李潔

不知何時(shí)，十字繡走進(jìn)了我們的生活。人們仿佛又重回了那手工抒情的年代。每看到有人倚窗刺繡，我都會走過去欣賞一番！喜歡十字繡，不僅是愛上它的那份古樸，更是因?yàn)樗駱O了我教師的人生。

坐在日光斑駁的窗前，纖指挑起一抹桃紅或淺綠，輕巧而散淡的游走在畫布上，那份簡單和恬淡，那與世無爭的埋首，不正是我的生活嗎？我是一個(gè)喜歡孩子的人，所以，我也喜歡我的工作：周而復(fù)始的學(xué)期里，早來晚走已經(jīng)成為了我的習(xí)慣；精心備上一節(jié)課，再動情地講給孩子們聽，感覺是一種滿足；在女兒的書柜中搜尋幾本好書，當(dāng)做獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生，沒有不舍，只有快樂……而立之年的我，孩子們就如我心中的繡布，面對他們，我精心地繪制夢想與希望，因?yàn)槲抑涝倜赖睦C品終須一針一針地去織就。

身為一名小學(xué)教師，我常思考這樣一個(gè)問題：孩子們最需要什么？說長也短的六年，我們該給孩子們些什么？一位校長曾這樣告訴我：

我希望每個(gè)孩子都喜歡上學(xué)，像春風(fēng)吹來，每一片樹葉以口哨回應(yīng)；

我希望每位老師都青春永駐，即使白發(fā)如霜亦不覺疲倦；

我希望那方小小的講臺，是阿拉丁的魔毯，老師帶領(lǐng)一群孩子探索生命的意義，遨游知識的殿堂……

這樣理想的教育境界一直深深地感動著我。是的，我們從事的是根的事業(yè)，我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子能在浸潤中成長，讓他們保持清潔、生機(jī)和柔軟，那樣多好！

于是，學(xué)生讀書、寫字的正確姿勢一直是我關(guān)注的焦點(diǎn)。寫字課上，我總會情不自禁地推推他們的背，扶扶他們的頭。

于是，我成了孩子們的忠實(shí)觀眾，課上聽他們激烈的辯論，課下平和面對她們不斷地犯錯(cuò)，改正，成長。

于是，每周僅兩次的“無聲20分”是學(xué)生們最聽話的時(shí)刻。手捧一本喜愛的書，穿行古今，游走全球：熱情善良的小海蒂、沈石溪筆下的瞎眼狐都成了他們的好朋友。寂靜的教室里偶爾還會聽見“咯咯”的笑聲。

那是怎樣的一種幸福??！而這種此在的幸福，不正是孩子們學(xué)習(xí)的興趣源泉嗎？身為教師的我，看到孩子們有這樣自我幸福、自我教育的能力，內(nèi)心總是抑制不住地感動，就像在我的繡布上剛剛成功地繡出一枚鮮亮的果子。

古人云：“學(xué)博為師，德高為范”，更有“身教勝于言教”。一個(gè)品德高尚，豁達(dá)處世的老師，學(xué)生自然會“親其師而信其道”：你治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，淡薄名利，學(xué)生也會抵御外界的不良干擾，奮發(fā)學(xué)習(xí)；你胸懷坦蕩，與人為善，學(xué)生也會有一顆愛心；你面對困難，堅(jiān)忍不拔，學(xué)生也會以微笑面對人生！工作中，我用一名教師的愛心和寬容，撫慰孩子的心，所以收獲了無數(shù)純厚的真情！

不曾忘，一個(gè)嗓音沙啞但文筆很好的女孩子主動報(bào)名想要參加學(xué)校組織的演講比賽，當(dāng)時(shí)我很猶豫，但想到她是一個(gè)那么熱情又那么快樂的孩子，作為班主任怎能在她興趣的起點(diǎn)當(dāng)頭棒喝！于是，我答應(yīng)了。

盡管她精心準(zhǔn)備，盡管她全力以赴，但幸運(yùn)沒有降臨！她很失落，一向無所謂的她來到我面前，眼里分明含著淚水。

我微笑著告訴她：“還記得老師曾講過的壁虎的故事嗎？每當(dāng)壁虎斷尾的時(shí)刻，都會強(qiáng)忍巨痛，經(jīng)過一段煉獄般的痛苦之后，一條更加美麗，更加粗壯的新尾巴就長出來了，難道你還不如小壁虎嗎？”

聽了我的話，她平靜了許多！

我抓住時(shí)機(jī)，緊接著說：“如果我們留心，就會發(fā)現(xiàn)：大凡杰出人物在其成功的背后，都曾品嘗過無數(shù)挫折和失敗，甚至忍受常人無法忍受的恥辱，想聽聽嗎？”

顯然她的注意力不再是自己的痛苦，而是我的故事了。于是我們之間便有了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)奮著書終于完成了《史記》，成為我國歷史上著名的史學(xué)家，文學(xué)家，思想家的故事；便有了經(jīng)歷22歲到49歲之間的8次失敗，終于當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯的故事。

給學(xué)生一束鮮花，她們會報(bào)以整個(gè)春天。當(dāng)女孩帶著微笑走出教室的那一刻，相信她收獲的不僅僅是兩個(gè)故事，還有最珍貴的自信和一顆健康的心靈。同時(shí)我滿足我收獲了今天，再一次享受教育給予我的快樂。我欣賞這樣的教育，并愿意讓這樣的教育如小溪般在我和孩子們中間流淌。

還記得，那是一個(gè)漫天飛雪的冬日，又一個(gè)童話般的圣誕節(jié)來到我們身邊。盡管老師禁止，仍有孩子把一個(gè)個(gè)精心包裹的平安果捧到我面前：“老師，給您！”看著孩子們被凍紅的小手，批評的話只能哽咽在喉，轉(zhuǎn)言問：“為什么要送老師這個(gè)？”“不知道?！痹捯粑绰洌闩荛_了。望著一個(gè)一個(gè)純真的身影，我心中的一個(gè)決定漸漸清晰起來。

下午，我把所有的平安果打開，一邊削皮，一邊給孩子們講圣誕節(jié)的由來，講平安果的故事，他們聽得興趣濃濃，不時(shí)還會有這樣的感嘆聲：哦！原來是這樣。怪不得媽媽讓我把平安果送給老師。微笑著把削好的平安果送到孩子們手里，對孩子們說：“孩子們，你們健康、幸福是老師最大的心愿！”孩子們吃得津津有味，更有天真的孩子吃完了又伸手向老師要來吃。這時(shí)，平日里最調(diào)皮的一個(gè)男孩子把手伸到我面前說：“老師，您也吃！”隨后，便有更多的小手，蘋果填滿了我的嘴巴，感動也充盈了我的內(nèi)心。

就這樣，我的班級就像是姑娘手里的一塊繡布，方格里鋪就的是我的講臺生活，一針一線交織的是我們的師生情誼。我和我的孩子們用真情編織著我們的十字繡，因?yàn)檫@里有愛，所以有快樂，有感動；因?yàn)橛杏锌鞓?，有感動，所以我們的繡品異常美麗！

愛你，就繡只荷包給你——這是多少樸素愛情的經(jīng)典場景；愛你，就用密密的針線縫制一件御寒的冬衣給你——有多少母愛被我們用針線記起。愛孩子們，就把自己刺繡般最專注、最樸素的心給他們！

一幅繡品，半生情懷！