彭斌

［摘要］新世紀(jì)以來(lái)，我們國(guó)家民辦高校教育發(fā)展勢(shì)頭良好，但也存在一些問(wèn)題。民辦教育的主要問(wèn)題體現(xiàn)在師資力量的不足上，即教師隊(duì)伍的整體能力和素質(zhì)都有待提高。提升民辦高校中青年教師教學(xué)能力的措施：青年教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分利用多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)青年教師參與到科研活動(dòng)中去。

［關(guān)鍵詞］民辦高校青年教師教學(xué)能力

［中圖分類號(hào)］G645.1［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0032-02

一、背景簡(jiǎn)介

我們國(guó)家民辦教育在其長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，基本上形成了較為完整的民辦教育專職教師隊(duì)伍。在民辦教育發(fā)展良好的形勢(shì)下，我們還有必要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理民辦教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)民辦教育的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)，民辦教育的主要問(wèn)題體現(xiàn)在師資力量的不足上，即教師隊(duì)伍的整體能力和素質(zhì)都有待提高。而在教師能力和素質(zhì)當(dāng)中，最為核心和關(guān)鍵的能力就是教學(xué)能力。它一方面直觀體現(xiàn)了教師這樣一個(gè)崗位所能夠發(fā)揮的作用，另一方面也直接影響到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。因此教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與塑造應(yīng)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從教師教學(xué)能力入手來(lái)進(jìn)行分析，希望能夠探討出當(dāng)前民辦高校當(dāng)中青年教師教學(xué)能力方面存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀和高?，F(xiàn)狀來(lái)探討其解決與處理的方法。

二、民辦高校中青年教師教學(xué)能力不足的分析

（一）能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)

在我們國(guó)家的民辦高校當(dāng)中，青年教師教學(xué)能力的不平衡是最突出的問(wèn)題。這與我們國(guó)家對(duì)于民辦高校青年教師的實(shí)際要求有著非常大的差距。到目前為止，我們國(guó)家正在努力推進(jìn)教育教學(xué)改革，希望能夠通過(guò)科學(xué)有效的方式將學(xué)生從應(yīng)試教育當(dāng)中解脫出來(lái)。這樣一個(gè)變化過(guò)程意味著對(duì)民辦高校青年教師要求的提高。在這樣一種要求之下，青年教師不僅要具備相應(yīng)的教學(xué)能力，還要具備組織管理能力和與學(xué)生進(jìn)行良好溝通、互動(dòng)的能力。

（二）民辦高校青年教師普遍存在著知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題

根據(jù)教育學(xué)的基本原理，學(xué)生接受社會(huì)歷史遺產(chǎn)的影響越大，其受教育的程度就越深，最終接受的知識(shí)量就越大。而學(xué)生知識(shí)面的迅速擴(kuò)大和知識(shí)儲(chǔ)備的迅速提升，正是通過(guò)這樣一種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)這樣一種形式，學(xué)生能夠最大限度開發(fā)自己的智力與能力。但需要注意的是，這樣一個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師本身的要求很高，而當(dāng)前環(huán)境下民辦高校青年教師很難達(dá)到這樣一種要求。教師本身在知識(shí)儲(chǔ)備上的不足會(huì)使教學(xué)過(guò)程顯得薄弱，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來(lái)，也會(huì)直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）民辦高校青年教師存在著反思能力差的問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的反思主要強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)于自己行動(dòng)、決策和要求的進(jìn)一步思考。這樣一種反思過(guò)程不僅能夠提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)也能夠使學(xué)生獲得更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊龑?dǎo)。總而言之，教師的反思活動(dòng)本身是想通過(guò)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思來(lái)達(dá)到改善課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是民辦高校內(nèi)的青年教師在這方面還做得不到位。他們基本上是按照自己的主觀意愿來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，既沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，也沒(méi)有更深層次的思考和改進(jìn)，這對(duì)于青年教師自身的提升和學(xué)生的引導(dǎo)培養(yǎng)都是非常不利的。民辦高校教師的反思能力直接關(guān)系到教師整體水平的提高，其對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)效果都有著直接的決定作用。

