史波?史文娟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新提法意在倡導(dǎo)的師生“互動”是要徹底變單一、接受的學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動參與，親自研究，動手操作，強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作。我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，最基本的教學(xué)三要素，就是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我覺得在課堂中，要加強(qiáng)師生互動，需從以下幾方面入手：

第一、重視預(yù)習(xí)，精心備課。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要精心備課，這很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，頂多就是讀幾遍課文，解決一些字、詞就算完事。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師在上課前，可設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，如：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新課文之前就了解本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使他們的預(yù)習(xí)有意識、有目的。這樣可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有效調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、教學(xué)互動，和諧發(fā)展。教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，所以兩者在人格上是平等的。但是課堂中的師生互動往往不是這樣，并且這種平等絕不會自然產(chǎn)生，它有賴于師生間平等、尊重、理解，要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以心理安全感，尊重學(xué)生。讓學(xué)生在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將變成師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這會使我們的語文教學(xué)更加生動、實(shí)用、有效。

一、鼓勵(lì)主體參與，強(qiáng)調(diào)過程體驗(yàn)

教師在課堂上要做“引導(dǎo)者、管理者”，改“一言堂”為“眾言堂”的課堂。讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會，這樣才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。初中語文教學(xué)要使學(xué)生個(gè)體積極參與教學(xué)活動，必須要激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助語文教學(xué)的吸引力，和教師情感的推動力，激發(fā)學(xué)生的自動力，切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，課堂之前播放歌曲《父親》，學(xué)生情感受到感染，表情凝重，教師乘機(jī)煽情導(dǎo)入：“生活中父親為我們?nèi)找共賱?，我們可曾在意過？可曾像朱自清那樣自作聰明，認(rèn)為父母親說話不大漂亮？可曾被父母的所作所為感動得熱淚盈眶？難道我們也要像作者那樣到20歲才能理解這種情感的可貴嗎？”在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，緊接著共同探究幾個(gè)問題：父親這次北行為兒子做了幾件事。最讓我感動的是哪件事，為什么？賞析你感動的描寫?；貞浬钪邪謰屪屇愀袆拥臇|西，拿起你的筆記在你的筆記中。學(xué)生在這種情境中的個(gè)人體驗(yàn)是任何人、任何語言都代替不了的。并且這種體驗(yàn)也會對學(xué)生以后的閱讀、生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真切的生活，并在課堂教學(xué)中營造教材與生活相融合的情境，讓學(xué)生用自己的想象、理解、感悟去加深對文本的解讀，注重語文教學(xué)中學(xué)生的過程體驗(yàn)。比如在開展各種語文綜合學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師可以先介紹有關(guān)的背景資料，然后要求學(xué)生暫時(shí)撇開偉人、英雄、明星的身影，把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯茨切[小攤的、掃大街的、拾破爛的平常的小人物……看看他們的外表怎樣？說什么話？做什么事？讓學(xué)生通過這種方式去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過自己的眼光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點(diǎn)，這樣就達(dá)到教學(xué)的理想效果。用自己的眼睛、身體感官、真心去學(xué)語文、體驗(yàn)語文。

二、注重方法多樣，提高教學(xué)效率

語文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，我想在開展拓展教學(xué)時(shí)要注意和其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生潛在的感知能力，讓他們在生活中學(xué)語文、用語文。教學(xué)方法的種類有很多，面對如此多的教學(xué)方法，在使用的時(shí)候，教學(xué)方法的運(yùn)用一定要結(jié)合實(shí)際。上課時(shí)，要求我們教師使用的教學(xué)方法要符合新改革的精神，對傳統(tǒng)教學(xué)方式采取取其精華，去其糟粕的精神。如填鴨式的教學(xué)，滿堂灌的教學(xué)方法等就應(yīng)該丟棄。因?yàn)檫@種以應(yīng)試教育為中心的做法是不符合新課改精神的，也是不能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。我們應(yīng)大力提倡教學(xué)方式、方法的多樣化。只有這樣我們才能真正面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，只有我們教師教學(xué)方式、方法多樣化了，才可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。像啟發(fā)式教學(xué)方法，我們就應(yīng)該大力提倡使用。使用多媒體上課，讓學(xué)生按課文內(nèi)容等材料來表演，課堂上熱鬧非凡，學(xué)生不亦樂乎，老師空出手來坐在旁邊當(dāng)半個(gè)觀眾。只有這樣的教學(xué)才是真正的教學(xué)，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，才有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高，才有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。舉一個(gè)例子來說吧，拓展教學(xué)是語文教學(xué)中常用且重要的一種方法，學(xué)生對語文的拓展教學(xué)活動是很感興趣的，但是在教師這普遍存在不會拓展、不知道怎樣拓展的問題。要想解決好這一問題，在學(xué)生基礎(chǔ)不好的地方我們可用教師的拓展教學(xué)來彌補(bǔ)這一缺陷。但是每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀?！短一ㄔ从洝芬晃?，教師適時(shí)補(bǔ)充《桃花源詩》和袁中道的《再游桃花源》，要求學(xué)生合作探究，其目的在于補(bǔ)充理解文章內(nèi)容，了解古人的生活態(tài)度和人生見解。學(xué)生帶著這個(gè)目的去比較探究，認(rèn)知能力和分析能力就一定會大大提高。因此，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)方法，靈活掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在改變教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真分析研究，找出有效的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。