司姮環(huán)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0012-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到‘兩個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式,從單純傳授書本知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識、發(fā)展能力的教學(xué)方式。”為了踐行這一理念，我們對“城鎮(zhèn)初中英語‘雙七循環(huán)高效教學(xué)模式”的課題進(jìn)行了深入的研究，本著“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式的原則”，我們通過一系列的實踐總結(jié)出了“城鎮(zhèn)初中英語‘雙七循環(huán)高效教學(xué)模式”下常規(guī)課型課堂教學(xué)模式，供工作在初中英語教學(xué)第一線的同行們參考：

一、初中英語聽說課課堂教學(xué)模式

“城鎮(zhèn)初中英語‘雙七循環(huán)高效教學(xué)模式”下的聽說課模式適用于每單元的Section A 1a—2e和Section B 1a—2d兩部分教學(xué)。以Section A 1a-1cji即單元第一課時的具體的課堂教學(xué)模式如下：

學(xué)生在通過上節(jié)課老師“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)對本課時重難點的提示以及對“導(dǎo)學(xué)案”中“自主預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)做預(yù)習(xí)展示，背誦對單詞和重點詞組及句子掌握的情況。1a—1c部分是本單元聽力訓(xùn)練中最簡單的任務(wù)，所用的語言應(yīng)是本單元目標(biāo)語言的最基礎(chǔ)的語言，基本采用第一和第二人稱。我們可以這樣展開教學(xué)：1a部分，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察1a的圖畫，在小組內(nèi)進(jìn)行用目標(biāo)詞匯和句式進(jìn)行自由表述。教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示。學(xué)生也可以小組合作根據(jù)1a圖片所提供的情景創(chuàng)設(shè)新的語境來進(jìn)行交際練習(xí)，體會、使用語言。1b 聽力訓(xùn)練，師生互動，教師先幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導(dǎo)。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習(xí)，放第二遍錄音時，完成1b的練習(xí)內(nèi)容。對于較難的聽力材料， 教師可以采取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)上下文和已有信息將材料補(bǔ)充完整對學(xué)生進(jìn)行效果檢測，有時間時可以放第三遍，讓學(xué)生通過聽錄音跟讀，以便訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進(jìn)一步鞏固拓展目標(biāo)語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。1c 結(jié)對練習(xí)對話，根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí),并在小組內(nèi)表演。幫助學(xué)生總結(jié)本課時重點難點以后，就下一節(jié)課的課時內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

二、初中英語讀寫課課堂教學(xué)模式

“城鎮(zhèn)初中英語‘雙七循環(huán)高效教學(xué)模式”下的初中英語的讀寫課課堂教學(xué)模式適合于現(xiàn)行人教版版本的Section B 2a—2d，即每單元的第四課時。教材內(nèi)容一般時間跨度大，文化背景知識復(fù)雜，新的語言知識點密度大，我們嘗試了如下的課堂流程：

1.根據(jù)上節(jié)課教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和對導(dǎo)學(xué)案中自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行對新課時的單詞和短語掌握情況的展示，每個小組組長對提問情況作出記錄。2.播放課文錄音，學(xué)生跟讀，自我糾正在發(fā)音過程中的單詞讀音、語調(diào)等，為學(xué)生朗讀課文做好鋪墊并從中找出不懂的單詞和句子以及語法現(xiàn)象，小組內(nèi)合作討論。3.然后進(jìn)入師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，教師或能力好的學(xué)生逐一解決質(zhì)疑的問題，教師在此時精講知識點，并進(jìn)行舉例示范，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。4.效果檢測環(huán)節(jié)：老師可以先設(shè)置幾個簡單的 Yes—No question. 讓學(xué)生帶著問題去閱讀,之后回答問題，檢查學(xué)生閱讀情況，也可以通過要求學(xué)生口頭翻譯課文檢查學(xué)生對課文的理解。5.在課文結(jié)束時，結(jié)合學(xué)生的理解和所學(xué)知識點的應(yīng)用，要求學(xué)生盡量把要點和課文的思想有機(jī)的貫穿起來對課文進(jìn)行復(fù)述。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)。6.鞏固拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計情景，利用多媒體展示多張幻燈片，讓學(xué)生先做對話、編故事等口頭練習(xí)，再落實到學(xué)生的筆頭上，做寫作練習(xí)。用投影展示學(xué)生作業(yè)，師生共同糾錯。7.利用剩余的時間對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

