蔡紹峰，肖 淮

（蚌埠學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系， 安徽 蚌埠 233030）

基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

蔡紹峰，肖 淮

（蚌埠學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系， 安徽 蚌埠 233030）

高校教育改革是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源可以更好的提高高校的教育水平.網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的應(yīng)用推廣，極大的改善現(xiàn)有的高校教育模式，提高本科教育質(zhì)量.基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教學(xué)方式和教學(xué)方法的改變也在進(jìn)行中.應(yīng)用型本科院校在現(xiàn)有的信息平臺(tái)下，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng).本文在本院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上提出適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式.

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)；教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源來更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向.現(xiàn)有高校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程正在努力利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上的資源，來改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)效果.這種利用網(wǎng)絡(luò)資源的教育技術(shù)正在迅速推廣，它既提高了教育機(jī)構(gòu)的工作效率，擴(kuò)展了教育面，更使學(xué)生可以利用自由時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上來接受教育.這種新的教育模式正受到國家的重視，已經(jīng)成為國家高等教育改革發(fā)展的重要組成部分.本文提出在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)下，建立適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式.

1 網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

教育部 2014年年初就明確提出，要加快推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，全面部署教育信息化處理，要以視頻公開課為突破口，探索教育資源建設(shè)與共享的新模式和新機(jī)制.各個(gè)高校都在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)方式的探索，并將網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量中的一個(gè)重要方面.但是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)涉及到方方面面的大工程.它涉及到網(wǎng)站建設(shè)，課程建設(shè)，教學(xué)資源的建設(shè)，還有后期的信息平臺(tái)的維護(hù)等等.我國高校的信息平臺(tái)建設(shè)只是處于初始階段，采用的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)還是靜態(tài)網(wǎng)頁的方式，即將一些教學(xué)的課件、上課視頻和測(cè)試內(nèi)容的多媒體資源做成靜態(tài)網(wǎng)頁掛到學(xué)院的網(wǎng)站上，學(xué)生可以下載這些資料.這種利用方式，只是發(fā)揮了信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)傳遞功能.此外，雖然許多高校教師對(duì)于信息平臺(tái)的相關(guān)知識(shí)有所了解，但對(duì)于如何利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開展教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的水平，還是有許多準(zhǔn)備工作要做的.首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，今后利用信息平臺(tái)的教學(xué)模式不再是以教師講授為主，而是以學(xué)生參與為主體.其次，要從教育的方式進(jìn)行改變，部分課程完全可以采用網(wǎng)絡(luò)授課的形式進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn).

而對(duì)于學(xué)生而言，雖然他們很歡迎更多的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)這種新的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式更加自由，也可以更好的安排時(shí)間.但由于信息平臺(tái)上教學(xué)資源的缺失和發(fā)展的不平衡，大多數(shù)的課程不能開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有些課程也因?yàn)槿鄙俳處煹恼n外指導(dǎo)等原因，限制了學(xué)生的積極性.

國內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)主要有以下幾種：（1）商業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)（如南開大學(xué)采用的國際著名教育平臺(tái) BlackBord）；（2） 高校自己組織開發(fā)的信息平臺(tái)(如遼寧醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái))；（3）開放的“課程管理系統(tǒng)”（CMS） 的代表 -Moodle.因?yàn)镸oodle是免費(fèi)開放式的信息平臺(tái)，所以這個(gè)系統(tǒng)被全球的大約 2000所高等學(xué)校所采用，其中僅在美國就有 700多萬的用戶.（4） 利用云計(jì)算把校園的網(wǎng)絡(luò)資源整合[1]，作為一個(gè)教學(xué)信息平臺(tái)面向整個(gè)學(xué)院.高校教育平臺(tái)的建設(shè)主要是為了教學(xué)改革，可以根據(jù)自己學(xué)院的現(xiàn)狀來選定適合的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái).

