李炳榮

“壓縮語段”是目前高考《考試說明》中明確的有關(guān)語言運用第一項考試內(nèi)容。

所謂壓縮語段，就是對某一語段的內(nèi)容作數(shù)量上的壓縮。從語言運用角度看，這一能力，在現(xiàn)實生活是非常常見的。比如概括性的轉(zhuǎn)述，看過一部電影或一本書，向朋友推薦或介紹，不可能也沒必要完全轉(zhuǎn)述，于是概述就成了必要。就是我們看影視劇或書籍，其過程也是一個壓縮過程，我們會不斷將一些表象的東西舍棄，而將一些本質(zhì)的東西保留，構(gòu)成一部作品的存留記憶。另外，會議的主持往往要對已發(fā)言的內(nèi)容作一個簡要的概括等等，足見概括壓縮是語言交流運用中是必備的手段。

廣東高考從05年開始至今，對壓縮語段的考查就一直非常重視。05年考查了對SARS疫苗研制情況的概括，06年考查對“書法藝術(shù)”的文段提取關(guān)鍵詞，07年概括粵劇，08年概括“大眾閱讀價值取向變化”。連續(xù)四年考查同一知識點，說明其重要。而接著連續(xù)五年沒有涉及這一知識點，回歸的可能性又相對增大了。

概括能力作為語言表達能力的一種，涉及語言表達的簡明、準確和連貫。

首先，考試中壓縮語段總是以限定字數(shù)作為具體的概括表現(xiàn)形式，所以簡明是第一要素。其次，字數(shù)符合要求，未必就是概括，還必須能夠把握文段的中心重要信息，所以第二要素是準確概括。概括成形后的文字，雖然是壓縮版的語段，但也一定是有機的文字，所以在語法、邏輯、語義上還必須做到連貫，這是壓縮語段的最基本要求。

目前壓縮語段在考試中已經(jīng)或可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：

（1）概括文段主要內(nèi)容。（2）根據(jù)新聞文段的內(nèi)容擬寫新聞標題或?qū)дZ或一句話新聞（05年的福建卷、10年的天津卷、12年的湖南卷）。（3）提取文段的關(guān)鍵詞（06年的廣東卷、12年的重慶卷）。（4）根據(jù)文段內(nèi)容，給某一概念下定義（09年的福建卷、12年的浙江卷、12年的安徽卷）。（5）銜接式概括內(nèi)容。

語言運用題，從試卷的布局來看，介于作文與現(xiàn)代文閱讀之間，能力層次屬于較高的綜合性命題。所以在解題時，也必當涉及多方面的能力。命題所涉元素之豐富，僅次于作文。它既要求運用語言表達的方方面面，還涉及生活實際，甚至跟考生的知識面和生活常識的多寡有一定的聯(lián)系，在審題和答題上也是高要求。

第一是審題干。雖然壓縮語段屬于類型題，但每一道題，又多多少少帶有命題者的個性，審題時，如果一味依賴成見，難免會掛一漏萬。如12年山東卷“以“京劇” 開頭，概括下面文字的主要信息。不超過45字”，其中“以‘京劇開頭”和“不超過45字”，就是具體的要求；又比如12年的四川卷“請用一句話來概括朱光潛對陶淵明的評價，不超過15個字”，除了字數(shù)要求外，對概括內(nèi)容還有一個特定的要求“朱光潛對陶淵明的評價”，顯然所概括的內(nèi)容只是材料的一個部分，如果按照成見，就有可能導(dǎo)致答非所問；再比如11年的四川卷“概括要點回答中國建設(shè)世界一流大學(xué)缺少‘什么。不超過25字”，也是如此。

需要提醒的是，“字數(shù)”不可小看。因為字數(shù)決定了概括的程度。一段話，可以用不同的字數(shù)來概括，它決定了信息的取舍和提煉的層面。

總的來說，題干往往會對答案在對象、范圍、字數(shù)，甚至句式等方面或隱或顯地作一些具體的要求，這是考生在答題前必須明確的。

第二是層次閱讀問題。這段小文字，雖不長，但其內(nèi)里一定是有機的，也就是說，不論是敘述、描寫，還是議論、說明，這段文字必有一個中心，必有其行文的條理。要準確而全面概括其內(nèi)容，根據(jù)題干要求，確定概括的對象外，還須理清文段的層次。

