程鴻雁

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的今天，要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度仍然要通過考試，然而一份好試卷猶如一面鏡子能清楚反映學(xué)生的水準(zhǔn)。作為學(xué)生，都希望能夠得到理想的考試成績(jī)，好的成績(jī)，能令人歡欣鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。反之，會(huì)使學(xué)生垂頭喪氣，個(gè)別甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，以考促學(xué)，使學(xué)生始終保持一定程度的壓力感和焦慮心理，有益于激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】英語試題；講評(píng)技巧

我們身邊有部分老師在辦公室里就是討論這次考試成績(jī)有多么的不理想，學(xué)生如何的懶，不努力，又有哪些題是以前都講過的，但是這次考試還是錯(cuò)了，一陣抱怨，有的甚至是在發(fā)卷子的時(shí)候還要對(duì)學(xué)生先發(fā)火，再批評(píng)一通，或是先對(duì)沒有考好的學(xué)生宣布要懲罰抄寫的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在還沒有看到卷子的時(shí)候就已經(jīng)存在很大的心理壓力了，甚至及其不希望看見卷子和分?jǐn)?shù)，有的甚至?xí)驗(yàn)檫@樣的心理壓力而在考試時(shí)緊張導(dǎo)致發(fā)揮不好。

其實(shí)，教師在試卷分析課時(shí)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，主?dòng)尋找差距，如何更上一層樓，對(duì)成績(jī)暫時(shí)不理想的學(xué)生，要保護(hù)其自尊心，切勿將他們的成績(jī)公布于眾。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多種多樣的，應(yīng)該區(qū)別對(duì)等，對(duì)癥下藥。對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，也應(yīng)采取表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法，從試卷中找出他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，即使學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，對(duì)他們的批評(píng)教育也應(yīng)懇切，以理服人，重在感化，努力為他們通向成功之路搭建一個(gè)平臺(tái)。因此，教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的工作。

首先要明白試卷評(píng)講課的目的。試卷評(píng)講課的目的決不是僅僅在于澄清某個(gè)問題的正誤，也決不是老師對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，把答案對(duì)一對(duì)，就題論題講一講。其根本的目的在于，通過講評(píng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；通過講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，點(diǎn)撥學(xué)生解題的思路和技巧，幫助他們掌握分析問題解決問題的方法。

試卷評(píng)講要及時(shí)。如果測(cè)試之后過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了才講評(píng)，這樣會(huì)降低學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)。及時(shí)評(píng)講對(duì)學(xué)生而言，他們思維集中，對(duì)所考內(nèi)容仍記憶猶新，并且他們急于想知道考試分?jǐn)?shù)和正確答案，此時(shí)求知欲強(qiáng)，興趣濃厚；對(duì)老師而言，剛閱完試卷對(duì)學(xué)生存在的不同問題以及一些共性問題都心中有數(shù)，此時(shí)評(píng)講有的放矢，事半功倍。

其次，在評(píng)講前先親自做一遍。教師要改變盲目自信帶著空白卷進(jìn)教室或照抄參考答案的做法，不妨以學(xué)生的試卷考自己一下。這樣做既便于教師熟悉試題考查的范圍，體會(huì)試題的難易度，也有利于提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事。這時(shí)，教師就應(yīng)考慮這樣幾個(gè)問題：試題是否有多種做法？所考查內(nèi)容是否超出學(xué)生的知識(shí)范圍？自己是不是馬虎造成了失誤？這種失誤是否也是學(xué)生容易犯的？

評(píng)講方式要靈活，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，有些老師在試卷評(píng)講課中采用“填鴨式”一講到底。結(jié)果是：老師講得多，講的累；學(xué)生聽得煩，聽得困；課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與的積極性不高。可見，試卷講評(píng)課應(yīng)如同上新課，教法也應(yīng)靈活多變，多方面多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，老師在評(píng)講試卷時(shí)，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。不僅要使學(xué)生知道正確答案，而且還要問為什么，把解題的思路方法和技巧教給學(xué)生。

在評(píng)講過程中，可以采取這樣的形式：

（1）小組討論。在課堂開頭一段時(shí)間，教師讓學(xué)生以小組的形式，討論彼此試卷中的錯(cuò)誤和疑問，或者查閱相關(guān)的課本和資料。教師要相信，通過學(xué)生之間的交流，很多問題即能得到解決，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深了印象。教師的任務(wù)是到各小組中聆聽，必要時(shí)也參加討論或給予引導(dǎo)。教師把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、各抒己見，構(gòu)建一種師生平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）采用學(xué)生當(dāng)小老師的方式，通過小組互助講解后，每道題目讓做錯(cuò)的學(xué)生來講評(píng)，如果第一個(gè)同學(xué)沒有講完整，后面做錯(cuò)的同學(xué)可以補(bǔ)充。對(duì)于出錯(cuò)頻率小，學(xué)生反饋較少的試題，可以一帶而過，甚至忽略不講。

（3）在學(xué)生的講解過后，老師在必要時(shí)作一定的補(bǔ)充說明和強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后他們就完全掌握。因此，每次試卷講評(píng)后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。一是要求他們課后及時(shí)花時(shí)間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問；二是隨機(jī)抽部分學(xué)生到老師處把錯(cuò)題再做一遍，以檢驗(yàn)他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的測(cè)試中，針對(duì)學(xué)生中普遍存在錯(cuò)誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地掌握。

總之，要使一份試卷發(fā)揮好它的教學(xué)評(píng)價(jià)功能，我們就應(yīng)該用心上好試卷評(píng)講課，同時(shí)，一節(jié)好的試卷評(píng)講課，能夠使學(xué)生對(duì)試題中所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)并具有糾正的能力；能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由片面到全面，從具體到概括，從而提高思維能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，為學(xué)生學(xué)好英語起到推動(dòng)作用。