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式還是以課堂PPT教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定教學(xué)任務(wù)，而且是理論課多于實(shí)驗(yàn)課，這種教育方式主要還是延續(xù)著老的教育模式，只是在教學(xué)手段上有所改進(jìn).相對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)下的教學(xué)模式，現(xiàn)有的教育模式存在著眾多教學(xué)上的不足:

(1)大多數(shù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都是以實(shí)際操作為主的（比如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和一些基礎(chǔ)語言課程），但在現(xiàn)有的教學(xué)體系中還是以教師為教學(xué)的主體,學(xué)生們被動(dòng)的接受教學(xué).由于學(xué)生高中時(shí)期在應(yīng)試高考的壓力下，計(jì)算機(jī)課程并不被重視，甚至有些學(xué)校沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程.在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象:一部分學(xué)生已經(jīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和相當(dāng)?shù)牟僮魉?，并希望能學(xué)習(xí)更多更深的計(jì)算機(jī)內(nèi)容；而有的學(xué)生以前沒接觸過計(jì)算機(jī),他們需要從基本操作學(xué)起，同時(shí)新的教學(xué)大綱在不斷壓縮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課時(shí).在這種教學(xué)情況下，學(xué)生無法根據(jù)自身情況自主地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到很大的束縛.

(2)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在課堂之外遇到問題是無法立刻得到教師的指導(dǎo)和幫助的，如果時(shí)間過長就會(huì)使學(xué)生放棄問題的解答，致使學(xué)習(xí)脫節(jié)，使學(xué)習(xí)效率降低.雖然教師在教學(xué)過程中可能會(huì)安排時(shí)間來解答學(xué)生們的一些問題,但是受教學(xué)時(shí)間和人力資源的限制,仍不能達(dá)到很好的效果.

（3）就我院教學(xué)整體現(xiàn)狀而言，教師具備一定的水準(zhǔn)，能夠一定程度地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.但一部分的教師制作的教學(xué)課件缺乏適用性和交互性，較多地從教師講解灌輸?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，較少從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮.他們也僅僅要求學(xué)生瀏覽與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁，收集資料與查閱文章，忽略了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生批判、處理與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的綜合能力.另外，我院大部分教師缺乏反饋意識(shí)和協(xié)作精神，不注重利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解情況，不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的真實(shí)需要.

3 基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的教學(xué)改革

3.1 網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的使用

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的使用對(duì)象主要有三種類型的人，分別是學(xué)生、教師和平臺(tái)管理者.

圖1 用戶模型

就教師而言，采用信息平臺(tái)的方式來進(jìn)行授課，和老的教學(xué)方式有很大的不同.新的教學(xué)方式可以分為兩個(gè)部分：教室課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂.

新的教學(xué)方式中的課堂教學(xué)，不同于老的教學(xué)方式，我們主張?jiān)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，以工程化教學(xué)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，以案例教學(xué)為主要的教學(xué)模式，特別是在操作類型的課程教學(xué)中.比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以 c++為例.[2]

網(wǎng)絡(luò)課堂就是利用教學(xué)信息平臺(tái)進(jìn)行教學(xué).教師先要把案例，理論電子書籍，授課視頻和分階段試題庫等資料上傳到信息平臺(tái)，以供學(xué)生下載，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足或聽不明白的地方.師生交流非常重要，可以通過郵件、BBS或者 QQ等形式進(jìn)行.第二課堂是除課堂教學(xué)外的一部分，而不是補(bǔ)充. 3.2 網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在教學(xué)上的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在教學(xué)改革的作用主要是在于加強(qiáng)信息交互.交互包括三個(gè)方面：人機(jī)交互、師生交流、生生交流.人機(jī)交流主要是指學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí).師生交互是在教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生和教師的交流.生生交互主要是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流.學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)過程中組成任務(wù)小組，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)或者編程，根據(jù)項(xiàng)目組成員在帶課程設(shè)計(jì)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分組最好是 5人最合適，在交流的過程中獲得知識(shí)并深刻理解.項(xiàng)目組成員在 c++課程上進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果都有不錯(cuò)的提高.

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程（特別是計(jì)算機(jī)操作課程）采用案例教學(xué)法，在實(shí)例的操作示范中進(jìn)行知識(shí)的講解.根據(jù)成績對(duì)比和書面問卷形式的調(diào)研，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績和興趣都要比老的教學(xué)方法要好.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程,它直接面向全體非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生及任課教師,既是一個(gè)以學(xué)生為主體的遠(yuǎn)程課外輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng),又是一個(gè)可供教師使用的課堂多媒體演示系統(tǒng),同時(shí)還可以利用其遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為繼續(xù)教育服務(wù).

