王翠

【摘要】“項(xiàng)目教學(xué)法”改變了以往的教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生的主體地位，以教師為指導(dǎo)，為學(xué)生營造出更適于學(xué)習(xí)和思考、創(chuàng)新的環(huán)境，可有效的提高高校英語教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】高職英語項(xiàng)目教學(xué)法有效實(shí)施

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0050-01

項(xiàng)目教學(xué)法是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，先由教師對各種實(shí)際的工程項(xiàng)目的分解和示范，然后讓學(xué)生分組對特定的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論，然后通過分工合作來開展學(xué)習(xí)活動，并通過對項(xiàng)目完成情況的評估來評價學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。它改變了以往的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的主體作用，將這一教學(xué)法應(yīng)用于高職英語教學(xué)中可充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

一、合理確定任務(wù)，成立項(xiàng)目小組

高職英語教育的重點(diǎn)為“實(shí)用”，是指教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由的使用英語，提高英語實(shí)用性為目的。因此，在利用項(xiàng)目教學(xué)法的時候，教師就需要明確教學(xué)目標(biāo)，把具體的教學(xué)內(nèi)容分解為多個項(xiàng)目或者任務(wù)，并指導(dǎo)讓學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，從而最終完成所有項(xiàng)目任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中提高應(yīng)用英語的能力。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師先要將全班的學(xué)生分成若干個小組，并按照學(xué)生具體的英語水平和男女生比例進(jìn)行合理搭配，協(xié)助學(xué)生建設(shè)自我管理型團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的具體數(shù)目根據(jù)班級具體人數(shù)而定，一般每組4~8人。在確定團(tuán)隊(duì)成員時，應(yīng)盡可能地確保每個團(tuán)隊(duì)中英語水平不同層次的學(xué)生比例合理，以每個團(tuán)隊(duì)中5人為例，較為理想的方式為高、中、低三個層次學(xué)生的比例為1:2：2，在項(xiàng)目活動開展的初期，為保證項(xiàng)目的有效進(jìn)行，教師可指定團(tuán)隊(duì)中基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，隨著項(xiàng)目活動的展開，每組的小組長可由團(tuán)隊(duì)成員自行選取或輪流擔(dān)當(dāng)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

精心合理恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在確定教學(xué)目標(biāo)和成立項(xiàng)目小組的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來確定具體的教學(xué)項(xiàng)目，然后為每個小組分配教學(xué)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時應(yīng)注意項(xiàng)目活動的目的要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的英語水平、認(rèn)知能力和社會生活經(jīng)驗(yàn)等，與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合；項(xiàng)目活動的具體形式可采用多種方式而不應(yīng)拘泥于一種方式，以給學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)造空間；項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)時應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡單到復(fù)雜，從低級任務(wù)到高級任務(wù)，先聽讀、后說寫，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的英語水平；在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，應(yīng)注意聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋結(jié)果及時對項(xiàng)目活動的任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保項(xiàng)目活動的可實(shí)踐性。

在項(xiàng)目制定后，教師可根據(jù)項(xiàng)目活動的特點(diǎn)、課程的具體內(nèi)容及團(tuán)隊(duì)的興趣、能力等為各個團(tuán)隊(duì)分配不同的任務(wù)，在各個小組在接受教學(xué)任務(wù)后，教師要指導(dǎo)每個小組的所有成員積極的在全組范圍內(nèi)進(jìn)行討論，并制定具體的項(xiàng)目實(shí)施方案。例如，在《In the Jungle》教學(xué)中，這篇課文是一篇很優(yōu)美的敘事性散文，設(shè)計(jì)采用“課文教學(xué)”項(xiàng)目，在教師把某篇課文的教學(xué)項(xiàng)目分配給某個學(xué)習(xí)小組之后，該小組的所有成員便可以自由推選一位代表來作為講師，由大家一起討論，分析具體教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行集體備課、并制作教學(xué)課件等，也就是說，在“課文教學(xué)”這個項(xiàng)目中，小組中的每一個成員都分配有一定的任務(wù)，小組成員通過分工合作和熱烈討論、交換意見等，最終可以共同完成教師及分配的教學(xué)項(xiàng)目。

確定項(xiàng)目內(nèi)容，為各團(tuán)隊(duì)分配好任務(wù)后，可通過情景導(dǎo)入的方法讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的情景中，具體實(shí)踐中可使用準(zhǔn)備好的道具，電影短片等，如《A Brush with the Law》學(xué)習(xí)中，可在課前播放電影《Murderinthe First》中的開庭的相關(guān)片段，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、展示項(xiàng)目成果，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過項(xiàng)目成果的展示可在實(shí)踐的過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主動性和積極性，成果展示的形式有很多種，一般常用的有PPT課件展示、話劇表演、角色扮演、談話秀、辯論賽、撰寫調(diào)查報(bào)告等多種方式。如在學(xué)習(xí)《The Icy Defender》時，某團(tuán)隊(duì)通過到圖書館、網(wǎng)上查閱資料制作了關(guān)于1812年俄國衛(wèi)國戰(zhàn)爭和1941年列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的PPT課件，利用幻燈片的形式為班級同學(xué)展示了兩次戰(zhàn)爭的場面。該項(xiàng)目活動充分鍛煉了學(xué)生信息檢索和分析問題的能力，同時通過資料的查閱、文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生對課文主題的理解也更加深刻。再如《Get the Job You Want》的教學(xué)中，某團(tuán)隊(duì)采用話劇表演的形式，分別扮演面試官和面試者，展現(xiàn)了一場生動有趣的面試，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還充分活躍了課堂氛圍，同時為了做好成果展示，學(xué)生們積極主動地進(jìn)行準(zhǔn)備，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。

四、評估活動成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足

在所有小組都結(jié)束項(xiàng)目結(jié)果展示后，教師要及時的組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧，對活動進(jìn)行評估。在活動評估的過程中，師生都應(yīng)參與進(jìn)去，評估的對象不僅包括項(xiàng)目活動成果，還包括項(xiàng)目活動的過程，有團(tuán)隊(duì)的積極參與情況、合作精神、創(chuàng)新精神、解決問題的能力、綜合應(yīng)用語言的能力等；評估的方法除了教師對團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的評估外，還有團(tuán)隊(duì)的自我評估、團(tuán)隊(duì)之間的互評等，通過對項(xiàng)目從前期準(zhǔn)備對成果展示全過程的評價，指導(dǎo)學(xué)生找出活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行集體討論，找出解決問題的辦法，以提高課堂效果。

五、結(jié)語

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自身引導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色，在活動的過程中，注意對學(xué)生們的全程指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；要認(rèn)真深入地鉆研教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行具體項(xiàng)目內(nèi)容和要求的設(shè)置，并科學(xué)預(yù)測項(xiàng)目實(shí)施過程中可能會出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)；在活動過程中，以學(xué)生的討論交流為主，以教師的講解為輔，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生思維，同時在活動的過程中，還應(yīng)注意不同學(xué)生之間的個性差異，對于英語水平不同的學(xué)生，在布置任務(wù)、制定考核標(biāo)準(zhǔn)時也應(yīng)有所區(qū)別，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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