三、提升民辦高校中青年教師教學(xué)能力的措施

（一）青年教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀

對(duì)于高校教師而言，完成教學(xué)任務(wù)很重要的一個(gè)前提就是教師本身要有相對(duì)完整和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)。但是在民辦高校當(dāng)中，青年教師本身存在著年紀(jì)較輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的問(wèn)題，相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也不如老教師豐富。對(duì)于青年教師而言，這種情況很難通過(guò)教學(xué)方法或者是教學(xué)手段來(lái)解決。知識(shí)儲(chǔ)備不足，唯一的解決方法就是加強(qiáng)青年教師自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備來(lái)保證青年教師自身的理論知識(shí)跟得上教學(xué)過(guò)程的實(shí)際要求。在這里所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)儲(chǔ)備并不僅僅是指教學(xué)方面的知識(shí)，也包括其他學(xué)科或者是其他方面的知識(shí)?？偠灾褶k高校當(dāng)中的青年教師一定要保持高度的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)之下來(lái)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和傳授能力，在完成教學(xué)要求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

（二）通過(guò)不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升

對(duì)于民辦高校的青年教師而言，無(wú)論是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程還是教授他人的過(guò)程，其工作都不能夠一蹴而就，其成果也很難在較短的時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)。正是因?yàn)檫@樣，青年教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還需要做好不斷反思的工作，通過(guò)對(duì)自身的反省、自責(zé)和自我鼓勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。對(duì)于青年教師而言，反思本身就是一種實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步的方式。當(dāng)然，青年教師在教學(xué)反思的過(guò)程當(dāng)中會(huì)涉及較多方面的問(wèn)題，包括教育思想的把握、教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程的反饋和調(diào)節(jié)等。其中教學(xué)反思環(huán)節(jié)可通過(guò)多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。青年教師可根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行選擇，包括寫反思日記、進(jìn)行觀摩教學(xué)或者是進(jìn)行反思式教學(xué)等。除此之外，進(jìn)行科學(xué)有效的行動(dòng)研究也是非常有效的反思方法?？傊?，不同的教師在反思實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于民辦高校的青年教師而言，最為核心的往往還是教學(xué)能力的反思。教師的專業(yè)化發(fā)展往往需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)具體的階段：第一階段，要關(guān)注并重視教師作為專業(yè)性職位的地位問(wèn)題；第二階段，要更進(jìn)一步關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)教師自主化專業(yè)發(fā)展的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)和表達(dá)教師能力培養(yǎng)的重要性。

（三）在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分利用多媒體技術(shù)

科技發(fā)展到現(xiàn)在，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮出了重要的作用。在這樣一種大的形勢(shì)和背景之下，民辦高校青年教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握就成為了需要關(guān)注的問(wèn)題。我們要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的巨大沖擊和影響。為了保證民辦高校的教學(xué)效果，有必要促進(jìn)青年教師更好地掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使得多媒體技術(shù)在高校教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠真正從表面走向深入?？梢赃@樣說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)只是一種形式，更應(yīng)當(dāng)是一種方式，是一種植入到青年教師頭腦當(dāng)中的概念和手段，只有這樣才能夠真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。

（四）鼓勵(lì)青年教師參與科研活動(dòng)

在高校教育當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程與科研過(guò)程實(shí)際上是相輔相成的。因此，想要切實(shí)提高民辦高校青年教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師參與到科研項(xiàng)目當(dāng)中去也是一種非常有效的措施和手段。青年教師自身也要積極主動(dòng)地參與到教學(xué)科研活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，具體的實(shí)現(xiàn)形式則可以根據(jù)實(shí)際的狀況來(lái)進(jìn)行選擇。如可以與畢業(yè)院校內(nèi)的教師保持良好的聯(lián)系，這樣就能夠參與到導(dǎo)師所主持的課題或者是學(xué)術(shù)討論班當(dāng)中來(lái)，且能夠及時(shí)獲取最前沿的科技信息。這對(duì)于青年教師眼界的開闊以及學(xué)術(shù)水平的提高都是大有裨益的。除此之外，青年教師也可以通過(guò)與同事之間的合作和磋商來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。這實(shí)際上就是從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷地進(jìn)行自我反思。這同樣能夠有效提高青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，在保證高效課堂的同時(shí)提升教師自身素質(zhì)。

通過(guò)上文當(dāng)中的說(shuō)明和分析可以看出，在民辦高校當(dāng)中，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)校最為核心和基礎(chǔ)的工作。學(xué)校想要在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要采取有效的措施來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。我們國(guó)家的民辦高校在青年教師的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高等方面確實(shí)存在著較多問(wèn)題，這些問(wèn)題需要青年教師通過(guò)自身探討、研究、自我反省和自我激勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)改進(jìn)和完善。

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［責(zé)任編輯：陳明］