3.3 網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的管理

就教學(xué)管理者而言，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的有效管理是學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.教學(xué)管理單位首先要有符合自己學(xué)院發(fā)展的信息平臺(tái)發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo).我們學(xué)院是應(yīng)用型本科，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)是給社會(huì)培養(yǎng)更多技能型、應(yīng)用型人才.學(xué)院應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，適當(dāng)改變教學(xué)形式，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才需求的變化.學(xué)院管理部門可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行要求，并在實(shí)際教學(xué)過程中來體現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視.實(shí)際的教學(xué)監(jiān)控包括 2個(gè)組成部分:按照自己學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略制定起來的教學(xué)內(nèi)容，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境.

4 基于信息共享平臺(tái)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)方案

建立校園信息平臺(tái)可以加快學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，同時(shí)可以對(duì)其他的一些公共課程起到一定的促進(jìn)作用.

我們?cè)诮ㄔO(shè)自己的網(wǎng)上課程過程中，目前已經(jīng)引用了超星集團(tuán)下屬泛雅教學(xué)平臺(tái)作為新的網(wǎng)絡(luò)課程改革的載體.

圖2 教學(xué)平臺(tái)界面

此外，可以通過平臺(tái)參考大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，比如慕課網(wǎng)站下的全國各個(gè)高校名師的授課視頻，雖然不可能包括所有的科目，但可以作為教師授課的教學(xué)參考資源.

在課程的網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)中，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作.首先需要上傳課件，或者準(zhǔn)備詳細(xì)的課堂視頻、筆記、示范解說、授課說明等，這是基本的教學(xué)資源.其次，教師需要按照正常的上課進(jìn)度布置一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交.不同的課程，作業(yè)的形式也是不同的.根據(jù)課程性質(zhì)可以是題目，編程，需要小組合作才能完成的小項(xiàng)目等.再次，討論區(qū)的設(shè)立，是提供給學(xué)生一個(gè)可以在自己小組的區(qū)域內(nèi)和別的同學(xué)進(jìn)行討論和交流的地方，也可以向教師提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題.在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師每天可以花一定的時(shí)間用于解答學(xué)生的問題，就某些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋或者學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào).如果時(shí)間允許，可以和學(xué)生約定一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”解答學(xué)生問題.最后，每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，可以在測(cè)試中來檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，有些課程或者可以采用階段大作業(yè)的形式來檢測(cè)，比如有些編程設(shè)計(jì)軟件或者網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程.在課程的整體結(jié)束時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考核.考核可以分為兩個(gè)部分，個(gè)人的學(xué)習(xí)考核和學(xué)習(xí)小組的合作考核，這樣可以更為廣泛的考查學(xué)生的綜合能力.

5 結(jié)語

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的本科教育，隨著高校教育改革的不斷深入，提高教學(xué)水平，提升本科辦學(xué)質(zhì)量，是我們應(yīng)用型本科院校當(dāng)前的主要教學(xué)改革目標(biāo).在網(wǎng)絡(luò)教育資源不斷豐富的現(xiàn)在，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料不斷來充實(shí)我們的教學(xué)活動(dòng)，建立并完善基于信息平臺(tái)的教育模式，加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等一些基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，從而更好的促進(jìn)我院工程化教學(xué)改革，提高應(yīng)用型本科教學(xué)水平，為地方建設(shè)提供更好的人才.

〔1〕賈笑明.基于私有云的高校云共享模式研究[J].中國電化教育，2013（5）.

〔2〕王磊，蔡紹峰.c++課程在應(yīng)用型本科院校中的新型教學(xué)模式[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

〔3〕趙曉春.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J].科技視界，2012（9）.

〔4〕趙曉春.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J].高?？萍迹?012（9）.

G642

A

1673-260X（2014）08-0014-03

蚌埠學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JYLY1218）；蚌埠學(xué)院工程化教學(xué)改革項(xiàng)目（2013gcjy18）