唐露璐

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 寫字教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0014-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對第四學(xué)段（七至九年級）的識字與寫字教學(xué)提出了這樣的要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范字、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！彪m然新課標(biāo)已經(jīng)實施了3年，但是農(nóng)村初中識字與寫字教學(xué)效果卻不太理想。筆者作為中考語文評卷老師，在改卷過程中發(fā)現(xiàn)，初中畢業(yè)生書寫漢字時較為隨意，字跡潦草，錯別字多。針對這種現(xiàn)象，筆者對農(nóng)村初中寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

一、農(nóng)村初中寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校沒有嚴(yán)格落實新課標(biāo)的要求，開設(shè)的寫字課程不夠規(guī)范

大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校沒有開設(shè)寫字教學(xué)課程，有的學(xué)校雖然開設(shè)了寫字教學(xué)課程，也形同虛設(shè)，學(xué)生沒有寫字教材，學(xué)校沒有專門的任課教師，也沒有相應(yīng)的課時保證。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對寫字教學(xué)不夠重視，未能嚴(yán)格落實新課標(biāo)對寫字教學(xué)的要求，導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫不規(guī)范，錯別字多，字跡潦草，并且大部分學(xué)生寫字時的坐姿和握筆姿勢不正確。

（二）師生與家長的思想認(rèn)識不到位

對于農(nóng)村初中語文教師而言，由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中他們會側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。此外，一般的科任老師沒有經(jīng)過專門的書法培練，他們在板書時既不注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，又不講究漢字筆畫書寫的規(guī)范，對學(xué)生的漢字書寫沒有起到示范引導(dǎo)作用。對于學(xué)生而言，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)校對學(xué)生的漢字書寫沒有進(jìn)行考核，學(xué)生可學(xué)可不學(xué)；學(xué)生習(xí)慣了用鉛筆和圓珠筆書寫，對用鋼筆書寫不太在意；學(xué)生無法靜不下心來練習(xí)寫字。對于家長而言，很多家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，不在乎孩子漢字書寫水平的高低。

（三）受電子媒介的沖擊，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介受到冷落

隨著計算機(jī)的普及，人們對其需求和依賴越來越強(qiáng)，鍵盤輸入正逐漸代替鋼筆書寫，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為練字沒有必要。與過去相比，現(xiàn)在的中學(xué)生習(xí)慣了用電子郵件或網(wǎng)上聊天的方式進(jìn)行社會交往，用筆寫字的時間變少了，除了正常的學(xué)習(xí)需要，基本上不動筆。

二、農(nóng)村初中寫字教學(xué)的對策

（一）嚴(yán)格落實新課標(biāo)，開設(shè)規(guī)范的寫字課程

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。毫無疑問地對教材、教學(xué)和評價具有重要的指導(dǎo)意義?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》是制定語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指南，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)又是語文教學(xué)的指南。因此，只有嚴(yán)格落實新課標(biāo)，才能實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，只有規(guī)范寫字課程教學(xué)及其評價，才能保障語文課程標(biāo)準(zhǔn)的落實。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，學(xué)校每周至少開設(shè)一節(jié)40分鐘的寫字指導(dǎo)課，每天給學(xué)生安排20分鐘的書寫時間，并做到專課專用。教育行政部門和學(xué)校管理部門要更新教育理念，切實落實寫字指導(dǎo)課，主要做法有以下幾種。第一，嚴(yán)格規(guī)范，配備相應(yīng)的寫字教材，這是落實寫字課教學(xué)的前提。第二，開設(shè)寫字課程，并確保寫字教學(xué)擁有足夠的課時，這是落實寫字課教學(xué)的保障。學(xué)校教務(wù)處要做好課時計劃，將寫字課納入課程表中。第三，配備相應(yīng)的寫字指導(dǎo)老師，這是落實寫字課教學(xué)的關(guān)鍵。第四，制定考評機(jī)制，以考促學(xué)，構(gòu)建考核評價體系，可從寫字姿勢、筆畫規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)、書寫速度和卷面整潔5個方面制定考核要求。

（二）提升教師的漢字書寫水平

教師是寫字教學(xué)的直接施行者，教師的漢字書寫水平的高低直接影響著寫字教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，提高寫字指導(dǎo)老師的“三字”（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）基本功顯得尤為重要。目前，給每一所農(nóng)村初中學(xué)校配備專門的寫字指導(dǎo)老師不太現(xiàn)實，但要做好長遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校可從以下3個方面去做：一是內(nèi)部培養(yǎng)，學(xué)校挑選資質(zhì)較好的老師集中到師范院校進(jìn)行短期培訓(xùn)；二是外部引進(jìn)，學(xué)校從書法協(xié)會邀請一些會員擔(dān)任學(xué)校的寫字指導(dǎo)老師；三是強(qiáng)化語文教師書寫基本功，切實提高教師的漢字書寫水平。

（三）營造氛圍，開展活動，促進(jìn)寫字教學(xué)的開展

學(xué)?？梢酝ㄟ^“黑板報”“學(xué)習(xí)園地”等平臺營造寫字氛圍，還可以在教學(xué)樓或教室懸掛書法作品、名家練字格言等，營造濃厚的漢字書寫氛圍。此外，學(xué)校可以在重要的節(jié)日開展書法競賽、校園書法展等活動，把學(xué)生的優(yōu)秀書法作品展示出來，這不僅給參賽者給予了肯定和鼓勵，而且對其他學(xué)生也起到了榜樣的作用。學(xué)校還可以成立書法興趣小組，吸引學(xué)生自覺加入其中，激發(fā)學(xué)生“熱愛漢字，樂于練字，寫好漢字”的情感。

（四）利用多媒體信息技術(shù)服務(wù)寫字教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)帶來的圖畫世界沖擊著傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的文字世界，導(dǎo)致學(xué)生不愛看書、不愛寫字、不愛讀文章。中央電視臺推出的《中國漢字聽寫大會》欄目，將漢字書寫與高科技媒介很好地結(jié)合起來，擴(kuò)大了漢字的傳播范圍，學(xué)生很喜歡看。面對新生事物的出現(xiàn)，教師要了解學(xué)生的審美需求和學(xué)生心理的變化，充分利用多媒體信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)。比如，教師可以通過富有質(zhì)感和具有較強(qiáng)穿透力的畫面，再現(xiàn)正確的寫字坐姿和握筆姿勢，還可以配以美妙的音樂，展示書法作品，讓學(xué)生欣賞書法作品的藝術(shù)美。再如，對于漢字的演變歷程、間架結(jié)構(gòu)等，教師都可以通過電子媒介的方式展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

對學(xué)生加強(qiáng)漢字書寫教育，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我國著名文學(xué)家郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成的習(xí)慣，才有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！笨傊處熤挥性谒枷肷献龅搅酥匾?，并采取有效的措施，寫字教學(xué)才能收到良好的效果。

（責(zé)編 歐孔群）