祝海

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展深入影響著社會(huì)生活的方方面面，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化的教育技達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)效果 ；提升策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源一般由教師選定，全體學(xué)生集中在教室中，學(xué)習(xí)進(jìn)度幾乎完全相同。可以說(shuō)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有自主性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，從中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，而且可以根據(jù)自身情況，靈活的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，使有能力的學(xué)生能在相同條件下獲取到更多的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，既獲取了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性。但這種交互方式不如面授課堂直接，這需要在網(wǎng)絡(luò)課程中開(kāi)辟互動(dòng)模塊，如答疑討論，課堂論壇等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，除了可以使用本校教師制作的課件等教學(xué)資源外，也可以在網(wǎng)上找到大量的其他教育工作者制作的教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)比，選擇適合自己的資源來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互通有無(wú)，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的實(shí)用性”這條原則。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材均以O(shè)SI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容。所以教師組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)也以O(shè)SI體系結(jié)構(gòu)和各層協(xié)議為主。實(shí)際上，OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見(jiàn)的，它只是描述了計(jì)算機(jī)之間通信的方法和規(guī)則。其參考價(jià)值遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。因此，在規(guī)劃計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)將重點(diǎn)放在更加具有實(shí)用性的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)上。

基于Internet上的教學(xué)模式具有投入小、收效大的特點(diǎn)，能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)模式要求教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。由于教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)上搜索和閱讀教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以通過(guò)E-mail或MSN等軟件向教師提問(wèn)，還可以在網(wǎng)上BBS（電子公告）上提出疑問(wèn)，征求解答。這種模式的特點(diǎn)可以24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請(qǐng)教。這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī)訪問(wèn)學(xué)習(xí)方法。它有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但缺乏教學(xué)的實(shí)時(shí)交互性。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而很自然地，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)。

案例教學(xué)方法就是運(yùn)用成功的案例完成教學(xué)活動(dòng)的一種方法。早在20世紀(jì)初，美國(guó)的哈佛大學(xué)首先將該方法使用在工商管理教學(xué)中。隨著網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)?；⒄?guī)化，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多成功的案例。所以，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程中引入這種教學(xué)方法不僅可以縮短課堂教學(xué)與實(shí)際情景的差距，還可以提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

集體教學(xué)模式：如同視頻會(huì)議一樣，先由老師教授，學(xué)生可以利用語(yǔ)音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開(kāi)討論、進(jìn)行交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢(xún)，指導(dǎo)學(xué)生解疑，為他們提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解在小組或全班廣播后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這些又需要網(wǎng)絡(luò)的支持，上網(wǎng)速度的快慢將嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

自主學(xué)習(xí)模式：該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果是良性的交流互動(dòng)，教師的作用非但不會(huì)削弱，反而會(huì)增強(qiáng)。比如在閱讀、討論過(guò)程中教師可以幫助個(gè)別同學(xué)調(diào)節(jié)閱讀進(jìn)度、對(duì)討論過(guò)程中的錯(cuò)誤概念及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中學(xué)生高質(zhì)量的論證分析可以提醒大家關(guān)注，在線指導(dǎo)解決同學(xué)的疑問(wèn)等等。