向莉

【摘要】英語作為一種語言，已經(jīng)在國際各國中被廣泛使用。為迎合時(shí)代的需要，我國也在不斷加強(qiáng)對學(xué)生英語課程的教學(xué)力度，尤其是對初中的英語教學(xué)。雖然我國對小學(xué)生就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但其實(shí)真正意義的上的學(xué)習(xí)是在初中開始的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識的灌輸，忽略學(xué)生的感受，所以這種教學(xué)方式的弊端就是容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對知識掌握靈活度不高，不能做到學(xué)以致用。這就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生能寫不能說的現(xiàn)象。互動(dòng)式教學(xué)為老師和學(xué)生的交流提供了空間，拉近了師生間的距離，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交流過程中還可以提高學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)初中英語應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0019-02

1.初中英語互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)

在現(xiàn)代社會(huì)中，英語涉足生活中的各個(gè)領(lǐng)域，外出旅游、國際貿(mào)易、新聞報(bào)道等等都有英語的應(yīng)用。正因如此，英語也已成為我國人們必須掌握的語言的一種。初中英語作為真正英語知識學(xué)習(xí)的開端，有著至關(guān)重要的作用。只有打下良好的英語知識基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中才能更加順利?；?dòng)式教學(xué)作為教學(xué)的一種，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助，尤其是在初中英語教學(xué)中，面對大量的單詞，學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁的情緒，更加需要活躍的課堂氣氛，而互動(dòng)式教學(xué)則可以很好的改善這種情況。所以目前，互動(dòng)式教學(xué)在英語教學(xué)中被廣泛使用。

互動(dòng)式教學(xué)通過對環(huán)境的塑造、情景劇扮演、分配小組、組織活動(dòng)等方法，讓學(xué)生對英語有更多的接觸，激起對英語學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行互動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)，同時(shí)也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。使老師能準(zhǔn)確的把握學(xué)生的對知識的掌握程度，以便合理安排課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.互動(dòng)式教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用方法

（1）分配小組，加強(qiáng)合作交流。初中生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于對英語了解不夠，加上大量知識的灌入，可能會(huì)對英語產(chǎn)生反感。分配小組可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，彼此分享心得，對于有困擾的同學(xué)有很大的幫助。對每個(gè)小組，老師可以布置相應(yīng)的任務(wù)，由組內(nèi)人員去合作完成。比如收集文章的背景素材、找與文章相類似的文章、圖片或者故事，都可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對于初中生學(xué)習(xí)英語，興趣是極其關(guān)鍵的因素，小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組合作完成任務(wù)，通過學(xué)生間相互討論可以彼此啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識背景的了解，以及對知識的掌握。小組學(xué)習(xí)還有利于老師對學(xué)生的管理，小組的建立，可以使每個(gè)學(xué)生都參與其中，為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才華創(chuàng)造條件。老師還可以對小組表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，可激勵(lì)學(xué)生積極向上。

（2）角色扮演，提高英語會(huì)話能力。角色扮演是一種將英語應(yīng)用生活的形式。要求學(xué)生以小組為單位，選出組內(nèi)人都比較喜歡的故事進(jìn)行壓縮和重新編排，再以話劇的形式表演出來。這種方式擺脫了英語課堂單一傳輸知識、枯燥乏味的模式，迎合了中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格。另外，學(xué)生娛樂愛好也比較廣泛，在選故事時(shí)可以尊重他們的意愿，由他們自行選擇健康有意義的故事。老師也可以根據(jù)自己的了解進(jìn)行推薦，比如《灰姑娘之舞動(dòng)奇跡》、《怪物史萊克》等，具有一定的教育意義，同時(shí)也受大多數(shù)學(xué)生的喜愛。老師還可下載影片供學(xué)生參考、借鑒。角色扮演工程中，對故事的挑選重編，能加強(qiáng)學(xué)生對語言核心內(nèi)容的提取能力，還可提高學(xué)生的語言組織能力。此外，還可以加深學(xué)生的記憶，從中學(xué)習(xí)對英語的應(yīng)用，以免學(xué)生學(xué)習(xí)太過死板，不懂變通。老師可對排演過程進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的用詞組句加以指導(dǎo)、改正。這一過程，可以使老師看出學(xué)生知識點(diǎn)在各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，使老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對教師以后的教學(xué)有很大的幫助。表演過后，小組間可相互點(diǎn)評，對用詞、語言組織、表演力等方面都可以發(fā)表自己的看法。老師也可對學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)表意見，提出缺點(diǎn)、表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。通過角色扮演，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）文化對比，加深了解。在英語學(xué)習(xí)過程中，觸及外國西方文化是在所難免的。由于中西方文化差異比較大，初中生對西方文化的了解比較少，所以在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會(huì)存在很多的疑問。對于此，教師應(yīng)進(jìn)行耐心的講解。比如在打招呼、吃飯禮儀、民族風(fēng)俗上的差異，都會(huì)激起學(xué)生的好奇心。作為教師應(yīng)善于把握這一良好的教學(xué)契機(jī)，可以讓學(xué)生組內(nèi)討論，找出某一方面，中西文化的差異，還可要求學(xué)生用英語組織語言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過文化對比，不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對西方文化知識的了解。教師還可以進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生對文章中的對話進(jìn)行朗讀，加深印象。

