朝魯門

【摘要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們對美的追求越來越高。而油畫也經歷一個相當漫長的階段，從國外的藝術中引入到國內。隨著社會多元化發(fā)展，油畫也被納入到高校教學之中，以其獨特的多元化教學模式改變著人們對于審美的要求。而本文就是針對高校油畫教學的多元化模式進行了深入探討。

【關鍵詞】高校油畫多元化教學模式探討

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0179-01

目前，油畫已被各個高校納入美術教學之中，是我國的一門新興學科。但是，就我國不少高校油畫教學模式而言，采用多元化教學模式成為我們對培養(yǎng)高素質油畫人才所創(chuàng)立的新模式。

一、高校油畫教學的現狀及其存在的問題

（一）高校油畫教學的現狀分析

近幾年，油畫在我國教學發(fā)展中呈現迅速上升的趨勢，同時也逐漸使油畫的教學隊伍擴大。因此，高校油畫教學代表著我國油畫事業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展方向。

（二）高校油畫教學存在的問題

1.高校油畫教學傾向單一化

目前，各個美術院校均開設有油畫課程，而在油畫教學過程中存在單一化傾向，這種單一化傾向直接制約了學生學習油畫的興趣，其主要表現在基礎課程，也就是表現在素描和色彩兩門基礎課程上。通常情況下，色彩的教學主要以水粉為主，但根據學生的技術儲備來說，卻是以厚涂為主，這便誤導了學生對油畫的理解。同時教師在教學中注重技巧的教授，而忽視對教學藝術的教授，久而久之，形成了這種較為單一的教學模式。

2.油畫教學中對色彩的教授還很不足

油畫教學中，美術教育中的色彩教學相當重要。在整個高校油畫教學過程中，不少油畫家都在教學實踐中研究新的油畫色彩教學新模式。但是有一些高校油畫色彩教學中，太過于追求色彩寫生的訓練，忽視了裝飾性色彩的內容。同時對于油畫中的組合和構成等原理都很少涉及教授，最終導致油畫中的獨特的色彩沒有得到展現。因此，高校油畫教學中應對色彩教學進行調整，培養(yǎng)學生更為全面欣賞色彩的能力。

3.高校油畫教學中，人文教育較弱

從學科的宏觀范圍上看，人文學科包含藝術學科。因此，油畫教學中對人文教育不僅是進行專業(yè)教育，更是廣泛的素質教育，從而培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。人文教育可以豐富學生的思想，能夠對現實生活和社會有更深一層的認知和全面理解，為學生以后的發(fā)展創(chuàng)下有利條件。然而，在不少高校油畫教學中，有很多高校強調對專業(yè)的培養(yǎng)教育，從而忽視了人文教育，事實上，這種重技能，輕理論的教育嚴重阻礙了學生的藝術培養(yǎng)。如果一個藝術家想要取得成功，就必須在長期的藝術實踐中得到磨練，只有具備了扎實的基礎和豐富的專業(yè)能力，才能在藝術的道路上嶄露頭角。

4.創(chuàng)新教學的盲目性

創(chuàng)新一直是時代進步和發(fā)展的動力，高校油畫教學中也不例外。但在高校油畫教學中出現盲目走創(chuàng)新教育的路子的現象，在油畫的教學中，有些教師為了擺脫單一性教學，便開始注重寫生色彩，直接畫法等老套路，感覺沒有新意，便又開始把主觀色彩或抽象作為油畫訓練的新方向。然而，這對于學生來講是及其不利的，學生被迫灌輸教師的個人意愿，在一定程度上束縛了學生的創(chuàng)造力和想象力。長期以往，學生的獨特的審美能力和創(chuàng)造力將會喪失，阻礙了學生的發(fā)展。

二、高校油畫教學中，多元化教學策略

從油畫教學中的實踐來說，在高校油畫教學中走多元化教學模式符合社會發(fā)展的需要，同時也推動了教育者和藝術工作者對油畫教學模式的全新探索，使中國的油畫教學不斷進步，從而培養(yǎng)更多的油畫人才。因此，走多元化教學模式，這是油畫教學中的必然結果。

（一）教學體制的改變

如果我們想要將多元化教學模式深入到油畫教學中，首先要進行教學體制的改革。

例如，如果學生對自己都沒有完全的把握和認識，那么這個學生對于畫室的選擇也不能那么認真，另外，若過早進入畫室，其創(chuàng)作風格往往比較單一。若畫室教學往往重點教授繪畫技巧，忽視文化教育的培養(yǎng)，這對于學生的發(fā)展都具有不利因素。因此，只有通過對教學體制的改革才能使多元化油畫教學深入其中。

（二）加強色彩教學

由于油畫教學中的側重點不同，我們可以把它分為兩個不同模塊。一個是寫生色彩，另一個是色彩重構，二者共同構成油畫色彩教學中的基本框架。所以，在高校油畫教學中要注重形色分離的訓練，使色彩教學充分得到加強。

（三）加強專業(yè)教育和注重人文教育共同發(fā)展

素質教育是對學生做人和做事的培養(yǎng)，在高校油畫教育中更應如此，其最終目的就是培養(yǎng)高素質的油畫人才。但是，我們應在加強學生專業(yè)教育的基礎上培養(yǎng)學生的人文教育，將理論與專業(yè)技能協同發(fā)展，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質油畫人才。

（四）強化高校油畫教學中油畫師資隊伍的建設

目前，有不少高校都在大量增開藝術門類。而一些高層次藝術院校還是與絕大多數地方院校不同，像一些院校對純藝術類招生都有合理的限制，這就在一定程度上維護了藝術教育的嚴肅和正規(guī)。但為了防止盲目擴招的現象出現，應加強油畫教學中師資隊伍的建設，同時還應鼓勵高級油畫人才向更高的領域邁進。

（五）創(chuàng)造優(yōu)良的油畫教學環(huán)境

通常情況下，教師在教學實踐中起到主導作用，教師的個人學識結構或油畫技能在一定程度上都可以影響學生。因此，創(chuàng)造良好的油畫教學環(huán)境對學生的學習起到一定作用。另外，應加強培養(yǎng)油畫學科的領頭人，發(fā)揮帶頭人的作用，有效組織研究活動，促進學生養(yǎng)成良好的油畫學習風氣，從而提高教學效益。而在院校適時建立良好的環(huán)境和激勵政策，可以有效促進教學，加強教師與學生之間的交流互動。

三、結語

總而言之，高校油畫教學中的多元化教學模式應該是注重油畫人才綜合素質的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)新世紀的油畫人才，進而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷深入，相信，多元化教學模式將會越來越受到重視和推廣，從而使我國的油畫邁向新的臺階！

參考文獻：

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