陳東海

初學(xué)英語的小學(xué)生對英語有著濃厚的興趣和求知欲，他們愛學(xué)、樂學(xué)、喜歡游戲、樂于角色表演，但是，他們又具有生性好動、注意力容易分散、易學(xué)易忘的特點。因此，我們必須探索一些符合小學(xué)生心理和生理特點的教學(xué)方法，努力把好課堂教學(xué)若干環(huán)節(jié)：

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經(jīng)過長期的摸索，我總結(jié)出以下幾種導(dǎo)入方式：

1.歌曲導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)興趣。新教材為我們提供了大量孩子們喜歡唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應(yīng)的動作。如閩教版第二冊Unit5 Parts of the Body PartC的“Follow me”等歌曲，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容定下基調(diào)，為本課開展教學(xué)工作做好鋪墊。

2.提問導(dǎo)入。當(dāng)我們走上講臺組織上課時，可以即興發(fā)問：“How are you？”“ What day is today？”“ Whats the weather like today？ ”等等，尤其在教學(xué)與這些句型有關(guān)的內(nèi)容時，我們更應(yīng)該以此為引子，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景進行導(dǎo)入。

3.圖片、幻燈片等電教手段導(dǎo)入。如教學(xué)閩教版第二冊Unit1 Birthday PartA時，我們可以把a football，a present，a card，a cake等四張幻燈片逐一呈現(xiàn)在屏幕上，或者把圖片逐一拿在手上呈現(xiàn)給學(xué)生，一邊提問學(xué)生：“Whats this in English？”一邊引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a....”這種方法很能吸引學(xué)生的眼球，達到很好的教學(xué)效果。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如在教學(xué)閩教版第二冊Unit 7 Clothes（2）新課之前，教師可以先復(fù)習(xí)Unit 6 Clothes（1）的相關(guān)詞匯、句型，承前啟后，繼而拓展學(xué)習(xí)新內(nèi)容，達到溫故而知新的良好效果。

二、直觀教學(xué)，吸引注意

英語教學(xué)所演示的教具有實物、標(biāo)本、圖片、幻燈片以及多媒體課件。教師在演示時要從學(xué)生實際出發(fā)，盡可能讓學(xué)生利用各種感覺器官充分感知學(xué)習(xí)對象，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這種方法簡單且有效。比如，利用單詞圖片教學(xué)新單詞時，當(dāng)看到漂亮的或來自現(xiàn)實生活中的圖片時，學(xué)生就來了精神，躍躍欲試想說卻又說不出，這就會促使他們進一步想 要探究，不由自主地產(chǎn)生了一種求知欲。這時，我們就抓住機會，趁勢把圖片背面的單詞呈現(xiàn)出來，并配以讀音，學(xué)生自然而然就跟著朗讀了。當(dāng)然，利用多媒體課件教學(xué)單詞更能吸引學(xué)生的注意，收到良好的效果，如教學(xué)單詞“head”時，我們還可以利用多媒體課件的特殊效果讓單詞中的4個字母h-e-a-d逐一“飛入”屏幕，這時，學(xué)生就會情不自禁地跟著拼讀。另外，我們還可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)一些英語場景（如動物園、游樂場等），讓學(xué)生置身其中學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯和句型。

三、模擬情景，融入生活

在課堂上，教師要善于模擬生活情景，將教學(xué)內(nèi)容融合在符合小學(xué)生“口味”的玩耍式的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，積極調(diào)動他們的表達欲望，讓學(xué)生大膽開口、大聲說話，讓他們獲得初步的英語感性知識，這也有利于學(xué)生理解和掌握來自生活的對話內(nèi)容，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。例如，當(dāng)我們見面打招呼時用“Good morning！”“Good afternoon！”或者“Nice to meet you.”自我介紹時用“Hello！Im Wang Tao，Whats your name？”等等。這樣的對話情景既容易又逼真，學(xué)生表演時，很容易投入，并積極參與到活動中來。另外，教師的課堂語言也要盡量使用簡練的英語口語，讓學(xué)生融入到英語環(huán)境中。

四、巧設(shè)游戲，推向高潮

愛玩是每個小孩子的天性，玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中受益，因此，教師可以圍繞教學(xué)重點和難點，在教學(xué)過程中開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把課堂教學(xué)逐步推向高潮。

課堂教學(xué)中，我常用“接龍”（one by one）、“聽音做動作”以及“找單詞”等各種游戲活動。最常用的應(yīng)屬“接龍”活動，因它所涉及的對象覆蓋面廣，有利于顧及絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，適宜學(xué)生操練單詞或較簡單的句子這個教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂“聽音做動作”，就是讓學(xué)生根據(jù)語音指令做出與之相關(guān)的動作，比如，在教學(xué)有關(guān)人體部位這一課時，教師發(fā)指令“Touch your face/…”學(xué)生做觸摸相應(yīng)部位的動作，接著，又讓學(xué)生輪流發(fā)指令做動作，這環(huán)節(jié)有利于檢查學(xué)生對輸入語言的理解程度?！罢覇卧~”游戲活動，適于教師教學(xué)或復(fù)習(xí)若干個相關(guān)的單詞，如一周七天、一年十二個月或連續(xù)幾個數(shù)字時，教師出示這些相關(guān)的單詞卡片，并有意藏起其中一張，然后問學(xué)生“Whats missing？”讓學(xué)生猜猜到底缺了哪個單詞，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進學(xué)生展開積極的思維和聯(lián)想。

五、多維評價，升華情感

作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會積極評價學(xué)生，樂于贊美學(xué)生，讓賞識貫穿課堂教學(xué)。當(dāng)然，我們評價學(xué)生一定要恰當(dāng)，要準(zhǔn)確而真誠地去贊賞他們，只有這樣，才能使學(xué)生明確自己的長處和優(yōu)點，從而激勵學(xué)生的進取心。

1.抓住學(xué)生的特長去贊美。尤其對于有“問題”的學(xué)生，教師更應(yīng)該講究方法教育他們。我曾遇過一位學(xué)生，他生性調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)不好，但他的書寫堪稱楷模。我就借這點贊賞他：“Your handwriting is very good！”之后，我又多次找他談心，在夸他的同時指出他的不足之處。“精誠所至，金石為開?！辈痪弥螅撔牡亟邮芪业慕ㄗh，并逐漸改掉一些不良習(xí)慣，上課踏實多了，學(xué)習(xí)也大有進步。

2.贊賞學(xué)生每一個微小進步，并做到及時表揚。在課堂上，鼓勵性的評價代表著教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認可程度，反映著教師對學(xué)生的情感和態(tài)度，它能使學(xué)生獲得心理上的滿足，強化他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們應(yīng)該不時用“Well done！”“Very good！”“Not bad！”等對學(xué)生的每一個微小進步進行及時評價。

3.根據(jù)賞識的原則去贊美學(xué)生?！靶湃巍⒆鹬?、了解、激勵、寬容、提醒”是賞識的六大原則，只有掌握這些原則，才能更好地去評價學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要理性地對待學(xué)生的各種表現(xiàn)，巧妙地運用鼓勵性的語言，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

我們要根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求以及學(xué)校的教學(xué)實際，靈活把好課堂教學(xué)這幾個環(huán)節(jié)，并讓幾個環(huán)節(jié)相輔相成，融會貫通，努力構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）