一般說，文段是一個句群，即由若干個句子構(gòu)成。句子之間的關(guān)系，或緊或疏，往往反映其層次的親疏。理清層次通?？梢躁P(guān)注以下幾個標志。

首先是標點。關(guān)鍵是句號和分號。句號代表一個意思的完整表達，而分號則明顯表示一個話題的內(nèi)部層次。其次是話題的變換。這是層次閱讀和歸納的最重要的方法。舉一個例子，如10年山東卷：

下面是一段介紹菊花的材料。請概括其主要內(nèi)容，以“菊花”開頭寫一段文字，不超過50字。

（1）菊花，是經(jīng)過長期的人工選擇培育出來的一種觀賞花卉，在我國有三千多年的栽培歷史。（2）根據(jù)花序大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個類型。（3）千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨特的觀賞價值。（4）不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。⑸在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。

從標點看，這段文字有5句話。從陳述話題看，第一句不難看出與后面幾個句子在話題的差異；第五句也明顯不同，說的是菊花的文學(xué)意義；第四句說的保健功能。第二句是菊花的分類，關(guān)鍵是第三句。細看，可以發(fā)現(xiàn)“千姿百態(tài)”“姹紫嫣紅”正是對上文中各類菊花的形象的概括，特別是“使菊花具有了獨特的觀賞價值”，顯然這句話是對上文的承接。于是第二、三兩句，當屬于同一層次。層次看準了，就不會出現(xiàn)概括不全或重復(fù)概括的問題。

同時，關(guān)聯(lián)詞也是把握層次的一個重要依據(jù)。同樣是上面這段文字，第四句的“不僅如此”，意在告訴讀者，前后兩句分屬不同層次。

閱讀是答題的基礎(chǔ)，層次閱讀的精準度決定了概括的準確度。但是會讀始終是個前提，能否準確概括還涉及概括方法是否得法。

概括有兩種形式，一是篩選信息，二是抽象信息。

篩選信息，是一個去粗存精的過程。所謂“粗”就是具體的、表象的、次要的、從屬性的信息，而“精”則是抽象的、本質(zhì)的、主要的、綱領(lǐng)性的信息。比如記敘中的言行方面的具體描繪，議論文字中的例證，說明文字中的列舉分類等等。下面以07年的廣東卷為例：

下面的材料從四個方面對粵劇作了介紹？請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過90字（含標點符號）。endprint

（1）粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順治之后，以梆子、皮黃為基礎(chǔ)，融合弋陽腔、昆曲之長，吸收了南音等廣東民間曲調(diào)，逐漸發(fā)展成為南方的一大劇種。（2）它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說唱音樂。（3）唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線和乙反線之別；伴奏樂器原只有二弦、高胡等民族樂器，后來加進了小提琴等西洋樂器，對增強戲劇效果，起到了很好的作用。（4）粵劇的行當，原只有生、旦、丑、末、凈等十個，后來生角又演變?yōu)槲奈渖?、武生、小武等。?）粵劇是最能體現(xiàn)廣東特色的劇種。

本段文字有231個（包括標點），要求壓縮成90個字，顯然信息量差不多減少三分之二。以第一句為例，這句話有74個字，如許的信息，要哪些，不要哪些，標準很重要。這句話分別涉及到粵劇的起源的年代、基礎(chǔ)，發(fā)展及結(jié)果，取舍只能依主次。按照并列關(guān)系先后即主次的通例，在這些并列的詞和短語中，選取靠前的信息是必然的選擇。于是，從整句來看，“粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲影響”就是本句的重要信息。其次，對同一個句子中相關(guān)、相同概念合并，也是一個重要的壓縮手段。比如“昆曲”出現(xiàn)了兩次，“南戲”和“南音”顯然是兩個相關(guān)的概念，都可以合并，盡可能避免重復(fù)。同樣在下面的層次中，也可按照上面的方法壓縮，如“它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說唱音樂”，就可以壓縮成“唱腔以梆子等為主”；第三句的“伴奏樂器原只有二弦、高胡等民族樂器，后來加進了小提琴等西洋樂器，對增強戲劇效果，起到了很好的作用”則可以壓縮成“伴奏樂器有二弦等樂器”，而對“效果”的衍生信息則可能忽略。

