張丹楓

［摘要］研究生寢室矛盾由于其發(fā)生的普遍性而成為高校學(xué)生心理工作要解決的重要問(wèn)題。本文通過(guò)復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案的發(fā)生，分析導(dǎo)致高校研究生寢室關(guān)系惡化的原因，并借鑒國(guó)外和港澳大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提出一些解決的辦法。

［關(guān)鍵詞］復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案研究生寢室關(guān)系

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0143-02

復(fù)旦大學(xué)投毒案的犯罪嫌疑人復(fù)旦醫(yī)科研究生林某僅僅因?yàn)樯瞵嵤滦拇娌粷M，將其做實(shí)驗(yàn)后剩余并存放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機(jī)水槽，使同是2010級(jí)研究生的黃洋在飲用飲水機(jī)中的水后出現(xiàn)中毒癥狀，經(jīng)醫(yī)院救治無(wú)效去世。風(fēng)華正茂的學(xué)子，本是前途無(wú)量，卻被寢室的同窗毒害,讓人們?cè)谕聪б粭l鮮活生命逝去的同時(shí)，不禁要問(wèn)：林某究竟出于什么原因要投毒？究竟是什么樣的事用正常的方法解決不了，使林某喪失冷靜與理智，引發(fā)極端行為，讓惡毒的想法凌駕于法律和生命之上，要?dú)缢说纳?“復(fù)旦投毒案”背后引發(fā)了對(duì)研究生法制和身心教育的思考, 也把看似很小的“寢室關(guān)系”問(wèn)題推到了高校、社會(huì)和家長(zhǎng)面前。

構(gòu)成毒殺案的可能原因 “因瑣事不和起殺機(jī)” 并不罕見(jiàn)，近年的校園殺人案動(dòng)機(jī)皆是所謂的“瑣事”，這看似難以理解，但其實(shí)這樣的動(dòng)機(jī)并不是孤立存在于這起案件的，統(tǒng)計(jì)顯示75%的殺人案都發(fā)生在熟人之間,原因也很簡(jiǎn)單，接觸越多，越有可能產(chǎn)生矛盾。寢室關(guān)系就是中國(guó)高校人際矛盾的重災(zāi)區(qū)，根據(jù)對(duì)華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等12所高校做的調(diào)查顯示，有57%的大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系表示不滿意。據(jù)《2010-2011年度中國(guó)大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》顯示：分別有27%、66%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常或偶爾有心理方面的困擾，近九成學(xué)生心理出現(xiàn)困擾。數(shù)據(jù)表明大學(xué)生心理問(wèn)題確實(shí)是持續(xù)和普遍存在的。高校心理老師發(fā)現(xiàn)來(lái)咨詢的學(xué)生有許多僅僅是因?yàn)閷嬍谊P(guān)系而求助，一些學(xué)生來(lái)咨詢時(shí)說(shuō)起導(dǎo)致寢室關(guān)系惡化的原因，往往是一些非常細(xì)小的問(wèn)題，寢室關(guān)系成為最微妙、最難以調(diào)和的關(guān)系之一?？偨Y(jié)起來(lái)主要原因是文化差異、生活習(xí)慣不同、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、缺乏包容等導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾不斷：高校和中學(xué)不同，學(xué)生來(lái)自五湖四海，也帶來(lái)各自的文化、生活習(xí)慣、行為和價(jià)值觀。由于學(xué)生的寢室不是自己挑選而是由學(xué)校安排，一些學(xué)生互相之間缺乏容忍別人生活習(xí)慣的大度，互相之間就容易產(chǎn)生矛盾。有的學(xué)生慣于從消極方面考慮問(wèn)題，過(guò)度解讀別人的言行，總覺(jué)得同學(xué)說(shuō)話做事是特別針對(duì)自己，是看不起自己；一些外地學(xué)生曾找心理老師傾訴，感覺(jué)有一堵無(wú)形的墻，阻擋自己和本地學(xué)生的融合，其次是學(xué)生們感覺(jué)到個(gè)人的獨(dú)立空間變小甚至沒(méi)有了。由于現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里一人一個(gè)房間，到了高校寢室，他們?cè)鞠碛械膫€(gè)人生活環(huán)境就發(fā)生了改變，人均享有的空間面積縮小，出現(xiàn)需要分享或分?jǐn)倢嬍业男l(wèi)生、電力、熱水等問(wèn)題。然而，大部分學(xué)生在以前的家庭里沒(méi)有接受相關(guān)的訓(xùn)練，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，于是一些看似細(xì)小的生活瑣事，卻很容易積累成矛盾。再有是學(xué)業(yè)壓力。獎(jiǎng)學(xué)金、直研直博的名額競(jìng)爭(zhēng)激烈，而成績(jī)等級(jí)也會(huì)影響自己各類評(píng)獎(jiǎng)甚至入黨的條件，這些將來(lái)或多或少也會(huì)影響就業(yè)，所以學(xué)生間存在競(jìng)爭(zhēng)因而感覺(jué)有一定的壓力，在關(guān)鍵時(shí)刻矛盾也容易激化。

80后研究生受應(yīng)試教育的影響，大多以自我為中心, 成長(zhǎng)環(huán)境太過(guò)優(yōu)越，比較自我；對(duì)社會(huì)了解較少，思想不夠成熟；鍛煉機(jī)會(huì)太少，不善于體貼別人，也不善于處理新的人際關(guān)系，就連睡覺(jué)關(guān)不關(guān)燈、起床早晚、分工打掃衛(wèi)生等小事都會(huì)引發(fā)矛盾。比如因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)過(guò)多，有時(shí)候晚上回來(lái)比較晚，影響了寢室其他成員的正常休息，如沒(méi)有交流溝通也會(huì)影響室友關(guān)系。因而如何化解學(xué)生寢室矛盾是避免這種悲劇發(fā)生的關(guān)鍵，特別是對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯I(yè)技術(shù)和個(gè)人性格的形成上已趨成熟，如果處理不當(dāng)，破壞力更大。要讓他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，從自我中心里走出來(lái)，積極地面對(duì)人際交往中的問(wèn)題，克服自身性格弱點(diǎn)，培養(yǎng)包容大度的性格和善于幫助他人的習(xí)慣，形成相互扶持的良好宿舍關(guān)系。

而面對(duì)寢室矛盾，同是以中國(guó)學(xué)生為主的許多港澳大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，校方可讓學(xué)生每年一次由學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等自主選擇室友，可以是興趣愛(ài)好接近的學(xué)生安排在同一寢室，這樣應(yīng)該能減少不同興趣和生活習(xí)慣的人產(chǎn)生沖突的機(jī)會(huì)；學(xué)生也可以選擇與不同文化背景、社會(huì)階層、興趣愛(ài)好的同學(xué)安排在同一寢室，體驗(yàn)不同文化沖突、生活習(xí)慣沖突和個(gè)性沖突等帶來(lái)的鍛煉和適應(yīng)能力，使他們有心理準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)這些由于文化差異、家庭背景、興趣愛(ài)好的不同所帶來(lái)的問(wèn)題。另外，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，如果他們確實(shí)覺(jué)得在集體宿舍住很不習(xí)慣，允許學(xué)生在外租房住不失為避免產(chǎn)生摩擦的一種辦法，在國(guó)外留學(xué)也有很多這種情況，國(guó)外高校大多不能提供足夠的學(xué)生宿舍，很多學(xué)生也必須要在外租房住，他們甚至?xí)约哼x擇室友一起合租房。這時(shí)，高校并不是不用管了，而是要轉(zhuǎn)變管理方式，比如可以提供一些租房的指引和建議給學(xué)生讓他們減少受騙。總之，尊重學(xué)生自己的選擇,可能更能減少矛盾的發(fā)生和激化。

該事件還重新引發(fā)了對(duì)“教育究竟該培養(yǎng)什么樣的人？”的討論，盡管近年來(lái)在校學(xué)生的心理健康備受多方重視，但此事引發(fā)我們不得不再一次關(guān)注高素質(zhì)人群的“心理問(wèn)題”。發(fā)生這樣的悲劇，有可能是一種嫉妒心理在作怪，嫉妒心理能讓人失去理智走向極端。最重要的是，我們的教育思想本身也存在著許多值得檢討的東西，教育的目的在于實(shí)現(xiàn)人才的完美個(gè)性及健康人格的塑造與養(yǎng)成?！耙缘聻橄取保侥莛B(yǎng)成一個(gè)人的健康人格，使個(gè)體成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)和他人有益的人。要成才，須先成人，一個(gè)心智健全、人格高尚的人，其之于社會(huì)的作用肯定是大于那些雖然學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖、卻不惜為了自己而損害他人利益的人。然而，目前在高?；蚣议L(zhǎng)心中，很少有人把心理健康與身心健康放到學(xué)習(xí)成績(jī)同等重要的位置。所謂人文精神，健全人格教育往往要讓位于專業(yè)學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來(lái)講，我們應(yīng)通過(guò)近年來(lái)發(fā)生的這些高校投毒案，警醒我們對(duì)社會(huì)、對(duì)教育作應(yīng)有的反思。

“復(fù)旦投毒案”嫌疑人看似是極端個(gè)案，但其引發(fā)的原因和存在的很多問(wèn)題是有普適性的，很多學(xué)生也都會(huì)遇到。高校應(yīng)該重視對(duì)研究生法律知識(shí)的普及，不要讓這些高智力的成年學(xué)子成為法盲，其次要重視研究生心理疏導(dǎo)，把法律知識(shí)和心理健康教育融入整個(gè)教育體系中去，更多地著力提高學(xué)生的心理調(diào)控和適應(yīng)能力，提升自身處理問(wèn)題的能力。同時(shí)要給學(xué)生提供幫助渠道，讓學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)疏導(dǎo)，盡早化解寢室矛盾，而不要讓它激化。創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給同宿舍的同學(xué)們提供一個(gè)新的交流、合作的平臺(tái)，大家在相互的交流和共同努力中，不僅可以化解藏在心里的不滿情緒，也可以讓大家在互幫互助中增加情誼。更為重要的是，面對(duì)日益多元化的社會(huì)，其所產(chǎn)生的沖突與矛盾也會(huì)越來(lái)越多地在高校體現(xiàn)，教育工作者應(yīng)該與全社會(huì)共同攜起手來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以合適的方式面對(duì)這些問(wèn)題是重要的，早期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出果斷及時(shí)的處置，避免惡性事件的發(fā)生。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張璋.教育究竟該培養(yǎng)什么樣的人？［N］.光明日?qǐng)?bào),2013-04-18.

［2］李成義.“整容”不如先“整心”［J］.天風(fēng)．中國(guó)基督教雜志,2013,（5）:46.

［責(zé)任編輯：碧瑤］