郝玉鳳

新課程呼喚充滿(mǎn)樂(lè)學(xué)氣氛和主動(dòng)，活潑的課堂。為了使學(xué)生在愉快的氛圍中感受成功的喜悅，我們要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好地情緒狀態(tài)，讓學(xué)生在說(shuō)，唱，玩，樂(lè)中體驗(yàn)成功。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。隨著課改和課程整合的推進(jìn)，交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。它不僅帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的變革。

一、運(yùn)用電子白板培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，品味語(yǔ)言獨(dú)特韻味

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。可見(jiàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，電子白板教學(xué)軟件形象，生動(dòng)， 能將錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等展現(xiàn)出來(lái)，使原本陌生枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

語(yǔ)文的味道是“品”出來(lái)的。“品”就是品味、體悟、鑒賞。含英咀華品真味，這真是我們語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)追求的本真本色。學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好漢字。一個(gè)個(gè)漢字，常常及時(shí)一副生動(dòng)的圖畫(huà)、一個(gè)跳動(dòng)的音符、一張充滿(mǎn)表情的面孔。課堂上，運(yùn)用電子白板的特殊功能，從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解，往往能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

如我在教學(xué)“梧”字時(shí)，從資源庫(kù)中拖人田字格，然后用電子筆書(shū)寫(xiě)“梧”，利用生字回放功能學(xué)習(xí)“梧”的書(shū)寫(xiě)，并用電子筆的書(shū)寫(xiě)功能標(biāo)注詞語(yǔ)。這樣，不僅利于教師操作，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，活躍課堂。

二、運(yùn)用電子白板的重點(diǎn)系列功能，解析語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子白板擁有照相機(jī)、放大鏡、聚光燈功能?！闭障鄼C(jī)”可以隨意捕捉屏幕上的某一部分或是全部進(jìn)行拍攝并保存。它可以加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)?！狈糯箸R”可隨意將選定的對(duì)象進(jìn)行放大或縮小，聚光燈可聚光顯示，讓重點(diǎn)內(nèi)容看得更清楚。幕布既能橫著拉，也能豎著拉，可根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)節(jié)。人性化的屏幕移動(dòng)功能，可有針對(duì)性地顯示課件內(nèi)容，遮擋需要暫時(shí)隱藏的內(nèi)容，滿(mǎn)足教學(xué)時(shí)的不同需要。

三、運(yùn)用電子白板的實(shí)物展臺(tái)功能，令語(yǔ)文課堂熠熠生輝

交互式電子白板可控制實(shí)物展臺(tái)的開(kāi)啟、關(guān)閉。展臺(tái)所拍攝的圖片可在白板中任意修改、批注、保存，并進(jìn)行板書(shū)編輯。我們可輕松將傳統(tǒng)教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字化資源，豐富教學(xué)素材，方便優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用、儲(chǔ)備、傳輸和共享。

四、運(yùn)用電子白板有效拓寬視野，豐富積累

劉國(guó)正先生說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！蔽覀兊慕滩?，只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，我們不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)事例和有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所以，我們以教材的“事例”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前要進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。例如在教《瑞雪圖》時(shí)，我課前讓學(xué)生收集了有關(guān)各地“雪”的一些文字和圖片、視頻資料，挑選后分類(lèi)保存到交互電子白板資源庫(kù)中。上課時(shí)，只需打開(kāi)電子白板中的資源庫(kù)，學(xué)生可隨時(shí)調(diào)用他們的圖片進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)展示，同學(xué)們對(duì)于“雪”有了更深一層的了解，順利理解了“今冬麥蓋三層蓋、來(lái)年枕著饅頭睡”這句農(nóng)諺。通過(guò)聽(tīng)同學(xué)的介紹，積累了語(yǔ)言，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。如此一舉而多得的效果，怎能不令教者欣喜呢？

五、運(yùn)用電子白板減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板更有優(yōu)勢(shì)。它能有效減少教師在課堂上的板書(shū)量，把學(xué)生從生字、機(jī)械的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，減輕師生的課內(nèi)負(fù)擔(dān)，為增加知識(shí)容量贏得時(shí)間。在教學(xué)中可把大量的題目，重點(diǎn)句型和生字詞知識(shí)直接打在投影上，清清楚楚，一目了然，節(jié)約了黑板書(shū)寫(xiě)時(shí)間，加強(qiáng)了練習(xí)講解，提高了教學(xué)效率。電子筆既能代替鼠標(biāo)在白板上操作，又能代替粉筆在課件上書(shū)寫(xiě)。以往的多媒體課件無(wú)論制作得多么精致，大多脫離不了鼠標(biāo)操作，教師不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到計(jì)算機(jī)前用鼠標(biāo)操作，這就要不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來(lái)跑去，分散了學(xué)生的注意力，破壞了他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解，也影響了教師的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。而今，電子白板正走進(jìn)了課堂，教師又重新站在了講臺(tái)上。在電子白板上自由地板書(shū)，教師不再是”鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)”錄音機(jī)”，而可以更加專(zhuān)心聽(tīng)課與思考，加強(qiáng)了師生間感情的交流，教學(xué)效果事半功倍。

六、運(yùn)用電子白板生成多媒體課件，讓教學(xué)更精彩

語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)多媒體課件在具體的使用過(guò)程中，多以演示為主，課堂教學(xué)只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示課件，很難調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的”即興發(fā)揮”。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，只能處于接受狀態(tài)，跟著教師設(shè)定的思路學(xué)。學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性受到了限制，教師在課堂上的教學(xué)機(jī)智也受到了限制。交互式電子白板正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件的弱點(diǎn)。每個(gè)教師都可根據(jù)自己的教學(xué)需要，利用資源庫(kù)中的資源生成自己的教學(xué)課件。教師可以根據(jù)課堂需要，動(dòng)態(tài)地添加、刪除或更改課件中的內(nèi)容，學(xué)生也可以更改、充實(shí)教師原先的課件內(nèi)容，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

電子白板教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，彰顯出它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用這一新型教學(xué)手段將會(huì)更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知識(shí)形象化，動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能更好地為新的語(yǔ)文課程實(shí)施提供支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。