陳立華

作為北京市“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長”項目實驗學(xué)校，我們一直在思考，怎樣使學(xué)習(xí)變得輕松呢？我們落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，也一直在探索有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進學(xué)生健康成長的學(xué)校管理策略。

優(yōu)化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們首先從學(xué)習(xí)內(nèi)容上去掉負(fù)擔(dān)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要源于練習(xí)和作業(yè)，作業(yè)的針對性決定了作業(yè)數(shù)量的多少，針對性不夠，就會數(shù)量多。另外，就學(xué)習(xí)方法而言，要實現(xiàn)科學(xué)整合，才能更好地提高思維能力。我校是“馬芯蘭教學(xué)法”的發(fā)源地，這一教學(xué)方法的創(chuàng)造為一批批學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)提供了科學(xué)方法?；趯W(xué)校獨有的課程文化資源優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們以“思維訓(xùn)練”為核心，幫助學(xué)生抓住基本概念，以滲透、遷移、交錯、運用作為基本教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)科教研組對照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開展微課研究，統(tǒng)籌1-6年級12冊教材中的知識點、能力點，帶領(lǐng)骨干教師錄制教學(xué)示范課，在精研細磨的過程中培訓(xùn)教師，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校構(gòu)建了以提高教學(xué)質(zhì)量為主的“數(shù)字化校園系統(tǒng)”，著力開展數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺中作業(yè)診斷系統(tǒng)、考試分析系統(tǒng)的應(yīng)用與分析研究。借助這一獨有的學(xué)習(xí)平臺，開展個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生作業(yè)更有針對性。教師們自行研究課堂效果檢測與反饋訓(xùn)練內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科按進度錄入作業(yè)情況，診斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。任課教師對照學(xué)情診斷，及時調(diào)整自己的教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)效果的反饋作用。

數(shù)字化校園平臺優(yōu)化了作業(yè)內(nèi)容的布置，體現(xiàn)出因材施教、因人而異、因勢利導(dǎo)的教育原則。作業(yè)診斷系統(tǒng)的及時反饋評價，對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到良好的服務(wù)作用。師生博客與班級空間，為學(xué)生實踐性作業(yè)搭建動態(tài)的展示舞臺。學(xué)校引導(dǎo)教師有效應(yīng)用考試分析系統(tǒng)，應(yīng)用數(shù)據(jù)進行歸因分析，推進分層教學(xué)的研究。將開放式學(xué)習(xí)與實踐性作業(yè)研究作為課程改革和科學(xué)減負(fù)的發(fā)展途徑，朝著以學(xué)生為中心的“為學(xué)習(xí)而領(lǐng)導(dǎo)”的教育目標(biāo)努力。

多元課程，提供個性化學(xué)習(xí)選擇

開展學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的監(jiān)控與評估研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的類型、成因進行統(tǒng)計分析，有助于我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為進行調(diào)整。學(xué)校啟動“小書包減肥”行動，更加重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有效地推進了校園減負(fù)行動的實施。

我們梳理“幸福教育”課程建構(gòu)體系，按照語言與文學(xué)、體育與健康、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與實踐四個領(lǐng)域，開設(shè)拓展類、特色類課程，使國家課程校本化實施。語文學(xué)科開展“觀察、閱讀與小學(xué)生作文”技能體系研究，外語學(xué)科引進攀登英語及法語、德語、西班牙語等小語種教學(xué)，豐富語言實踐的渠道。另外，豐富多彩的藝術(shù)類、實踐類特色課程和學(xué)生社團活動，呈現(xiàn)了內(nèi)容的開放與多元，走班制、聯(lián)排課等課堂組織形式為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供自主選擇空間。

學(xué)校還開展電腦班教學(xué)實驗、電子白板教學(xué)的交互性實驗研究，借助教學(xué)手段的變革，培養(yǎng)師生的媒介素養(yǎng)，以面對未來發(fā)展需求。

快樂體育，促進身心健康發(fā)展

學(xué)校以“幸福樂園”創(chuàng)建為重點，牢固樹立“健康第一”的理念。校園內(nèi)擺放著健康測試儀，學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確、方便地了解到自己的身高、體重、健康系數(shù)和視力情況等數(shù)據(jù)。學(xué)校增加體育活動時間，拓展體育活動內(nèi)容，保證學(xué)生每天在校體育活動時間至少1-1.5小時，最多可達到2-2.5小時。同時，關(guān)注超重、肥胖與發(fā)育不良的兒童，建立個人健康檔案袋，制定訓(xùn)練計劃及干預(yù)措施，適時開出運動處方。

學(xué)校建立“加加明愛眼工作室”，配有專業(yè)的衛(wèi)生老師，宣傳衛(wèi)生用眼的知識，每周1-2次為假性近視的同學(xué)調(diào)整視力，使64.8%患有假性近視的同學(xué)的視力都有所好轉(zhuǎn)。學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，為性格內(nèi)向、情緒焦慮的孩子提供自由釋放的空間。心理教師對孩子們的不良情緒進行疏導(dǎo)，一系列深受學(xué)生歡迎的心理健康故事，成為兒童心靈成長的自助寶典。

“育人為本、科學(xué)減負(fù)、健康成長”是朝陽區(qū)實驗小學(xué)的指導(dǎo)思想，輕松學(xué)習(xí)、快樂成長已成為師生的共同追求。我們也將繼續(xù)努力，在校園內(nèi)外進一步形成“生生幸福、師師樂教”的良好局面。