聶貞福

【摘要】問題意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生如果具備了問題意識，就會激發(fā)出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。更為重要的是，學(xué)生提出的問題，往往是他們不懂的。學(xué)生提出問題后，教師實際上已經(jīng)明確了自己的教學(xué)沒內(nèi)容與目標(biāo)。教師可以營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，善于提出問題；或者在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題。

【關(guān)鍵詞】問題意識學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)現(xiàn)問題問題情境

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0145-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是問題的發(fā)出者。教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些問題，要求學(xué)生回答。如果學(xué)生不能回答，教師就會做出點撥，直到學(xué)生弄懂為止。這種教學(xué)方法，雖然使學(xué)生明白一些解決問題的技巧，但至始至終，學(xué)生一直處在被動地位，只是問題的接受者與思考者。我們能否這樣設(shè)想：能不能讓學(xué)生自己提出問題？

問題作為人們思維活動的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端和起點，更是學(xué)生全面發(fā)展的根本動力。現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)在教學(xué)中堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度提出、分析和解決問題。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤其重要。本文結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，就培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義進行深入分析與探討，并提出了行之有效的對策措施。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一直以來，由于受過去那種傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念的影響和制約，教師擁有絕對的權(quán)威，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不敢提問。由此可見，在高度中學(xué)生的大腦中，問題意識不但沒有得到加強，反而呈現(xiàn)逐漸淡化的不良趨勢。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必須先要喚醒在高中學(xué)生大腦中已經(jīng)淡化的問題意識。因此，教師必須要積極營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，盡量幫助學(xué)生解決緊張和害怕的心理，盡量為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的時機，鼓勵他們大膽地質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)和增強學(xué)生的問題意識，使他們敢于提問、善于提問和樂于提問。只有在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個性才能得到充分發(fā)展，學(xué)生才能敢于提出問題。比如，同樣教學(xué)“平行四邊形的判定”一節(jié)的內(nèi)容，而有兩位教師分別上同年級的兩個班，他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平幾乎相當(dāng)。其中一位教師不拘言笑，課堂氛圍比較嚴(yán)肅與呆板，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較為低落。當(dāng)老師要求學(xué)生談?wù)勈斋@與問題時，沒有學(xué)生能夠講得出來。最后，還是在教師的引領(lǐng)下才算完成了教學(xué)任務(wù)。另外一位教師上課雖然也比較嚴(yán)格，但是比較民主，課堂氛圍比較輕松，這個班的學(xué)生都樂于接受其觀點。這節(jié)課不僅教學(xué)氛圍濃厚，而且學(xué)生提問也比較積極。在教學(xué)過程中，有一位學(xué)生提出了這樣一個問題：“老師，我試過了，兩組對角分別相等的四邊形好象也是平行四邊形，但我卻找不出反例”的問題。這位教師首先肯定了學(xué)生積極提問的態(tài)度，同時鼓勵其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極思考、善于提問、勇于創(chuàng)新。隨后，順著學(xué)生提出的問題，老師為學(xué)生滿意地解答。這樣，在教師的一一解答下，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，也增強了學(xué)生的問題意識。從教學(xué)效果及學(xué)生的反饋來看，顯然后者的教學(xué)效果比前者的要好得多。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵措施。有關(guān)心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生活動的針對性越強，其行為的效率就越高。這就是說，當(dāng)學(xué)生明確意識到自己行為的具體目的時，一般都會為了實現(xiàn)這個目的而積極探究。比如，對“截去長方體的一只角，還剩幾個角”的問題，很多學(xué)生一開始都認(rèn)為還剩七個。這時，教師笑笑說不一定，學(xué)生們都急切地追問為什么。如果學(xué)生在認(rèn)識方面出現(xiàn)了困難與問題，他們都迫切地希望得到解決。正是這種心理，使得高中學(xué)生努力地分析、思考和研究問題。接著，教師又提出了讓學(xué)生聯(lián)想一下長方形截去一個角會出現(xiàn)幾種情況的問題。這時候，有的學(xué)生拿出了筆，有的學(xué)生拿出了紙，他們都積極認(rèn)真地思考，自己動手動腦，很快得出了長方形截去一個角后，會出現(xiàn)三角形、四邊形、五邊形三種情況的結(jié)論。這樣，由于學(xué)生從動手實踐中得到了啟發(fā)，他們都自己帶著疑問，走進了社會生活。由此可見，高中學(xué)生的問題意識調(diào)動起來以后，其思維習(xí)慣和行為活動就會逐漸形成起來。

三、積極創(chuàng)設(shè)問題情境

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要舉措。我們清楚，高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。因此，如何使高中數(shù)學(xué)日益生活化和學(xué)生日常生活的數(shù)學(xué)化，已經(jīng)成為了擺在我們面前的又一重要課題。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)活動中，必須堅持以學(xué)生日常生活為出發(fā)點，把生動的日常生活實踐融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的宗旨和要求。比如在教學(xué)“過三點的圓”這一內(nèi)容時，如果教師采取手書“破鏡重圓”這一成語，隨后又給出一塊破了的鏡子殘片，然后讓學(xué)生自己動手設(shè)計一種方案，讓破鏡重圓。進行這樣的事例教學(xué)，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)知識是基于日常生活的，而且感覺自然親切、生動有趣，進而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且進行這樣的教學(xué)活動，很多高中學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味盎然、熱情洋溢、活力無窮，因而學(xué)習(xí)起來比較輕松。

四、成就學(xué)生學(xué)有所問

成就學(xué)生學(xué)有所問，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的根本途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師必須積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所想、學(xué)有所問、學(xué)有所成。這樣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，進而盡力投入到教學(xué)活動中去。舉個例子，如果某人很有學(xué)問，那么人們首先指的則是某人的才學(xué)方面，比如滿腹經(jīng)文、一肚子墨水等。其次顧名思義：學(xué)問學(xué)問，就是要學(xué)會問問題。這就要求要學(xué)會提問題和解決問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們必須積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，最終的目的就是要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問題的意識，真正讓高中學(xué)生成為一個有用的人才。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識極為重要，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的前提和基礎(chǔ)。因此，我們要充分運用高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的基本原則，不斷激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。只有這樣，才能進一步優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，進而達到全面提高學(xué)生能力水平的最終目的。