田偉輕

《國家英語課程標(biāo)準 》明確要求教師在英語教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。 全國著名英語教育專家、北外劉潤清教授說：“English cant be taught. It must be learned.” 在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們必須構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 通過這幾年的英語教學(xué)以及對于現(xiàn)行教育思想的學(xué)習(xí)，在課堂上，我注重教過程，改進教學(xué)方法，便于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、注重優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分認識自我，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生主動發(fā)展，即怎樣通過課堂教學(xué)促進學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問題。

當(dāng)前，初中英語課在很多方面是符合素質(zhì)教育要求的，如在目標(biāo)上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在教法上力求多樣，并能從視聽入手，進行聽說訓(xùn)練，教學(xué)過程強調(diào)由淺入深，由易到難，有一定的層次性等等。但仍就存在著不利于落實素質(zhì)教育要求的問題，如：教師不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)的全面性、層次性，教學(xué)要求“齊步走”，致使部分學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)上掉隊，過早出現(xiàn)兩級分化，為學(xué)生今年進一步學(xué)習(xí)造成障礙：在組織教學(xué)活動方面注重形式，學(xué)生參與的深度不夠，效益不高等等。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。當(dāng)我走進課堂時，用微笑的表情、親切的問好“Good morning！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開始上課時就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯，會產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)語言犯錯不要緊，學(xué)習(xí)總會犯錯的，只要肯改肯學(xué)就行?！边@樣經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍，會使學(xué) 生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來?！?/p>

二、注重優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”我在教學(xué)上，一直把學(xué)生放在主體地位，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！叭酥挥性谧鳛橹黧w 的能動活動中，才能真正獲得素質(zhì)的發(fā)展?！?/p>

1、趣味教學(xué)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我常常采用音樂教學(xué)（唱英語歌）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段，既可以豐富學(xué)生的知識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)。a. 表演教學(xué) 初中英語新教材中的課文基本上都是內(nèi)容生動、對話直觀的實用 性用語課文。 教師較容易設(shè)計情景教學(xué)，把課文對話放到真實的生活情景中去，用表演的方式進行教學(xué)。這樣既讓學(xué)生鞏固練習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了語言的運用。 如八年級課本中的Unit 2《Whats the matter？》一課，四人一組（分輪流登臺表演用英文詢問朋友生病怎么啦？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，表演各有特色，平時上課不積極發(fā)言的學(xué)生也樂于加入其中，進行語言練習(xí)。通過學(xué)習(xí)與運用，學(xué)生知道了如何使語言知識真正溶 入到生活中，讓語言知識生活化、交際化。 b. 直觀教學(xué) 情景教學(xué)更需要直觀教具的輔助等。直觀教學(xué)形象生動，學(xué)生有興趣學(xué)，也學(xué)得快、記得牢。初中八年級中的Unit 7 《How do you make a banana smoothie？》一課，出示了做banana smoothie 的用具用品，還有步驟，既訓(xùn)練了句型同時豐富了學(xué)生的課外知識。 c. 電化教育 英語教學(xué)中運用電化教學(xué)手段進行教學(xué)，使課更易上好。

三、注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得最佳效益

在實施素質(zhì)教育時，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指 導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。

1、知識趣味化 。在課堂教學(xué)中我以游戲為主要形式，寓教于樂。如給七年級學(xué)生講on、in、under、beside四個單詞時，讓學(xué)生用雙手做游戲：一手握拳，一手攤開，教師說“on”時，握拳的手放在攤開的手上；教師說“in”時，攤開的手抱住握拳的手；教師說“under”時，握拳的手放在攤開的手下；教師說“beside”時，握拳的手放在攤開的手的旁邊。學(xué)生十分喜歡這個游戲，既愛玩，也學(xué)習(xí)了單詞。

2、活動競爭化。學(xué)生的自尊來源于自我能力的認識和肯定。所以課堂上我就多激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，或以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如在游戲中加入競爭，或進行具有競爭意識的比賽（在男女生中各選出2--3名程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行比賽）等，效果較好。如上面講的on、in、under、beside四個單詞時所用的游戲，就可以讓學(xué)生進行比賽，看看誰的動作又快又準確，學(xué)生參與的積極性很高，既活躍了課堂氣氛，也記憶了單詞，又增添了學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了自尊自信和獨立競爭意識。

總之，作為新時代的教師，我們應(yīng)該明白我們的教育不僅是讓學(xué)生在課堂獲得高分的教育 ，而且是讓學(xué)生將來在社會的各個崗位上獲得成功并不斷獲得成功的教育。也就是說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)大批有知識有能力的高素質(zhì)的人才而努力。