孫春英

摘要：新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采取創(chuàng)新性教學(xué)手段，營造創(chuàng)新環(huán)境等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運行數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 研究

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科知識，其對學(xué)生的知識體系建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，新課改規(guī)劃對數(shù)學(xué)教學(xué)目標進行了明確的規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的源泉，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從教育入手，因此作為教師要具備創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新意識貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，通過教學(xué)改革提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

費賴登塔爾說過：“數(shù)學(xué)知識不是教出來的，而是研究出來的”，因此數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識，而不能按照灌溉式的教學(xué)理念模式進行教學(xué)。因為數(shù)學(xué)知識并不是簡單對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握，而數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)就是提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的社會實踐能力，所以教師要在教學(xué)過程中樹立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，準確對自己的進行定位，轉(zhuǎn)變以往的主體角色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要求教師一方面要加強與學(xué)生的溝通，同學(xué)生建立互動的關(guān)系；另一方面教師也要提高自己的創(chuàng)新意識，因為只有教師具備了創(chuàng)新意識，才能在以后的實踐教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新指導(dǎo)。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力需要教師尊重學(xué)生的個性

個性發(fā)展是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有個性，也就沒有創(chuàng)新，因此在數(shù)學(xué)教育過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性，在遵循數(shù)學(xué)基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上盡量滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識能力水平等制定不同的教學(xué)策略。

首先教師要在思想上對教育個性化形成正確的認識。個性化教育并不是完全對學(xué)生的學(xué)習(xí)完全采取放開式教學(xué)，也不是將學(xué)生培養(yǎng)成奇才、怪才，而是將學(xué)生的全面發(fā)展與個性化教育相結(jié)合，承認學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生之間的競爭，發(fā)展學(xué)生們的特長。

其次要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和獨立人格。獨立思想意識是促進學(xué)生個性化發(fā)展，提高其創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)問題，敢于采取不同角度的分析態(tài)度，激勵學(xué)生對事情進行決策的信心，尊重他們做出的決定，保護他們的想象力和好奇心。

最后教師要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都不相同，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方略，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，充分利用學(xué)生的擴散性思維鼓勵他們按照自己的興趣進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的研究。

3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣教師傳授就比較容易，反之教師采取什么樣的策略，都很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的動機。這就要求首先教師要充分利用學(xué)生的心理特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出恰如其分的問題，通過問題的設(shè)置提高學(xué)生對問題答案的探究心理，引導(dǎo)學(xué)生對問題答案進行分析，問題的設(shè)置需要既要在學(xué)生可以解決的范疇內(nèi)，也要超過學(xué)生的正常思維模式，只有具備創(chuàng)新性的問題才能激發(fā)學(xué)生的思維擴散發(fā)揮，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣；其次在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生動手的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)如果借助外界工具會提高對數(shù)學(xué)知識的理解，而如果學(xué)生親自動手進行數(shù)學(xué)實驗操作，其對數(shù)學(xué)知識的理解將更加深刻，實踐動手操作在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有自己操作的東西，學(xué)生才會對其具有深刻的印象，而且動手操作的過程可以讓學(xué)生感受到獲取數(shù)學(xué)知識的快感，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力需要教師營造一種創(chuàng)新環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響是非常大的，什么樣的環(huán)境會產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力則需要教師積極構(gòu)建創(chuàng)新性的環(huán)境。

一是在課堂的外部的學(xué)生學(xué)習(xí)中要營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著教育競爭激烈程度的不斷加深，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越多，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就是為了取得高分而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無形會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此家長、學(xué)校、社會要給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次教師在課堂上要為學(xué)生營造一種平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍。只有在課堂上營造一種師生關(guān)系和諧的環(huán)境氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教師通過優(yōu)化教學(xué)策略、轉(zhuǎn)變師生地位、采取不同學(xué)習(xí)途徑等創(chuàng)造一種相對活躍的課堂氛圍。

最后要為學(xué)生的思維發(fā)散營造有利的氛圍。教師要鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行不同角度的分析與拓展，對于學(xué)生的大膽想象與思考，教師要給予鼓勵，讓學(xué)生明白只要敢于想象就是進步。

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