【摘要】隨著我國課程改革的不斷深入，我國的很多課程的教學模式都發(fā)生了較大的改變。由于中學物理的特殊性，中學物理是一門以實驗為基礎的學科，在新課標的要求下，實驗教學在中學物理教學活動中所占的比重越來越大。但是我國絕大部分中學的物理實驗教學現(xiàn)狀并不樂觀，物理實驗教學的重要性一再被忽略。

【關鍵詞】中學；物理；實驗教學；對策

物理實驗教學是物理教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學合理的實驗教學不僅可以幫助學生加深對所學知識的理解，提高學生的動手能力和分析解決問題的能力，更重更要的是物理實驗過程中還可以培養(yǎng)激發(fā)學生用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而這是其他課程所不具有的，但是我國中學物理實驗教學的整體情況卻不盡人意。

一、我國中學物理實驗教學的現(xiàn)狀與分析

1.實驗課開課率低

根據(jù)相關統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)的中學雖然安排有實驗教學，很多學校雖然安排實驗課，但是開課率很低，甚至有的學校從來不做物理實驗，與新課標的要求相差甚遠。之所以出現(xiàn)上述原因有以下幾個方面。我國絕大多數(shù)中學由于經(jīng)濟條件和實驗室建設落后，很多實驗器材不全和破損，實驗器材沒有及時更新，導致很多實驗無法開課。

2.部分教師的實驗操作能力不足，不善于實驗教學

由于我國中學物理老師的教學水平參差不齊，部分老師自身的實驗動手操作能力比較差，課堂里不能很好的把握實驗教學的過程，更不善于設計實驗和實驗教學，導致教師上實驗課的積極性不高。

3.教育觀念保守——重理論輕實驗

很多老師在物理教學中仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式和方法，在物理教學中仍然采用單調(diào)枯燥的講授法。甚至有老師認為學生只要記住實驗內(nèi)容，考試的時候會做題就行，不會動手做也無所謂。因此造成了做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的現(xiàn)象。

4.實驗教學模式僵化、實驗程式化

雖然部分學校開設了物理實驗課，也讓學生去自己動手操作，但是學生的操作過程以單純的機械操作為主。在做實驗之前，教師已經(jīng)嚴格要求學生怎樣操作，導致很多學生都糊里糊涂的做完實驗，至于為什么這么做，更不考慮實驗中可能會存在什么問題，以及需要如何去解決。這樣的實驗課顯然達不到實驗課原有的效果，并不利于培養(yǎng)學生動手能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

5.部分教師在實驗教學的組織上、實驗成績的考核上存在著問題

由于很多中學并沒有把物理實驗納入到課程考核中，導致很多老師不愿意在實驗課程的設置，課程內(nèi)容的設計上花費時間，僅僅是為了教學任務而完成實驗教學。在物理實驗教學中顯得很隨意，缺乏目的性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，實驗課程的考核也很隨意，導致學生也從心底不重視收實驗課程。

二、加強中學物理實驗教學的對策與措施

為了響應新課標的號召，充分發(fā)揮中學物理實驗教學的作用，徹底改變我國物理實驗教學的現(xiàn)狀，進行物理實驗教學改革，可以從下述幾方面著手改善。

1.轉(zhuǎn)變觀念，改革、完善實驗管理

要想使中學物理實驗教學真正受到老師和學生的重視，最根本的是學校相關領導要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，接受新課標理念，轉(zhuǎn)變觀念。是物理實驗教學的課程設置、經(jīng)費投入、師資調(diào)配等方面都得到根本的保障。讓中學物理老師參與到實驗室的管理和實驗器材的選購，從硬件和軟件上為實驗教學的順利開展奠定堅實的基礎。

2.改革實驗教學內(nèi)容、增加實驗次數(shù)

隨著教材的改革，實驗課程的設置也要與教材相呼應，根據(jù)具體情況適當增加試驗次數(shù)，鼓勵學生自己獨立完成實驗的全部內(nèi)容，包括實驗步驟的確定等。

3.布置家庭實驗

由于部分中學物理實驗操作簡單，需要的實驗器材也較容易獲取，對于這樣的實驗，教師應該鼓勵學生在課后自己制作實驗器材，自己完成實驗的全過程，這樣可以很好的加深多所學知識的理解，同時也很好的鍛煉了動手能力。

三、結(jié)束語

總而言之，實驗教學在中學物理教學中的重要性會越來越重要，對學生的動手能力要求也會越來越高，只有轉(zhuǎn)變觀念，從行動上重視物理實驗教學，我國中學物理實驗教學才會發(fā)揮其應用有的作用。

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作者簡介：

楊蘭（1984～），女，漢族，重慶永川人，中學二級教師。