李文庭

【摘要】對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)來講，計(jì)算機(jī)教育是其重要的科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)期間存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0058-01

伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)成為了人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的重要工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為人們生存的必要本領(lǐng)。在中職學(xué)校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是其重要的內(nèi)容之一，所以，作為教職人員，就需要轉(zhuǎn)變自身關(guān)聯(lián)，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，從而為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)要針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的不足

現(xiàn)今，很多中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)也都引入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一科目，通過分析發(fā)現(xiàn)，各校也都創(chuàng)建了符合自身發(fā)展的教學(xué)模式及教學(xué)方法。然而，伴隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，中職學(xué)校的學(xué)生在步入校園前掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力稂莠不齊，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)同來自貧困山區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解水平也不一致，所以，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了較大的難度。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的推廣與普及，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)就受到了人們的重視。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來講，其是一門結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作于一體的科目，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的保障。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)以實(shí)踐作為教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。然而，現(xiàn)今很多中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)如下情況：在課程講解期間，學(xué)生們能夠很容易的聽懂老師所教授的內(nèi)容，而在實(shí)際操作時(shí)，卻感覺無從入手，理論知識(shí)無法與實(shí)踐應(yīng)用達(dá)到統(tǒng)一，從而對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生的抵觸心理。

造成這種問題的主要原因在于以下幾方面內(nèi)容：其一，教師沒有進(jìn)行分層教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谌雽W(xué)前掌握的計(jì)算機(jī)能力參差不齊，如果在進(jìn)行課程講解時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用“一刀切”的模式，就很容易使學(xué)生成兩極化方向發(fā)展。既讓計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生感覺內(nèi)容過于容易，學(xué)習(xí)沒有收獲，同時(shí)又使計(jì)算機(jī)能力較差的學(xué)生感覺內(nèi)容太過困難，產(chǎn)生恐懼心理。兩種情況都很容易使學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)喪失學(xué)習(xí)積極性；其二，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離。伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的逐步發(fā)展，軟件及硬件更新速率較快，但教學(xué)內(nèi)容卻無法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。并且在當(dāng)前的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，很多教師都依照課本生搬硬套的講解內(nèi)容，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)意識(shí)，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，沒有使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的真正用途，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒有什么實(shí)際用途，喪失了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的積極性。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方法

因?yàn)楦鞣N各樣的原因，當(dāng)前中職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)沒有全面發(fā)揮出效果，所以需要進(jìn)行改革，可以從以下幾方面入手：

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，創(chuàng)建合理的課程系統(tǒng)

作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師，在進(jìn)行課程安排期間，應(yīng)依據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生留存足夠的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及處理能力。另外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建合理的課程系統(tǒng)。對(duì)于課程系統(tǒng)來講，其包含的內(nèi)容應(yīng)互相關(guān)聯(lián)、互相作用，并遵照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)能力。所以，作為教職人員，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力及綜合素養(yǎng)為任務(wù)，選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)期間，應(yīng)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)基礎(chǔ)特點(diǎn)相結(jié)合，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)劃分成三個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)文化方面；其二，基礎(chǔ)技術(shù)方面；其三基礎(chǔ)應(yīng)用方面。從而創(chuàng)建全面、單獨(dú)的教學(xué)系統(tǒng)。在課程設(shè)計(jì)期間，應(yīng)具備靈活性與多樣性，加大選修的比重，分層進(jìn)行教學(xué)，從而符合各層學(xué)生的要求。另外，還需要改變教材內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，引入新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)同學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)僅是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的在于掌握這種工具的用法，同時(shí)為自身專業(yè)提供服務(wù)。所以，作為計(jì)算機(jī)老師，需要將教學(xué)的重點(diǎn)放置在實(shí)踐操作方面。應(yīng)少進(jìn)行理論講解，都開展實(shí)踐聯(lián)系，讓每一名學(xué)生都可以從分的進(jìn)行計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，從而在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，并加深印象，從而增強(qiáng)自身的信息能力。當(dāng)學(xué)生升入二年級(jí)后，需要結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。例如：增開會(huì)計(jì)電算課程、計(jì)算機(jī)輔助課程等，從而幫助學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理 專業(yè)問題。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生各自的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例，利用案例開展教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生深入記憶計(jì)算機(jī)應(yīng)用的方法及流程，不但培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，為以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，課程時(shí)間是固定的，然而課堂教學(xué)的內(nèi)容卻無法滿足學(xué)生們的需求，尤其是部分信息技術(shù)較為薄弱的學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就成為了教職人員需要深思的事情。因此，教師可以舉辦一些興趣活動(dòng)來豐富學(xué)生們的課余生活，例如：網(wǎng)頁制作小組、程序設(shè)計(jì)比賽等，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生們的交流，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生們樹立集體觀念，培養(yǎng)問題的分析能力及處理能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注，其不僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育，同時(shí)也是一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)教育，同各個(gè)學(xué)科的發(fā)展之間存在密切的關(guān)聯(lián)。所以，作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師，就需要轉(zhuǎn)變自身觀念，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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