三、初中英語語法課課堂教學(xué)模式

初中英語語法課教學(xué)一般設(shè)置在單元的第三課時，多是以句型為單位進(jìn)行語法教學(xué)。其基本目標(biāo)是：.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握基本的英語語法知識。在掌握知識的前提下，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的語言交流實踐活動，提高學(xué)生的交際能力。我們實踐中語法課的教學(xué)模式是：

1.預(yù)習(xí)展示：學(xué)生在上課前已經(jīng)知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對新詞和重點句型已經(jīng)有所準(zhǔn)備，并通過導(dǎo)學(xué)案的要點提示環(huán)節(jié)對語法點有了初步了解，小組內(nèi)預(yù)習(xí)展示能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.讓學(xué)生自讀Grammar Focus中的句子,讓學(xué)生去感受語言的結(jié)構(gòu)，自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，小組合作運用所學(xué)語法規(guī)則進(jìn)行語句翻譯、對話、朗讀等口語練習(xí)，互動交流，自主探究，從多個角度進(jìn)行知識點的練習(xí)，由知識上升到技能。3.教師可以創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對話交流。教師對重點、難點，考點精講點撥，用順口溜等易記憶的方式幫助學(xué)生歸納總結(jié)。4.運用所學(xué)語法知識做教材上的練習(xí)，教師核對答案。為了讓學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，語法課教師可以利用課件展示精選試題或制成試卷，當(dāng)堂檢測，及時反饋。5.總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行有意識記和模仿，如“替換”、“復(fù)述”、“轉(zhuǎn)換”等。幫助學(xué)生挖掘語法規(guī)則與語言功能之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們交際能力的形成和發(fā)展。6.在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我們會面向中考，多進(jìn)行中考題型的鏈接，對所學(xué)知識的延伸或能力的提升，也可以拓展一 些英美風(fēng)俗概況知識，從而拓寬學(xué)生的視野。7.對學(xué)生做相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 四、初中英語綜合活動課的課堂教學(xué)模式

“城鎮(zhèn)初中英語‘雙七循環(huán)高效教學(xué)模式”下的初中英語綜合活動課的課堂教學(xué)模式適用于每單元的Self?鄄check及單元的復(fù)習(xí)教學(xué)，由于是復(fù)習(xí)課，所以多以學(xué)生展示為主，其教學(xué)程序設(shè)計為：

1.基礎(chǔ)知識展示：以小組搶答比賽的形式，讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的名詞、動詞、形容詞等重點單詞和一些固定短語，一邊回憶，一邊將其分類。這一環(huán)節(jié)旨在有重點、有計劃、有選擇地復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路、查漏補(bǔ)缺，在檢測中增強(qiáng)記憶，在記憶中加深理解。2.小組探究：小組內(nèi)核對Exercises in Self?鄄check里的答案然后可以選出最棒、最精彩的，讓其在全班朗讀，朗讀后，師生共同評價。3.師生互動：對于出現(xiàn)的一些語言難點，可向老師或其他組同學(xué)請教，大家共同解決，充分體現(xiàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4.效果檢測：老師將學(xué)生在小組內(nèi)展示各自的作業(yè)中出現(xiàn)的易錯點，和本單元重點內(nèi)容結(jié)合，再設(shè)計一些練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。5.鞏固拓展可以采用連詞成句的方法，讓學(xué)生在關(guān)鍵詞的幫助下，寫出一篇小作文。6.學(xué)生掌握重點內(nèi)容以后，再通過pair?鄄work同桌間或group?鄄work小組間的合作學(xué)習(xí)方式總結(jié)本單元存在的其他問題，進(jìn)行反思和矯正，鞏固知識。7.老師對下一單元的學(xué)習(xí)做出預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

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