劉芙蓉

【摘要】語音在語言的學習過程中占據(jù)十分重要的作用，語音教學一直是對外漢語教學中的一個難點。本文闡述了對外漢語中語音教學的作用及重要性，通過了解目前語音教學現(xiàn)狀，分析存在的部分問題，提供一點教學思路。

【關(guān)鍵詞】留學生對外漢語語音教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01

一、語音教學在對外漢語教學中的作用及重要性

從理論上講，語音教學和語法，聽力，口語作為教學的四大環(huán)節(jié)， 在對外漢語教學過程中占有舉足輕重的地位。語言教學是語言交際能力的訓練，目的在于培養(yǎng)使用某種語言的人，是人們交際過程中必不可少的一環(huán)。語音是關(guān)系全局的。這是許多專家反復闡明強調(diào)的語言教學理念，它向我們說明：正確使用語言的人，不僅包括在不同場合下如何使用正確的語言詞匯進行交流，而且包括準確的語音語調(diào)。 這是對外漢語教學應該努力的方向。但是在實際教學中并沒有得到應有的重視，語音教學沒有像語法、聽力、口語課那樣被設(shè)立為一門獨立的課程，擁有自己相對獨立的教學空間，只是依附于語法，聽力和口語課的教學實踐活動中、處于從屬被動的地位，這是教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

二、對外漢語語音教學現(xiàn)狀及存在的部分問題

1.語音教學大綱的缺失，導致語音教學沒有目標可循。國家對外漢語教學領(lǐng)導小組先后出臺了對外漢語教學的詞匯大綱、漢字大綱、語法大綱和功能大綱，極大的推動了對外漢語教學事業(yè)，而語音大綱卻一直沒有頒發(fā)。關(guān)鍵（2000）和葉軍(2003) 等人指出現(xiàn)階段的語音教學缺乏層級性和有序性，制訂科學、實用的語音教學和教學總體設(shè)計，對于語音教學的有序系統(tǒng)開展十分重要，并初步擬定了大綱的教學項目。截止目前，仍然沒有出臺科學完整的語音教學大綱。

2.語音教學研究的成果有效應用不到位，導致教學方法陳舊，枯燥乏味，學生沒有興趣，不愿意聽課。很多語音教學的研究成果沒有跟語音教學的課程設(shè)置、課程安排、教材編寫和語音測驗等教學實踐有效結(jié)合起來，沒有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化為教學手段和教學方法。

3.輕重音和語調(diào)在教學中的定位有偏差。“聲韻中心論”及“聲韻中心教學法”等說法過分強調(diào)了語調(diào)的作用，以至于留學生“談掉色變”。聲調(diào)是漢語語音系統(tǒng)最重要的特征之一，漢語聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用。如“重要”和“中藥”；“屈才”和“取材”；“床”和“窗”等等，聲母、韻母相同，但是聲調(diào)不同，意義就有差異。但是在交際語境中，聲調(diào)的重要性就有所降低，如“桌上放著一床碗zhongyao”， 即使沒有聲調(diào)， 在語境下的作用下， 人們很容易聯(lián)想到 “zhongyao” 是指“中藥”而非“重要” 。

三、對外漢語中語音教學的幾點建議

針對當前現(xiàn)代漢語語音教學現(xiàn)狀和存在的一些問題，如何拓寬我們的教學思維，優(yōu)化我們的教學模式，初步探討分析，提供以下幾點教學思路。

1.明確語音教學的首要目標，要在說話中教語音，而不是在朗讀中教語音，即教會留學生用正確的語音說話。這有別于本族學生的語音教學目標。對于本族學生，除了要求具備標準的發(fā)音外，還要求能夠清晰地表達出文意。這顯然不適用于留學生學生。因此，語音教學一定要和學生的實際訓練相結(jié)合。鼓勵學生多說、多表達、即使糾正，在說話中進行語音教學，糾正發(fā)音，才能保證教出來的學生說話時發(fā)音自然，也不至于一副朗讀腔、讀書腔說話。這是傳統(tǒng)語音教學的一個重大改變。

2.教師必須要掌握語音學的基本理論，及時了解最新的語音學研究成果。這對語音教學有兩點指導作用。一方面運用語音學的理論辨別學生的正誤，以便于教師能準確的發(fā)現(xiàn)學生的不足，對癥下藥。另一方面把語音學所講的語音知識轉(zhuǎn)化為教學手段。我們的教學對象大多沒有語音學背景，如果只是通過講解發(fā)音部位、發(fā)音方法等理論教會他們發(fā)音，收效肯定不大，只有通過適當?shù)慕虒W方法，教會他們發(fā)音，如教送氣音用紙片、蠟燭檢驗。

3.對外漢語語音教學必須包括重音和語調(diào)。“洋腔洋調(diào)”是外國人最大的語音問題，其根本原因是沒有掌握輕重音的規(guī)律和語調(diào)特點。留學生要想掌握好語調(diào)和重音，一般都需要一個過程，但是要在語言學習的初始階段就必須意識到重音和語調(diào)的重要性。根據(jù)語言水平的不斷深入，可逐步加大語調(diào)與重音的強化。教師要把握好學習語調(diào)與重音的有利時機，即學習拼音的階段，并在之后的詞匯與句子階段，繼續(xù)穿插重音和語調(diào)的練習與更正，不斷的滲透更多的語音知識，切勿忽略重音和語調(diào)的教學。

四、結(jié)語

語音教學涉及的面很廣，不能一蹴而就，要分學專業(yè)、年齡，其中既有一些共通的原則，又應該有所偏重。需要分階段、分等級的將語音教學的各種方法融會貫通在語言學習的全過程中，才能取得好的教學效果。

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