曹忠華

不同的文本，有它特殊的表達(dá)，而在這特殊的表達(dá)之處，往往就是作者的“匠心獨(dú)運(yùn)”之處。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不輕易放過(guò)每一個(gè)產(chǎn)生陌生感的地方，他們對(duì)語(yǔ)言敏銳感知的能力會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)文本的解讀也會(huì)越來(lái)越深刻，也就能更近距離地觸摸到文本的特殊價(jià)值。

一、關(guān)注超越常規(guī)的語(yǔ)言現(xiàn)象

1.出人意料的詞語(yǔ)。比如：那天我又獨(dú)自坐在屋里?？粗巴獾臉淙~“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。母親為什么要“擋”呢？這個(gè)擋，不合乎情理啊？學(xué)生只要關(guān)注到這個(gè)“擋”字，細(xì)細(xì)一品味，就能品味出母親的良苦用心了。

2.非同尋常的句式。句式的選擇、句子的組織同樣受到文本主旨的制約。對(duì)于文本中超乎尋常即讓我們感到陌生、新鮮的句子，往往與題旨的表達(dá)密切相連。

3.耐人尋味的標(biāo)點(diǎn)。

二、關(guān)注新穎奇異的寫法

寫作方法林林總總、舉不勝舉。作者總是根據(jù)立意需要，精心挑選，靈活運(yùn)用。那些新穎奇異的手法，一定包含著作者特別的意圖。

如《天游峰的掃路人》是一篇寫人的文章，但在文章的第二小節(jié)卻寫道：

天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

筆者在教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘嘀胁簧賹W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已關(guān)注到這處特殊的寫法，所以本是教學(xué)難點(diǎn)的地方稍作點(diǎn)撥就突破了。

三、關(guān)注文本前后“矛盾”之處

不少文本前后“矛盾”，謎團(tuán)重重，令我們不解、陌生。如《愛(ài)如茉莉》一文中，一開始作者覺(jué)得茉莉花平淡無(wú)奇，但在結(jié)尾中卻有一段這樣的描寫：淚眼蒙朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。作者為什么有前后矛盾的感覺(jué)呢？當(dāng)學(xué)生冒出這樣的念頭的時(shí)候，說(shuō)明他思維的觸角已觸摸到文本的深處去了。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 責(zé)任編輯：辛銘）