（4）創(chuàng)建“英語角”,解決問題。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中可能會(huì)存留很多的疑問，比如在用詞、語法、造句上對中學(xué)生都可能造成困擾，創(chuàng)建“英語角”就變得很重要?！坝⒄Z角”不同于小組內(nèi)學(xué)習(xí)，“英語角”可由多位英語教師和眾多學(xué)生共同組建，它不需要固定的教室，只要是安靜、寬敞的地方均可，也可在戶外相對舒適的空間進(jìn)行?！坝⒄Z角”可由教師負(fù)責(zé)，在一個(gè)星期內(nèi)組織兩到三次，教師可選擇一些熱門、有趣的話題與學(xué)生進(jìn)行交流。在“英語角”內(nèi)老師和學(xué)生可以彼此成為朋友，隨意交談。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的遇到的困難和問題也可以向各個(gè)教師請教，選擇合適的方法進(jìn)行自我改正?！坝⒄Z角”的建立可縮短老師與學(xué)生間的距離，使彼此成為朋友，沒有了教條的約束，可以使學(xué)生更加輕松、自然地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生的互動(dòng)。這種方式對學(xué)生在英語交談方面的能力有很大的幫助，在英語互動(dòng)學(xué)習(xí)中也可起到很大的作用。

3.初中英語互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

（1）因?yàn)槌踔猩顫姾脛?dòng)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)保證良好的課堂氛圍。好的氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果環(huán)境嘈雜，則不能達(dá)到預(yù)期的效果，不利于課程的進(jìn)行。

（2）注重對學(xué)生的引導(dǎo)和課題的選擇。初中生剛開始學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)方法上可能會(huì)有錯(cuò)誤，對于此教師應(yīng)正確指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在編排情景、角色扮演時(shí)，應(yīng)檢閱學(xué)生選擇的題材，確保學(xué)生選擇健康、對學(xué)習(xí)有利的影片進(jìn)行排演。

（3）教師應(yīng)把握好與學(xué)生間的尺度。首先是身為教師，應(yīng)有教師的尊嚴(yán)，盡到教師的義務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。保證學(xué)生能從中學(xué)到知識。其次是作為朋友，進(jìn)行英語交流時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，確保學(xué)生自由發(fā)言的空間以及與學(xué)生間公平、民主的氛圍。

（4）對教學(xué)各個(gè)過程嚴(yán)格把關(guān)，保證教學(xué)質(zhì)量。對于初中生來說，入門的英語學(xué)習(xí)極其重要，因?yàn)槌踔杏⒄Z是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好，對未來英語的學(xué)習(xí)將會(huì)造成很大的影響。所以，在與學(xué)生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，要保證基本的教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

初中英語互動(dòng)式教學(xué)打破了以往英語教學(xué)中枯燥無味的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這從某種方面來說是成功的。互動(dòng)式教學(xué)通過多方面的改革，使初中英語教學(xué)做出很大的突破，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。但在采用互動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對各個(gè)過程謹(jǐn)慎處理，否則可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，還有可能會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。

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