式，在具體實(shí)施中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）在培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求要“零距離結(jié)合”

要特別注重對(duì)企業(yè)的篩選，此模式突出的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。注重企業(yè)生產(chǎn)崗位與院校專業(yè)的契合，通常學(xué)生只需經(jīng)過較短時(shí)間就能適應(yīng)企業(yè)的崗位，為其創(chuàng)造效益。

（二）在教育教學(xué)上，學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)要“零障礙過渡”

職業(yè)院校應(yīng)采用與企業(yè)專業(yè)人員廣泛交流、共同制定適合企業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、共同遴選教材、共同編制具有企業(yè)特色的校本教材、選派教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的人才培養(yǎng)機(jī)制，使職業(yè)院校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)崗位相結(jié)合，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用。要定期將學(xué)生派往企業(yè)一線生產(chǎn)崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，通過合作和共建探索出一條新型的校企合作人才培養(yǎng)模式。企業(yè)可以在學(xué)生下廠進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的考察，從而真正選拔出企業(yè)生產(chǎn)崗位和管理崗位的實(shí)用型人才，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

（三）在學(xué)生管理上，學(xué)校管理與企業(yè)管理要“零分隔對(duì)接”

在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中，職業(yè)院校進(jìn)行教育教學(xué)管理，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)組織管理。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)內(nèi)容以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為中心，按照生產(chǎn)要求建立生產(chǎn)組織管理模式，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)有產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，可計(jì)算出經(jīng)濟(jì)效益、有實(shí)際工作或部分有償勞動(dòng)，改變了以往職業(yè)院校按照專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)管理的常規(guī)模式和純消耗性的技能操作重復(fù)訓(xùn)練或模擬。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗(yàn)條件下，按真實(shí)的生產(chǎn)要求生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品，按照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效益的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多維度的考核，使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)具有任務(wù)明確性、訓(xùn)練全面性、內(nèi)容生產(chǎn)性、產(chǎn)品應(yīng)用性的實(shí)踐特點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化及經(jīng)營(yíng)理念教育，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)同感，使學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系的一種突破性嘗試。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是一種學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的校企合作模式。建立校企合作的新機(jī)制，要以企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏為目標(biāo)，讓企業(yè)在確立市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。職業(yè)院校應(yīng)在時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化的同時(shí)，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，在開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案上起積極的先導(dǎo)作用。職業(yè)院校與企業(yè)采取合作、協(xié)作、共享等多種形式建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地是創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企合作、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的有效途徑，這樣才能真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的事業(yè)做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊向陽.校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的機(jī)制創(chuàng)新[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（9）：29-30.

[2]黎良田.高職學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2014（1）：72-74.

[3]梁東曉.企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012（5）：81-83.

[4]曹智.加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2014（1）：24-27.

[5]石駿.職業(yè)技術(shù)院校頂崗實(shí)習(xí)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013：168-170.

（責(zé)任編輯：謝良才）

endprint