李頂華

【語用題備考綜述】

語言運用題側(cè)重考查學(xué)生在既定情境中靈活使用語言文字的能力，常見考查角度有書面語與口語、圖表與文字間的轉(zhuǎn)換和學(xué)?；顒忧榫诚聭?yīng)用文寫作等。常見題型如下表：

【備考心態(tài)】

①看清題干限制，關(guān)注形式和內(nèi)容兩方面的要求，注意素材暗示和修辭格數(shù)量要求。

②打好草稿，遇字?jǐn)?shù)限制時，要先刪好，再謄寫。不空白，不涂改；寫了即可能得分，不出病句錯字，字跡不潦草，不在情感和常識倫理方面出錯。

【備考提醒】琢磨高考題、摸透思路、熟悉題型

【考綱解讀】

廣東省教育考試院編寫的高考《語文科考試大綱》“語言文字運用”部分：（6）正確運用常見的修辭手法。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。

這就是圖表題出題的依據(jù)，根據(jù)廣東省十年來已出現(xiàn)的高考題來看，圖表題主要包括圖（含圖片、圖標(biāo)、流程圖三大類）文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換兩種基本形式。圖文轉(zhuǎn)換題一般要求考生描述畫面，重點落實“修辭、語言表達(dá)鮮明、生動”的知識點，表文轉(zhuǎn)換一般要求考生分析數(shù)據(jù)，寫結(jié)論或提建議，重點落實“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確”的知識點。

【技法解讀】

考生在答圖表題時，常陷入兩難處境，一是看不懂表格數(shù)據(jù)背后的信息，更不用說綜合數(shù)據(jù)寫概括性較強(qiáng)的結(jié)論或建議了，通常是羅列數(shù)據(jù)展示出的表面化信息，得分常低于3分；二是圖標(biāo)主體性內(nèi)容寫得不夠生動形象，得分常低于4分。摸索解題技法就從這兩個層面下手，采用“看異同”的方法看懂表格數(shù)據(jù)；采取“分類寫”的方法寫清寫活圖表內(nèi)容。下面結(jié)合高考題來解說這種技法的具體操作步驟。

表格看異同的解題技法分兩步：

第一步是“同向歸納”，即關(guān)注表中同列或同行中變化趨勢相同的數(shù)據(jù)，依據(jù)“合并同類項”原則理出答題信息。

示例：（2013年廣東卷第22題）閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，回答后面的問題。（6分）

請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認(rèn)識的同與異。

表中數(shù)據(jù)變化因“選項內(nèi)容”沒有規(guī)律性，按列比較就沒有意義，因此，按行看，有兩組數(shù)據(jù)（82%、69%）和（74%、65%）是同向變化的，可得到兩條信息：

①兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個人簡歷上。

②兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)發(fā)展有益，志愿服務(wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮。

依據(jù)合并同類項的原則，考生很容易就得到了標(biāo)準(zhǔn)答案中的相同點信息：

兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)履歷有幫助，對職業(yè)發(fā)展有益，能充分發(fā)揮自身才干。（3分）

第二步是“異向分解”，即把表中同列或同行中數(shù)字變化趨勢相異數(shù)據(jù)依據(jù)“分項解說”原則尋找答題信息。

按行看，有兩組數(shù)據(jù)（72%、23%）和（35%、61%）是異向變化的，可得到兩條信息：

③18-25歲年齡段中的多數(shù)人認(rèn)為志愿行為能獲得某些技能，不認(rèn)同能拓展社會關(guān)系。

④26-49歲年齡段中的多數(shù)人認(rèn)為志愿行為能拓展社會關(guān)系，不認(rèn)同能獲得某些技能。

這與標(biāo)準(zhǔn)答案中的信息點驚人地一致，且表述思路更簡明：

18-25歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展社會關(guān)系，26-40歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會關(guān)系而不是獲得技能。（3分）

分類寫即表文轉(zhuǎn)換時文字?jǐn)懛贮c寫，按不同主體，逐條寫出結(jié)論或建議（上面已展示）；圖文轉(zhuǎn)換時分?jǐn)⑹龊兔枋鰞刹阶撸ǖ珗D標(biāo)解說性題目，只用說明性文字?jǐn)⑹黾纯桑灰揶o性描述），描述類圖文轉(zhuǎn)換題解題技法分兩步：

第一步是“敘述分主次”，即關(guān)注圖片或圖標(biāo)中主體部分，用敘述語言突出主體，常見敘述思路是從背景到主體。

示例：（2013年湖北卷第22題）請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。要求：①想象合理；②運用兩種修辭手法；③字?jǐn)?shù)不超過80字。（4分）

上面這幅畫的主體是老婦女手牽小孩在翹望遠(yuǎn)處，次要部分是考生聯(lián)想出來的背景（時間、空間）。因此，用敘述語言寫出的畫面內(nèi)容就是：

傍晚時分，奶奶牽著小孫子站在巷口，眺望著遠(yuǎn)處，盼望親人歸來的身影。（33字）

第二步是“描寫重修辭”，即把主體部分依據(jù)題干要求運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法豐富畫面。

傍晚時分，似風(fēng)中木樁般的奶奶立在巷口，手里牽著猴子般活蹦亂跳的小孫子，一起眺望著黑洞般的巷口盡頭，盼望親人歸來的身影。（58字）

這與答案示例的語言敘述邏輯和描寫重點基本一致：

夕陽下，滿頭銀發(fā)的奶奶，手臂像鐵鏈一樣，牢牢地牽著東倒西歪的孫子，兩人像一尊石像，佇立巷口，翹首盼望遠(yuǎn)游歸來的身影——是兒子，是父親。（65字，4分）

（作者單位：佛山市第一中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint

【語用題備考綜述】

語言運用題側(cè)重考查學(xué)生在既定情境中靈活使用語言文字的能力，常見考查角度有書面語與口語、圖表與文字間的轉(zhuǎn)換和學(xué)?；顒忧榫诚聭?yīng)用文寫作等。常見題型如下表：

【備考心態(tài)】

①看清題干限制，關(guān)注形式和內(nèi)容兩方面的要求，注意素材暗示和修辭格數(shù)量要求。

②打好草稿，遇字?jǐn)?shù)限制時，要先刪好，再謄寫。不空白，不涂改；寫了即可能得分，不出病句錯字，字跡不潦草，不在情感和常識倫理方面出錯。

【備考提醒】琢磨高考題、摸透思路、熟悉題型

【考綱解讀】

廣東省教育考試院編寫的高考《語文科考試大綱》“語言文字運用”部分：（6）正確運用常見的修辭手法。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。

這就是圖表題出題的依據(jù)，根據(jù)廣東省十年來已出現(xiàn)的高考題來看，圖表題主要包括圖（含圖片、圖標(biāo)、流程圖三大類）文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換兩種基本形式。圖文轉(zhuǎn)換題一般要求考生描述畫面，重點落實“修辭、語言表達(dá)鮮明、生動”的知識點，表文轉(zhuǎn)換一般要求考生分析數(shù)據(jù)，寫結(jié)論或提建議，重點落實“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確”的知識點。

【技法解讀】

考生在答圖表題時，常陷入兩難處境，一是看不懂表格數(shù)據(jù)背后的信息，更不用說綜合數(shù)據(jù)寫概括性較強(qiáng)的結(jié)論或建議了，通常是羅列數(shù)據(jù)展示出的表面化信息，得分常低于3分；二是圖標(biāo)主體性內(nèi)容寫得不夠生動形象，得分常低于4分。摸索解題技法就從這兩個層面下手，采用“看異同”的方法看懂表格數(shù)據(jù)；采取“分類寫”的方法寫清寫活圖表內(nèi)容。下面結(jié)合高考題來解說這種技法的具體操作步驟。

表格看異同的解題技法分兩步：

第一步是“同向歸納”，即關(guān)注表中同列或同行中變化趨勢相同的數(shù)據(jù)，依據(jù)“合并同類項”原則理出答題信息。

示例：（2013年廣東卷第22題）閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，回答后面的問題。（6分）

請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認(rèn)識的同與異。

表中數(shù)據(jù)變化因“選項內(nèi)容”沒有規(guī)律性，按列比較就沒有意義，因此，按行看，有兩組數(shù)據(jù)（82%、69%）和（74%、65%）是同向變化的，可得到兩條信息：

①兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個人簡歷上。

②兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)發(fā)展有益，志愿服務(wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮。

依據(jù)合并同類項的原則，考生很容易就得到了標(biāo)準(zhǔn)答案中的相同點信息：

兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)履歷有幫助，對職業(yè)發(fā)展有益，能充分發(fā)揮自身才干。（3分）

第二步是“異向分解”，即把表中同列或同行中數(shù)字變化趨勢相異數(shù)據(jù)依據(jù)“分項解說”原則尋找答題信息。

按行看，有兩組數(shù)據(jù)（72%、23%）和（35%、61%）是異向變化的，可得到兩條信息：

③18-25歲年齡段中的多數(shù)人認(rèn)為志愿行為能獲得某些技能，不認(rèn)同能拓展社會關(guān)系。

④26-49歲年齡段中的多數(shù)人認(rèn)為志愿行為能拓展社會關(guān)系，不認(rèn)同能獲得某些技能。

這與標(biāo)準(zhǔn)答案中的信息點驚人地一致，且表述思路更簡明：

18-25歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展社會關(guān)系，26-40歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會關(guān)系而不是獲得技能。（3分）

分類寫即表文轉(zhuǎn)換時文字?jǐn)懛贮c寫，按不同主體，逐條寫出結(jié)論或建議（上面已展示）；圖文轉(zhuǎn)換時分?jǐn)⑹龊兔枋鰞刹阶撸ǖ珗D標(biāo)解說性題目，只用說明性文字?jǐn)⑹黾纯?，不要修辭性描述），描述類圖文轉(zhuǎn)換題解題技法分兩步：

第一步是“敘述分主次”，即關(guān)注圖片或圖標(biāo)中主體部分，用敘述語言突出主體，常見敘述思路是從背景到主體。

示例：（2013年湖北卷第22題）請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。要求：①想象合理；②運用兩種修辭手法；③字?jǐn)?shù)不超過80字。（4分）

上面這幅畫的主體是老婦女手牽小孩在翹望遠(yuǎn)處，次要部分是考生聯(lián)想出來的背景（時間、空間）。因此，用敘述語言寫出的畫面內(nèi)容就是：

傍晚時分，奶奶牽著小孫子站在巷口，眺望著遠(yuǎn)處，盼望親人歸來的身影。（33字）

第二步是“描寫重修辭”，即把主體部分依據(jù)題干要求運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法豐富畫面。

傍晚時分，似風(fēng)中木樁般的奶奶立在巷口，手里牽著猴子般活蹦亂跳的小孫子，一起眺望著黑洞般的巷口盡頭，盼望親人歸來的身影。（58字）

這與答案示例的語言敘述邏輯和描寫重點基本一致：

夕陽下，滿頭銀發(fā)的奶奶，手臂像鐵鏈一樣，牢牢地牽著東倒西歪的孫子，兩人像一尊石像，佇立巷口，翹首盼望遠(yuǎn)游歸來的身影——是兒子，是父親。（65字，4分）

（作者單位：佛山市第一中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint

【語用題備考綜述】

語言運用題側(cè)重考查學(xué)生在既定情境中靈活使用語言文字的能力，常見考查角度有書面語與口語、圖表與文字間的轉(zhuǎn)換和學(xué)?；顒忧榫诚聭?yīng)用文寫作等。常見題型如下表：

【備考心態(tài)】

①看清題干限制，關(guān)注形式和內(nèi)容兩方面的要求，注意素材暗示和修辭格數(shù)量要求。

②打好草稿，遇字?jǐn)?shù)限制時，要先刪好，再謄寫。不空白，不涂改；寫了即可能得分，不出病句錯字，字跡不潦草，不在情感和常識倫理方面出錯。

【備考提醒】琢磨高考題、摸透思路、熟悉題型

【考綱解讀】

廣東省教育考試院編寫的高考《語文科考試大綱》“語言文字運用”部分：（6）正確運用常見的修辭手法。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。

這就是圖表題出題的依據(jù)，根據(jù)廣東省十年來已出現(xiàn)的高考題來看，圖表題主要包括圖（含圖片、圖標(biāo)、流程圖三大類）文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換兩種基本形式。圖文轉(zhuǎn)換題一般要求考生描述畫面，重點落實“修辭、語言表達(dá)鮮明、生動”的知識點，表文轉(zhuǎn)換一般要求考生分析數(shù)據(jù)，寫結(jié)論或提建議，重點落實“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確”的知識點。

【技法解讀】

考生在答圖表題時，常陷入兩難處境，一是看不懂表格數(shù)據(jù)背后的信息，更不用說綜合數(shù)據(jù)寫概括性較強(qiáng)的結(jié)論或建議了，通常是羅列數(shù)據(jù)展示出的表面化信息，得分常低于3分；二是圖標(biāo)主體性內(nèi)容寫得不夠生動形象，得分常低于4分。摸索解題技法就從這兩個層面下手，采用“看異同”的方法看懂表格數(shù)據(jù)；采取“分類寫”的方法寫清寫活圖表內(nèi)容。下面結(jié)合高考題來解說這種技法的具體操作步驟。

表格看異同的解題技法分兩步：

第一步是“同向歸納”，即關(guān)注表中同列或同行中變化趨勢相同的數(shù)據(jù)，依據(jù)“合并同類項”原則理出答題信息。

示例：（2013年廣東卷第22題）閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，回答后面的問題。（6分）

請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認(rèn)識的同與異。

表中數(shù)據(jù)變化因“選項內(nèi)容”沒有規(guī)律性，按列比較就沒有意義，因此，按行看，有兩組數(shù)據(jù)（82%、69%）和（74%、65%）是同向變化的，可得到兩條信息：

①兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個人簡歷上。

②兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)發(fā)展有益，志愿服務(wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮。

依據(jù)合并同類項的原則，考生很容易就得到了標(biāo)準(zhǔn)答案中的相同點信息：

兩個年齡段中的多數(shù)人都認(rèn)為志愿行為對職業(yè)履歷有幫助，對職業(yè)發(fā)展有益，能充分發(fā)揮自身才干。（3分）

第二步是“異向分解”，即把表中同列或同行中數(shù)字變化趨勢相異數(shù)據(jù)依據(jù)“分項解說”原則尋找答題信息。

按行看，有兩組數(shù)據(jù)（72%、23%）和（35%、61%）是異向變化的，可得到兩條信息：

③18-25歲年齡段中的多數(shù)人認(rèn)為志愿行為能獲得某些技能，不認(rèn)同能拓展社會關(guān)系。

④26-49歲年齡段中的多數(shù)人認(rèn)為志愿行為能拓展社會關(guān)系，不認(rèn)同能獲得某些技能。

這與標(biāo)準(zhǔn)答案中的信息點驚人地一致，且表述思路更簡明：

18-25歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展社會關(guān)系，26-40歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會關(guān)系而不是獲得技能。（3分）

分類寫即表文轉(zhuǎn)換時文字?jǐn)懛贮c寫，按不同主體，逐條寫出結(jié)論或建議（上面已展示）；圖文轉(zhuǎn)換時分?jǐn)⑹龊兔枋鰞刹阶撸ǖ珗D標(biāo)解說性題目，只用說明性文字?jǐn)⑹黾纯?，不要修辭性描述），描述類圖文轉(zhuǎn)換題解題技法分兩步：

第一步是“敘述分主次”，即關(guān)注圖片或圖標(biāo)中主體部分，用敘述語言突出主體，常見敘述思路是從背景到主體。

示例：（2013年湖北卷第22題）請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。要求：①想象合理；②運用兩種修辭手法；③字?jǐn)?shù)不超過80字。（4分）

上面這幅畫的主體是老婦女手牽小孩在翹望遠(yuǎn)處，次要部分是考生聯(lián)想出來的背景（時間、空間）。因此，用敘述語言寫出的畫面內(nèi)容就是：

傍晚時分，奶奶牽著小孫子站在巷口，眺望著遠(yuǎn)處，盼望親人歸來的身影。（33字）

第二步是“描寫重修辭”，即把主體部分依據(jù)題干要求運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法豐富畫面。

傍晚時分，似風(fēng)中木樁般的奶奶立在巷口，手里牽著猴子般活蹦亂跳的小孫子，一起眺望著黑洞般的巷口盡頭，盼望親人歸來的身影。（58字）

這與答案示例的語言敘述邏輯和描寫重點基本一致：

夕陽下，滿頭銀發(fā)的奶奶，手臂像鐵鏈一樣，牢牢地牽著東倒西歪的孫子，兩人像一尊石像，佇立巷口，翹首盼望遠(yuǎn)游歸來的身影——是兒子，是父親。（65字，4分）

（作者單位：佛山市第一中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint