何治，盛德喬（等）

摘要：藥學(xué)專業(yè)為三峽大學(xué)2011年新開設(shè)專業(yè)，通過“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的實施，穩(wěn)定了新入校學(xué)生的專業(yè)思想，并培養(yǎng)了其科研思維，提高了其創(chuàng)新能力、動手能力、合作精神和交流能力，對提高本科生的綜合素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。本文簡要介紹了三峽大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的實施方法與實踐體會。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；導(dǎo)師制；專業(yè)思想

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0223-03

藥學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，是推動社會進步的重要力量。藥學(xué)教育的發(fā)展與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。隨著社會發(fā)展和科技進步，藥學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)和技術(shù)手段發(fā)生了深刻變化；人類對藥物治療和保健的要求越來越高，對藥學(xué)人才需求的多樣化趨勢越來越明顯。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為15大類國際化產(chǎn)業(yè)之一，成為世界經(jīng)濟強國競爭的焦點，面臨的國際競爭愈加激烈，這些都對藥學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。而我國傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式單一，在藥物創(chuàng)制、藥物應(yīng)用、藥學(xué)服務(wù)人才的國際競爭能力等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不足，難以滿足多樣化人才培養(yǎng)的發(fā)展要求。因此，加強藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，是一項重要而緊迫的工作。三峽大學(xué)地處鄂西生態(tài)旅游圈、三峽庫區(qū)、鄂渝交界處，其藥物資源非常豐富，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)亦是大學(xué)所在地宜昌市的重點支柱產(chǎn)業(yè)，故三峽大學(xué)增設(shè)藥學(xué)專業(yè)具有地域和資源優(yōu)勢，是大學(xué)所在地藥學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在高校中大力推進“科教興國”戰(zhàn)略的實施和科技創(chuàng)新，造就一代具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然要求。歐美國家的科學(xué)家、教育家普遍認為：大學(xué)生是能夠自由地研究、思維和論戰(zhàn)的成人。在日本，大學(xué)生一般在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行由學(xué)生個體或小規(guī)模集體以多種方式開展科技創(chuàng)新；麻省理工學(xué)院還專門制定了“本科研究機會計劃（UROP）”，熱情鼓勵并幫助各院系大學(xué)生獲得參與科技創(chuàng)新活動的機會。我國大學(xué)院校對大學(xué)生科技創(chuàng)新也極其重視，華中科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等實行了本科生導(dǎo)師體制等，實踐證明本科生亦具備科技創(chuàng)新能力和非常強的實踐能力，各校均有多篇本科生科研論文在各領(lǐng)域國際頂尖期刊上發(fā)表，有多項發(fā)明專利獲國家授權(quán)。作為一門既重視理論又重視實踐的學(xué)科，藥學(xué)專業(yè)本科生進行科技創(chuàng)新活動的重要性不言而喻。三峽大學(xué)進行本科生創(chuàng)新活動已有數(shù)年之久，針對藥學(xué)專業(yè)教學(xué)特點和藥學(xué)學(xué)生特點，探索一套行之有效的在導(dǎo)師指導(dǎo)下的科技創(chuàng)新活動模式對于高質(zhì)量地培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)科學(xué)生具有十分重要的意義。

一、三峽大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式實施方案

為推進三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系本科生導(dǎo)師制的實施，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛能，確保導(dǎo)師制工作科學(xué)化、規(guī)范化和實效化，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院推出了“藥學(xué)系本科生導(dǎo)師制實施辦法（試行）”，具體內(nèi)容如下：

1.宗旨。學(xué)院實施藥學(xué)系本科生導(dǎo)師制旨在更好地實施因材施教，發(fā)揮教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生健康成長的積極作用，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，造就一批思想合格、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精深，具有較強的創(chuàng)新能力和科研能力的高素質(zhì)藥學(xué)本科人才。

2.導(dǎo)師的任職資格。（1）堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，熟悉教育規(guī)律，師德高尚，作風(fēng)正派，為人師表，具有較強的事業(yè)心和責(zé)任心；學(xué)院有關(guān)教學(xué)、科研工作考核合格。（2）需具有副高以上職稱或博士學(xué)位。（3）需具備藥學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的科研能力，是正式立項項目的主持者，近三年年均科研經(jīng)費1萬元以上。符合以上條件的院內(nèi)老師可申報藥學(xué)系本科生導(dǎo)師。

