李廣洲，李雪杰，宋捷，鄧利民

摘要：教育實習是每位師范類學生都必須完成的任務(wù)，也是確保實習生能順利走向工作崗位，成為一名合格人民教師的必要階段。在新課標下，《中學信息技術(shù)》課程發(fā)生了很大變化，為了更好地勝任實習工作和順應(yīng)新課標的變法，必須具備一定專業(yè)技能和素養(yǎng)。本文從應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)及相關(guān)的技能等方面展開。

關(guān)鍵詞：新課標；信息技術(shù)；實習教師；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0017-02

對于師范生而言，教育實習是一項重要的實踐活動，是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。在教育實習過程中，高等師范院校和地方基礎(chǔ)教育學校的合作是必不可少的，隨著兩類學校的合作日益頻繁，對師范類實習生的培養(yǎng)問題，逐漸達成共識。目前，我校為阜陽師范學院計算機與信息學院教育實習合作單位之一，共同承擔對信息技術(shù)實習生的培養(yǎng)，在其推行的“分層逐段推進式”教育實習模式中，我校目前參與第二和第四階段的教育實習模式的推進工作。新課標下的高中信息技術(shù)教育，對信息技術(shù)教師的教育、教學能力要求越來越高，如何提升信息技術(shù)教師教育、教學能力，應(yīng)從師范類院校培養(yǎng)的計算機專業(yè)在校實習生抓起，讓他們更早明確一名中學信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，為以后走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。本文從教育實習基地的角度，針對高中信息技術(shù)課程，探討實習生應(yīng)具備哪些方面的技能和素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課標的變化，與高等師范院校共同對信息技術(shù)實習生進行聯(lián)合培養(yǎng)。

一、應(yīng)具備的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，知識更新極快，其中硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學內(nèi)容、師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)等，都需要不斷地更新?，F(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復合的結(jié)構(gòu)特征。高中信息技術(shù)教師除了其他學科教師所具備的教學基本功，如：板書、教學設(shè)計、論文、現(xiàn)代教學手段應(yīng)用及語言表達能力外，還必須具備必備的信息素養(yǎng)、專業(yè)功底、學習能力和創(chuàng)新能力。

1.扎實的教育理論素養(yǎng)。信息技術(shù)教師要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，用先進的思想作指導，重視教學方法的研究，并富于創(chuàng)造性地工作。信息技術(shù)實習教師不但要具備一般教師的多方面的教育理論素養(yǎng)，如：教育學、心理學、倫理學、管理學等，而且還應(yīng)具備信息技術(shù)學科特點的理論基礎(chǔ)，包括信息論基礎(chǔ)（教育傳播學）、學習理論基礎(chǔ)（行為主義與新行為主義、認知主義、建構(gòu)主義）、技術(shù)哲學基礎(chǔ)（技術(shù)主義、人本主義）、視聽理論基礎(chǔ)（戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論）、心理學基礎(chǔ)（多元智能理論）。其中最重要的是學習理論，它是信息技術(shù)應(yīng)用于教學的指導理論。

2.精深的學科專業(yè)知識素養(yǎng)。新課標的頒布與實施，不僅對學生提出了明確要求，而且對信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)實習教師要上好信息技術(shù)課，要在教學中發(fā)揮主導作用，首先要在廣度和深度上熟知與課程相關(guān)的內(nèi)容，并達到融會貫通、運用自如，才能將知識內(nèi)化到學生的心中，轉(zhuǎn)化為學生所擁有的精神財富，賦予學生新的品質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)實習教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識。其中專業(yè)理論知識，如：程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、遠程教育技術(shù)、信息資源管理等。專業(yè)技術(shù)知識，如：網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)維護等。

二、應(yīng)具備全面的信息素養(yǎng)

1.熟練的信息能力。信息能力是指信息技術(shù)實習教師有效地利用信息技術(shù)獲取信息、評價和分析信息及開發(fā)與傳播信息的能力。具體概括為：一是熟練掌握信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是具有能在廣闊的信息資源中正確地判斷、估計、選擇自己所需的信息并能理解其含義的信息理解能力；三是具有能利用信息技術(shù)瀏覽與查找各種信息資源、收集必要的教學信息的信息獲取能力；四是具有能對各種各樣的信息進行分類、分析、加工、重組、存取的信息處理能力。五是具有能通過對諸多的信息歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和進行有效傳播的信息表達能力。

2.敏銳的信息意識。信息意識是指信息技術(shù)實習教師在信息活動中對信息濃度的感知。首先，要意識到信息在信息化社會的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求；其次，要善于發(fā)現(xiàn)并把握在教育教學中有價值的信息；最后，要具有把信息技術(shù)與其他學科整合的意識。

3.高尚的信息倫理道德。信息倫理道德是指信息技術(shù)教師在信息的獲取、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范。信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了前所未有的信息危機，如信息污染、信息濫用、信息安全。信息技術(shù)實習教師作為學生品德形成的促進者和心理行為的指導者，應(yīng)具備高尚的信息倫理道德，如：具有對社會和他人的高度責任感和良好的合作精神，堅決抵制不良的信息，合理、科學地使用信息，具有較強的知識產(chǎn)權(quán)意識，既不危害別人的信息安全也要時刻保護自己的信息安全，成為學生樹立信息倫理道德的典范。

三、應(yīng)具備的其他技能

1.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用能力。隨著綜合國力的提升，國家加大了對教育的設(shè)入，現(xiàn)在各類學校都購置了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如：電腦、投影儀、電子白板、展臺等。大多數(shù)學校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理者都是由信息技術(shù)教師擔當，因此信息技術(shù)實習教師必須掌握電腦等設(shè)備的操作，熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用，如：文字處理、課件制作、網(wǎng)頁制作、音頻處理和視頻處理等。

2.語言表達、溝通能力。信息技術(shù)實習教師在沒有實習之前還是在校學生，語言交流的方式比較單一。但實習后，面對幾十位學生，必須能在課堂中言簡意賅地表達出自己所傳授的知識，能在課堂中有效地與學生進行溝通。

3.教學評價和反思能力。信息技術(shù)實習教師在認真組織自己的課堂教學同時，還應(yīng)多聽其他優(yōu)秀實習教師和指導教師的課堂教學，以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程教學視頻，從中揣摩深層的教學規(guī)律，進行合理科學的教學評價。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。

教育實習時間畢竟非常短暫，要在有限的時間內(nèi)獲取更優(yōu)異的實習效果，就需要師范院校和教育實習基地的指導教師，發(fā)揮各自的特長共同合作指導。本文以教育實習基地指導教師的身份，論述了高中信息技術(shù)實習教師應(yīng)該具備的技能和信息素養(yǎng)，以此為師范院校指導教師在指導在校實習生參考，明確新課標下高中信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，從而在教育培養(yǎng)過程，目標更加明確，以使實習生能更快適應(yīng)新課標下的信息技術(shù)課程的教學，為新教師的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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基金項目：阜陽師范學院基礎(chǔ)教育研究專項課題“基于高中信息技術(shù)課程的教育實習模式和質(zhì)量保障研究”（2012JCJY16）。