黃曉艷

【摘要】農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)相對(duì)城市小學(xué)來(lái)說(shuō)，不管從哪一方面來(lái)說(shuō)都有一定距離，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科字詞句教學(xué)上，城市小學(xué)師生因多種原因，可能感覺(jué)比較容易些，但在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)就顯得不那么容易了。為此，筆者進(jìn)行了多年的研究，認(rèn)為要得在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)搞好語(yǔ)文字詞句教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且授以方法，巧于引導(dǎo)。這樣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科字詞句的教學(xué)，我們也會(huì)跟城市小學(xué)的師生一樣會(huì)感覺(jué)比較容易些了。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科字詞句教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0102-01

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵。在小學(xué)階段，學(xué)生不但要掌握很多最基礎(chǔ)的知識(shí)，為將來(lái)理解和鞏固較復(fù)雜知識(shí)打好基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注甚至超過(guò)了大學(xué)教育，小學(xué)教育的重要性由此可見(jiàn)一斑。但是在我國(guó)，由于城鄉(xiāng)差距等原因，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)相對(duì)城市小學(xué)來(lái)說(shuō)，不管從哪一方面來(lái)說(shuō)都有一定距離，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科字詞句教學(xué)上，城市小學(xué)師生因多種原因，可能感覺(jué)比較容易些，但在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)就顯得不那么容易了。為此，筆者進(jìn)行了多年的研究，認(rèn)為要得在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)搞好語(yǔ)文字詞句教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且授以方法，巧于引導(dǎo)。以下就是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、自編歌訣激發(fā)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是要結(jié)合學(xué)生熟悉的事物去自編歌訣，學(xué)生記誦起來(lái)也更加容易理解和記憶。我教的是農(nóng)村小學(xué)生，他們對(duì)農(nóng)村的事物熟悉，我就把學(xué)習(xí)知識(shí)的歌訣與他們一起自編唱誦。例如，一年級(jí)小學(xué)生記aoe等字母，書(shū)上的歌訣是：“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee”，小學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌訣不易懂，而且，小學(xué)生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學(xué)生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚(yú)擺尾eee,農(nóng)村生活真快活?！边@樣一改，小學(xué)生就把a(bǔ)的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯(lián)系起來(lái)了，對(duì)照印證強(qiáng)化了記憶。而歌訣中的雞蛋、小魚(yú)是孩子們常見(jiàn)的東西，他們把熟悉的事物與學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，印象更加深刻。記憶的知識(shí)也更加容易和牢固。此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖……”所以，老師要結(jié)合實(shí)際打破書(shū)本上現(xiàn)成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去編歌訣記憶所學(xué)知識(shí)。

二、授以方法給學(xué)生引路

在學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，老師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)引好路。學(xué)生在采用老師教給的學(xué)習(xí)方法中受到啟發(fā)，會(huì)認(rèn)真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導(dǎo)思路的作用。例如，學(xué)生記誦清代詩(shī)人高鼎的《村居》時(shí)，有的學(xué)生總是背誦不下來(lái)。還有的背誦時(shí)句子順序顛倒，還有更多的是背誦時(shí)總卡殼，結(jié)結(jié)巴巴背了上句接不上下句。針對(duì)這種情況，我把詩(shī)句先寫(xiě)到黑板上面：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊寣W(xué)生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學(xué)生背誦語(yǔ)句凌亂無(wú)序時(shí)，再讓學(xué)生把詩(shī)句的句首四個(gè)字寫(xiě)在紙上：“草——拂——兒——忙”作為提示，學(xué)生看著這四個(gè)句首字背誦《村居》全詩(shī)，很快學(xué)生也不結(jié)巴和卡殼了。背得慢的學(xué)困生也有了很大進(jìn)步。此外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)也是如此，針對(duì)學(xué)生記不下來(lái)整體認(rèn)讀音節(jié)的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生把十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分成幾類(lèi)，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個(gè)音節(jié)：zi ci si zhi chi shi ri；（2）y、w與組成兩個(gè)音節(jié)：yuwu；（3）y 與e 、ue組成兩個(gè)音節(jié)：ye yue；（4）y與in un uan ing 組成四個(gè)音節(jié)：yin yun yuan ying。這樣，讓學(xué)生分類(lèi)記誦就很容易記住了。同時(shí)，讓學(xué)生用整體認(rèn)讀音節(jié)去組詞，強(qiáng)化記憶。例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚(yú)籽、葉子、椰子；（2）四十、詩(shī)詞、只是、知識(shí)、事物、云霧、實(shí)施、事實(shí)、時(shí)事、嗚咽；（3）雨夜、魚(yú)翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂(lè)、隱約；（4）無(wú)疑、一只、一日、四頁(yè)、醫(yī)院、一元、愿意、音義、字韻、詩(shī)韻、雨云、映月；（5）月影、營(yíng)運(yùn)、詩(shī)詞、四肢、四支、飲食、吟詩(shī)、于是、浴室、魚(yú)食。學(xué)生對(duì)老師教給的方法感到比較實(shí)用，也對(duì)他們是個(gè)促進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的點(diǎn)撥感到很認(rèn)可，在有了進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。只有這樣，老師教給方法引路才能引路起到拋磚引玉的作用。

三、教師示范感染學(xué)生

有時(shí)候，老師要給學(xué)生做個(gè)示范，因?yàn)槔蠋煹氖痉蹲饔煤艽?，感染學(xué)生，促使學(xué)生仿效老師去做。例如，老師想讓學(xué)生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學(xué)生練習(xí)背誦時(shí)，給學(xué)生展示一下“背”功，學(xué)生看到老師這么大年齡都被松下來(lái)了，我們年齡小，記憶力強(qiáng)，所以應(yīng)該背誦得更加熟練和扎實(shí)才行。老師的行動(dòng)對(duì)學(xué)生是個(gè)示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學(xué)詞句上，在其他方面也有很大激勵(lì)作用。讓學(xué)生寫(xiě)日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅(jiān)持寫(xiě)日記。讓學(xué)生限時(shí)寫(xiě)作文，老師也要給學(xué)生當(dāng)面現(xiàn)場(chǎng)完成一篇范文，這對(duì)學(xué)生的感染力也是很大的。

四、分組競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生

在學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)激勵(lì)的做法是不可或缺的。例如，讓學(xué)生記憶詞句時(shí)，看那組學(xué)生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學(xué)生積累本上的詞語(yǔ)造句精當(dāng)。在課堂上看那個(gè)小組的學(xué)生能夠認(rèn)真思考和積極發(fā)言，研討交流氣氛活躍，學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生幫助得好，使學(xué)困生進(jìn)步幅度大。這樣，通過(guò)分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)全班學(xué)生，老師和班長(zhǎng)對(duì)全班進(jìn)行日評(píng)比、周總結(jié)，大力表彰有進(jìn)步的小組和個(gè)人。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題加以解決。使全班學(xué)生都有很大進(jìn)步。

總之，要得在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)搞好語(yǔ)文字詞句教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且授以方法，巧于引導(dǎo)。這樣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科字詞句的教學(xué)，我們也會(huì)跟城市小學(xué)的師生一樣會(huì)感覺(jué)比較容易些了。