抽象信息，是一種更高層次的壓縮概括。所謂抽象式壓縮，就是對一些具體的、表象化的內(nèi)容，根據(jù)壓縮度的需要，無法一一列舉，或者也不能用個別的概念來代表，于是只能用特征性、本質(zhì)性的詞語來加以抽象。當然如果語段中同時具有類似的詞語也可取用。如12年山東卷：

以“京劇” 開頭，概括下面文字的主要信息。不超過45字。

（1）京劇是徽劇在吸收了京腔、昆劇等地方戲曲精華的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成熟起來的。（2）京劇的角色，也叫“行當”，分為生、旦、凈、丑四類，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切。（3）生活中有男女之別，京劇就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之別，京劇的生行就有小生，老生和武生，旦行就有閨門旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗獷豪放，有的人機巧滑稽，京劇中的男性就又劃分出了凈行和丑行。（4）在京劇舞臺上，唱腔和動作都有一定的程式，一出完整的戲，其實就是表演者根據(jù)這些程式把劇情巧妙地連綴起來。（5）在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，京劇那五光十色、形態(tài)生動的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾，令人目眩神迷。

本段文字有近300字，而要求壓縮至45個字，從層次上看也有四個之多，而每個層次內(nèi)容也很豐富。單憑信息篩選，是無法滿足要求的。如（2）（3）兩句。（3）句有100字的信息，而且非常具體，但如果從內(nèi)容上看，這句話里的分號前后三個小層次都有“生活中”與“京劇”、“男女”與“京劇”；“有的人”與“京劇”的對舉，聯(lián)系（2）句的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，其中的“與現(xiàn)實生活關(guān)系密切”是對（3）句的本質(zhì)性抽象，于是（2）（3）這一層次就可以壓縮成“京劇的角色源自生活”。再比如（5）句，話題是京劇的“藝術(shù)形式”，但接下來卻列舉了京劇的臉譜和服飾表現(xiàn)，顯然如果壓縮成“臉譜”和“服飾”，既不經(jīng)濟，也與前面的概括不對稱。如果用篩選法壓縮成“令人目眩神迷”，也不行，因為“目眩神迷”只是藝術(shù)表現(xiàn)的效果，而不是藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。于是只能對臉譜和服飾的具體表現(xiàn)加以抽象。從二者前面的修飾語“五光十色、形態(tài)生動”和“精致華美、色彩艷麗”來看，抽象成“絢麗多姿”“豐富多彩”都應(yīng)是恰當?shù)摹?/p>

對于新聞性的壓縮，則要根據(jù)新聞的特點。一是新聞內(nèi)容安排上“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)，從標題到導(dǎo)語到正文到結(jié)語的主次先后來篩選主要信息。二是新聞五大要素：什么時間、什么地點、什么人、什么事、什么原因、怎么樣。三是標題特征：包含中心事件，新聞意義和表述生動新穎。四是導(dǎo)語特征：概括中心事件和新聞意義。

壓縮語段，解題思路的嚴謹科學(xué)固然重要，但最終總得用語言組織成答案。語文講求表達的規(guī)范、連貫。需要強調(diào)的是，答案一定要完整而連貫。所謂完整，就是陳述對象要明確，句式要規(guī)范；連貫，就是上下文在語法和邏輯上自然流暢。

總之，語言運用是一個復(fù)雜的思維過程，更是一個語言綜合素質(zhì)的考查，細心、耐心則是對答題者一個內(nèi)在的要求。只有細心，才不會出現(xiàn)缺漏；只要有耐心，才能保證質(zhì)量。

（作者單位：佛山市三水中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint