摘要：為更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，本文結(jié)合最新的職業(yè)教育教學(xué)理念，就長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)及本省的模具企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)模具行業(yè)的崗位群構(gòu)成以及其從業(yè)人員的專業(yè)職業(yè)技能進(jìn)行了系統(tǒng)分析，為高校改革模具設(shè)計(jì)和制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高其專業(yè)水平提供了良好啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 模具制造 崗位群 職業(yè)能力 分析

1 職業(yè)面向分析

職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，它以服務(wù)為宗旨，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。該校本著服務(wù)宗旨，組織了相關(guān)專業(yè)教師開展調(diào)研活動(dòng)，走訪了南車機(jī)車、中聯(lián)重科、三一重工、湖南長(zhǎng)豐汽車制造股份有限公司等十余家本省企業(yè)，并調(diào)研了有畢業(yè)生就業(yè)合作關(guān)系的上海順登模具、溫州冠盛集團(tuán)等幾家沿海企業(yè)，通過(guò)與一線操作工人、技術(shù)人員、以及專家的直接接觸，并對(duì)該校模具設(shè)計(jì)和制造專業(yè)近五年的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤回訪，根據(jù)模具企業(yè)加工產(chǎn)品的所屬行業(yè)，逐步確立該校模具設(shè)計(jì)及制造專業(yè)未來(lái)的職業(yè)方向。如下表所示：

1.1 主要就業(yè)崗位群分析

通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析來(lái)看，所調(diào)研企業(yè)的人才需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

模具零件的普通機(jī)械加工人員：如模具零件的車削、

銑削、磨削加工人員、鏜工等。

模具零件的數(shù)控加工人員：如模具零件的數(shù)控車削、數(shù)控銑削、線切割、電火花加工中心加工人員、數(shù)控工藝編制人員、數(shù)控編程人員等。

模具轉(zhuǎn)配與調(diào)試人員：如模具零件的裝配、調(diào)試、維護(hù)人員等。

成型設(shè)備操作人員：如沖壓設(shè)備操作人員、塑料成型設(shè)備操作人員等。

模具設(shè)計(jì)人員：如模具零件加工工藝人員、冷沖模具設(shè)計(jì)人員、塑料模具設(shè)計(jì)人員、繪圖員等。

模具營(yíng)銷人員：如模具零件的采購(gòu)人員、模具銷售人員、模具的售后服務(wù)人員等。

通過(guò)對(duì)調(diào)研企業(yè)對(duì)于人才需求的分析，得出以下主要崗位：①模具零件制造；②模具裝配與調(diào)試；③成型設(shè)備操作；④模具設(shè)計(jì)；⑤模具營(yíng)銷。

1.2 就業(yè)層次分析

通過(guò)對(duì)模具企業(yè)人才需求情況，畢業(yè)生就業(yè)首崗情況，畢業(yè)生3-5年后工作崗位情況及崗位層次要求情況的分析，得出以下結(jié)論：

就高職畢業(yè)生的首崗與未來(lái)五年的就業(yè)發(fā)展進(jìn)行對(duì)比分析，可以得出高職模具制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和方向。對(duì)于大型企業(yè)而言，高職畢業(yè)生很難適應(yīng)模具設(shè)計(jì)的崗位需要，模具制造的首崗具有極強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐操作性。一般需要經(jīng)過(guò)三到五年的專業(yè)培訓(xùn)，職工才能適應(yīng)其技術(shù)要求，勝任模具制造的首崗。

在中小企業(yè)中，模具制造的首崗仍以操作為主，但受其規(guī)模的限制，難以吸引本科及以上學(xué)生。而高職這一專業(yè)的學(xué)生由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，多選擇這一崗位作為其職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，一些優(yōu)秀學(xué)生往往多從事工藝制定工作。經(jīng)過(guò)五年的工作后，高職學(xué)生積累了豐富的模具設(shè)計(jì)及制造的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就可以勝任技術(shù)含量更高的模具設(shè)計(jì)、裝配以及工藝制定崗位。

1.3 專業(yè)面向崗位的確定

經(jīng)過(guò)以上一系列的分析之后，可以將該校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所面向的崗位確定下來(lái)，即：

首崗——模具零件加工、模具簡(jiǎn)單裝配、成型設(shè)備操作。

3-5年后的崗位——模具零件加工工藝制定、模具裝配與調(diào)試、中小企業(yè)模具設(shè)計(jì)。

2 職業(yè)能力分析

根據(jù)模具行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合調(diào)研結(jié)果及對(duì)模具職業(yè)崗位（群）的要求，分析總結(jié)出模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)6個(gè)崗位（群）所需的職業(yè)能力，見下表：

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)主要工作崗位職業(yè)能力

通過(guò)對(duì)模具行業(yè)崗位群及職業(yè)能力的調(diào)研和分析，以模具設(shè)計(jì)制造工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照“職業(yè)崗位調(diào)研→典型工作任務(wù)分析→劃分行動(dòng)領(lǐng)域→轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)→教學(xué)實(shí)施優(yōu)化”六步法流程制定的基于工作過(guò)程的課程體系，可使模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)定位更加準(zhǔn)確，為本校的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程體系改革和建設(shè)提供指導(dǎo)。

3 小結(jié)

為了進(jìn)一步推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。該校結(jié)合當(dāng)前最新職業(yè)教育理念，系統(tǒng)分析了長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)及本省的模具企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)的崗位群所具備的職業(yè)能力進(jìn)行了研究與分析，并得出了科學(xué)結(jié)論，為該校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程方案以及人才培養(yǎng)計(jì)劃提供了重要指導(dǎo)，有利于推動(dòng)該校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳波（1982-），男，湖南吉首人，土家族，助講，研究方向：數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)與制造。