3.導(dǎo)師聘任辦法。（1）聘任期限：聘任工作每年一次，于每年12月底完成，聘期為四年，并由醫(yī)學(xué)院頒發(fā)導(dǎo)師聘書。聘期結(jié)束后考核稱職者，自動連聘連任。（2）聘任程序：個人提出申請并填寫《三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系本科生導(dǎo)師申請表》，院學(xué)術(shù)委員會討論、審核后確定導(dǎo)師名單。學(xué)院建立導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫并向藥學(xué)系學(xué)生公布。（3）三峽大學(xué)其他學(xué)院教師和專家如提出申請，除需滿足上述條件外，還需所在單位同意，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研條件。

4.導(dǎo)師的職責(zé)與工作內(nèi)容。（1）工作職責(zé)。導(dǎo)師的基本職責(zé)是：教育學(xué)生遵紀守法，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)助制訂課程學(xué)習(xí)計劃和選擇專業(yè)方向，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動和課外科研活動，承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文（內(nèi)容必須與藥學(xué)學(xué)科相關(guān)）的指導(dǎo)工作，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)和進一步深造打下堅實的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。（2）工作內(nèi)容。①根據(jù)學(xué)科研究方向，針對學(xué)生的學(xué)業(yè)進展和特長，導(dǎo)師應(yīng)做好每學(xué)年的指導(dǎo)工作計劃，內(nèi)容包括針對性較強的指導(dǎo)方案、指導(dǎo)內(nèi)容和預(yù)計成果。②學(xué)生以小組為單位（2人為一小組），在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事科學(xué)思維、科學(xué)行為和科學(xué)研究的訓(xùn)練。積極指導(dǎo)學(xué)生申報校院級及以上學(xué)生課外科研基金項目，以學(xué)生科研項目為抓手指導(dǎo)學(xué)生參與科研實踐活動。積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的課外科技作品競賽和學(xué)科競賽等活動。③導(dǎo)師在任期內(nèi)除必須指導(dǎo)每個學(xué)生完成一份畢業(yè)論文外，還需指導(dǎo)每個小組至少發(fā)表研究論文一篇，且須由本科生為第一排名作者。

5.學(xué)生選報導(dǎo)師辦法。（1）每位學(xué)生必須選擇一位導(dǎo)師作為自己的科研指導(dǎo)教師，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的研究方向、內(nèi)容和本人所學(xué)專業(yè)及個人特點、興趣等情況填報《三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系本科生導(dǎo)師選報志愿表》，然后由藥學(xué)系和學(xué)工辦協(xié)調(diào)，為每位學(xué)生安排導(dǎo)師。每位導(dǎo)師每年新帶本科生數(shù)不超過2名。（2）導(dǎo)師與學(xué)生一經(jīng)確定指導(dǎo)關(guān)系后，原則上不再變動。因特殊原因，學(xué)生想更換導(dǎo)師時，由學(xué)生向藥學(xué)系提出書面申請，經(jīng)藥學(xué)系同意后，方可另行選擇導(dǎo)師。

6.導(dǎo)師和學(xué)生考核。（1）導(dǎo)師主要考核指導(dǎo)學(xué)生的工作態(tài)度和工作業(yè)績，學(xué)生對導(dǎo)師履行職責(zé)的綜合評價將納入導(dǎo)師考核的內(nèi)容。（2）對導(dǎo)師的考核實行學(xué)院與學(xué)生相結(jié)合、平時與定期相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合。（3）聘期考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師，學(xué)院給予獎勵，并頒發(fā)榮譽證書。（4）學(xué)生考核：每年檢查本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)手冊，以督促此項工作順利進行；每年進行本科生導(dǎo)師制“優(yōu)秀培養(yǎng)對象”（以小組為單位）評選，學(xué)院給予獎勵。

7.導(dǎo)師工作量計算。（1）考核合格的導(dǎo)師每年計社會工作量30工作時/學(xué)生。（2）學(xué)生科研的成果計入導(dǎo)師的科研業(yè)績（所有成果以本科生為第一排名且署名為三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院；獲獎成果須由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會予以確認）。（3）導(dǎo)師指導(dǎo)完成的畢業(yè)論文工作量計算辦法按照三峽大學(xué)相關(guān)文件執(zhí)行。

二、藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式實踐情況

按照三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系本科生導(dǎo)師制實施辦法（試行），目前已遴選導(dǎo)師21人，2011級和2012級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生70余人均已進入導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。從具體實踐情況來看，該模式在以下兩個方面發(fā)揮了巨大作用：第一，穩(wěn)定專業(yè)思想：我校招收的2011級學(xué)生是藥學(xué)專業(yè)第一屆學(xué)生，剛?cè)胄r由于大部分同學(xué)均為非第一志愿學(xué)生，加上對藥學(xué)專業(yè)不甚了解，故專業(yè)思想一直不穩(wěn)定，經(jīng)過第一學(xué)期末的轉(zhuǎn)專業(yè)考試后，余下學(xué)生思想仍存動蕩，甚至出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，部分學(xué)生無心學(xué)業(yè)，經(jīng)常上課缺勤。第二學(xué)期啟動實施導(dǎo)師制培養(yǎng)模式后，給每位學(xué)生均配備了導(dǎo)師，經(jīng)過導(dǎo)師的思想工作，與學(xué)生交心談心，絕大部分學(xué)生專業(yè)思想均已穩(wěn)定，每門課程上課到課率幾乎均是100%，而且課堂氣氛活躍，積極參與討論問題。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力：藥學(xué)學(xué)科作為一門既重視理論又重視實踐的學(xué)科，學(xué)生具備較強的動手能力是基本必備素質(zhì)。實施導(dǎo)師制培養(yǎng)模式后，藥學(xué)專業(yè)本科生均參與了導(dǎo)師的科研工作，本科階段就進入科研實驗室進行科研訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的動手能力。

三、藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的作用和意義

通過近三年的實踐，我校藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”已取得初步成效，我們認為該培養(yǎng)模式的作用和意義如下：（1）導(dǎo)師通過日常與學(xué)生接觸，除了指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)外，亦從思想上、生活上幫助和指導(dǎo)學(xué)生，利于穩(wěn)定學(xué)生的思想，促進其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立專業(yè)思想，有利于其學(xué)習(xí)成績的提高。（2）使學(xué)生在本科階段就獲得良好的科研思維訓(xùn)練和提升科學(xué)素養(yǎng)，從而提高本科生的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）為學(xué)生畢業(yè)后進一步深造打下良好基礎(chǔ)，促進學(xué)生成才。（4）教師通過科研實踐活動可獲悉學(xué)生對有關(guān)知識的掌握程度，從而能夠在課堂上有的放矢地講授相關(guān)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。（5）為進一步完善我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供理論和實踐依據(jù)。

四、藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的特色與創(chuàng)新

1.我校藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的特色如下：（1）其他專業(yè)的“導(dǎo)師制”一般僅僅在學(xué)生做畢業(yè)論文時才開始指導(dǎo)工作，而我校進行的藥學(xué)專業(yè)的“導(dǎo)師制”從本科生入校第二學(xué)期即開始進行，對學(xué)生的學(xué)業(yè)更有指導(dǎo)作用。（2）導(dǎo)師不僅指導(dǎo)本科生的科研活動，更重要的是通過與學(xué)生的接觸，關(guān)心和指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，了解其思想動態(tài)，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于穩(wěn)定新辦專業(yè)學(xué)生的思想，促進我校新辦藥學(xué)專業(yè)良性健康發(fā)展。（3）導(dǎo)師制內(nèi)容可換算成學(xué)分，與我校正在推廣的素質(zhì)教育的精神相一致，是一種有效的嘗試。

2.我校藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點如下：（1）整合學(xué)院學(xué)工部門、科研管理部門及一線教學(xué)和科研教師對醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的組織模式和實踐模式進行研究。（2）學(xué)生、學(xué)生管理部門、科研管理部門、一線教學(xué)和科研教師進行有機結(jié)合。（3）教師個人科研項目與學(xué)院本科生科技創(chuàng)新活動結(jié)合。（4）學(xué)生在“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式下的科技創(chuàng)新成果與畢業(yè)論文結(jié)合。

總之，我校藥學(xué)專業(yè)“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式為促進新辦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定起到非常重要的作用，同時使學(xué)生在本科階段就獲得良好的科研思維訓(xùn)練，并提升其科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、動手能力、合作精神和交流能力，對提高本科生的綜合素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。

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基金項目：三峽大學(xué)2012年教學(xué)研究項目（J2012066）。

作者簡介：何治（1978-），男，博士，副教授。