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地方高校商學院本科畢業(yè)論文的調(diào)查與思考

2014-07-25 09:35:53周青
大學教育 2014年3期
關(guān)鍵詞:商學院畢業(yè)論文本科生

周青

[摘要]筆者通過對所在院校商學院本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀做初步調(diào)查,探索了前人研究的幾個問題。調(diào)查的內(nèi)容涉及本科論文的種類、寫作論文時遇到的困難、需要的幫助、花費的時間、對做論文的認識以及是否實習、實習是否對寫作論文有幫助等,在調(diào)研的基礎(chǔ)上進行了思考并提出建議。

[關(guān)鍵詞]本科生地方高校商學院畢業(yè)論文調(diào)查

[中圖分類號]G642.477[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)03-0044-02

一、引言

我國自1981年開始實行學位制度,規(guī)定凡申請學位者都要提交論文。申請學位必須提交相應(yīng)的學位論文,經(jīng)答辯通過后,方可獲得學位。本科畢業(yè)論文是指本科生申請學位需要提交的論文,是衡量大學生四年理論學習和實踐能力的重要手段。近年來,本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不斷下滑,甚至引發(fā)了其是否應(yīng)當廢除的爭論。筆者也參與了畢業(yè)論文的指導,發(fā)現(xiàn)這一教學環(huán)節(jié)有很大的特殊性,許多問題有待思考。為使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量提升,從而推動教學、科研水平,本文針對所在高校商學院師生進行了廣泛的訪談,并對商學院三個專業(yè)的部分大四學生進行了問卷調(diào)查,收回有效問卷70份。

二、調(diào)查

訪談及問卷調(diào)查的內(nèi)容主要涉及以下幾個問題:

1.擴招導致指導教師不足,這是否會導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

2.本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證制度是否完善,這是否會導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

3.撰寫畢業(yè)論文的時間與考研復習、就業(yè)沖突,造成時間不足,這是否會導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

問卷的內(nèi)容涉及本科論文的種類、寫論文時遇到的困難、需要的幫助、花費的時間、對做論文的認識以及是否實習、實習是否對寫作論文有幫助等。

三、訪談及調(diào)研結(jié)論分析

訪談結(jié)果顯示,只要是本科畢業(yè)班的學生修完全部課程,都可以參加畢業(yè)論文的寫作。論文答辯通過后,就能拿到畢業(yè)證書。做畢業(yè)論文的人一般都能通過,不及格的人數(shù)極少。

(一)指導教師人員不足是否會導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降

自1999年高校擴招以來,高校本科生的招生人數(shù)從1999年的160萬人增加到2012年的685萬,13年間招生規(guī)模增加了4.28倍。但教師增長的比例遠低于學生的增長,這就導致了師資比例失衡。一個教師至少要帶七八個學生,甚至更多。筆者所在的系,教師人均需要帶12個學生。由于指導教師精力有限,無法保證每個學生都指導到位。在問卷調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn),100%的學生認為教師給予的指導時間是充足的。訪談中筆者也發(fā)現(xiàn),只要學生有要求,指導教師都會予以耐心指導。34.28%的學生在寫論文時遇到的最大困難是數(shù)據(jù)統(tǒng)計,31.4%的學生提到寫論文時遇到的最大困難是建立模型,21.4%的學生反映寫論文時遇到的最大問題是資料查詢。這也體現(xiàn)了商學院專業(yè)論文的特點:模型和數(shù)據(jù)是學生在寫論文時的難點。只有11.4%的學生反映在選題時遇到困難,17.1%的學生提到會在寫作時遇到語言組織方面的困難。學生最想得到的幫助依次為資料收集、思想交流和論題知識。訪談中筆者也了解到,大部分學生在寫畢業(yè)論文之前并沒有接觸過專門的學術(shù)訓練。

由上可知,論文指導過程中反映的教師資源不足,主要是指教師在論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的指導不足,而不是教師指導時間的不足。也可以說,指導教師人員比例下降并不會直接導致學生畢業(yè)論文質(zhì)量下降。如果教師變換指導方式,從資料收集方法、論題知識講解等集中入手則可以解決這一問題。

(二) 本科論文質(zhì)量保證制度是否完善

本科畢業(yè)論文一般要經(jīng)過選題、初擬大綱、論文寫作、論文修改、論文定稿、論文答辯等環(huán)節(jié),時間一般為半個學期。這個時間對一篇本科論文來說是綽綽有余的。本科畢業(yè)論文除了程序上的嚴密外,還要通過檢查重復率來保證論文的質(zhì)量。但訪談中筆者得知,大多數(shù)學生寫論文只是為了交差,為應(yīng)對查重有些學生甚至任意刪減詞語、打亂語句排序,造成論文詞不達意。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學生的懈怠和教師管理的不嚴格。再有答辯流程,基本上參加答辯的學生都能通過,這就容易造成學生對論文答辯的不重視。由此可見,整個論文質(zhì)量保證制度是不完善的。

(三)撰寫畢業(yè)論文的時間與考研復習、就業(yè)沖突,造成寫作時間不足,是否會導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降

調(diào)查統(tǒng)計學生在論文寫作上花費的時間如下:

表1 學生寫作論文時間統(tǒng)計

75.7%的學生寫作論文的時間是1-2個月,理論上學生論文寫作時間應(yīng)當足夠,但事實并非如此。畢業(yè)生一般在大四下學期甚至更早就開始確定下一步目標,或考研、出國學習或找工作。隨著高校擴招,學生的就業(yè)壓力越來越大,找工作所花費的時間和精力直接轉(zhuǎn)嫁到畢業(yè)論文寫作過程中??佳袕土曇矔е聦W生無法安心寫作,甚至考研失敗后,學生還得面臨找工作的問題。可見,畢業(yè)論文寫作時間受擠壓和學生精力被占用,的確會造成畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

四、思考與建議

商學院本科生畢業(yè)論文作為本科教學階段的一個重要組成部分,其形式不同于其他課程。因此,要提高其質(zhì)量,它的評價過程與教學方式應(yīng)當與一般課程有所區(qū)別。

(一)對論文評價過程進行改革

筆者對商學院學生論文進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn),其畢業(yè)論文的類型有以下5種:

表2 論文類型統(tǒng)計

這5種類型的論文寫作難度是不一樣的,因此,可以結(jié)合學生實際情況,讓其選擇適應(yīng)難度的類型,并進行評價。在訪談過程中筆者發(fā)現(xiàn),也有學生反映他們寫作論文是為了模型而模型,失去了學術(shù)論文探求真理的本性。因此,可以讓學生根據(jù)論文內(nèi)容選擇論文類型,進而分層次、分類型進行評價。

(二)鼓勵學生將論文與實習內(nèi)容相聯(lián)系

高等教育與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān),商學院學生的畢業(yè)論文應(yīng)與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。

調(diào)查表明,有82.8%的學生參與了實習,其中46.55%的學生畢業(yè)論文與自己實習內(nèi)容相關(guān)。這些學生都表示,實習對他們論文寫作有幫助。學生的畢業(yè)實習往往與今后的工作相關(guān),如果將以后的工作與論文相聯(lián)系的話可以獲得相互促進、相得益彰的效果。因此,可以建議學生選取綜述型或調(diào)研型論文進行寫作。

(三)對論文培訓過程進行改革

經(jīng)調(diào)查,學生在論文寫作過程中想得到的幫助如下表:

表3論文寫作過程中想得到的幫助統(tǒng)計

學生在寫作過程中遇到的首要困難是找資料,而找資料一般是可以統(tǒng)一培訓的。可以在學生之前的課程中增加文獻檢索的相關(guān)知識,進行初步的學術(shù)鍛煉。其次是思想交流和論題知識的缺乏,而這些是可以通過不斷積累獲得的。

(四)嚴格論文評價結(jié)果

由于當前高等教育的入口變寬,論文評價過程理應(yīng)相應(yīng)做出變化,要建立具有彈性和靈活性的學制,并嘗試建立多個出口。美國《高等教育編年史記》(2009-2010)提供的數(shù)據(jù)顯示,美國45%~65%的中學畢業(yè)生可以進入大學學習,但四年制大學的畢業(yè)率只有57.3%。德國、法國、丹麥等其他西方國家的本科畢業(yè)率都在70%以下。為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須嚴格論文評價結(jié)果,分層次評價,不合格的論文堅決不給通過,這樣對提高論文質(zhì)量是有幫助的。

五、結(jié)束語

本文對筆者所在商學院的三個系的畢業(yè)論文情況做了初步調(diào)查,探索了學生在寫作過程中遇到的困難和需要的幫助,并根據(jù)調(diào)研結(jié)果做出分析和建議。但筆者調(diào)查范圍較小,涉及問題有限。今后,筆者還將繼續(xù)這方面的調(diào)查和研究,與從事本科生教學的教師們一起,努力使本科生的論文水平有個飛躍。

[參考文獻]

[1]張沖.地方高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的成因及教學改革探討[J].科教文匯,2012(2):30.

[2]左正強,喻永紅.經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題及對策研究[J].北京電力高等專科學校學報,2010(7):242.

[3]穆鳳英.英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調(diào)查與思考[J].徐州師范大學學報(哲學社會科學版),2001(12):138-142.

[4]廖元秀,周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論壇,2010(11):69-71.

[責任編輯:陳明]

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