◎郭 燕

郭燕，語文教師，現(xiàn)居江蘇連云港。責(zé)任編校：老 猛

鑒于在語文“課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。課的開始好比提琴家上弦、音樂家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演唱家或歌唱家奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”（于漪語） 之先進的語文教學(xué)導(dǎo)入理念，語文教學(xué)時，我們必須依據(jù)課文的不同特點，根據(jù)同學(xué)們具有強烈的好奇心和強烈的求知欲等特點，采用令同學(xué)們喜聞樂見的、形式多樣的、蘊含著濃濃的藝術(shù)審美韻味的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。其具體操作方法如下。

一.言簡意賅，引出文題。

凡是語文教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，往往都會在新課伊始運用言簡意賅的導(dǎo)語在極短的時間內(nèi)引出課文的文題吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們強烈的好奇心與強烈的求知欲望，把同學(xué)們迅速地引領(lǐng)進預(yù)設(shè)的新課學(xué)習(xí)情境之中。因為言簡意賅的“導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來” （魏書生語） 了，因為言簡意賅的“導(dǎo)語又是思想的電光石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進” （同上），還因為言簡意賅的導(dǎo)語像技藝精湛的演奏家彈出的第一個音符，撥動著同學(xué)們的心弦，引導(dǎo)同學(xué)們漸漸進入語文課堂教學(xué)藝術(shù)的美麗殿堂；還因為言簡意賅的導(dǎo)語是語文教師精心鑄造的一枚金鑰匙，放射出無比耀眼的光芒，引領(lǐng)著同學(xué)們進入豐富多彩的文學(xué)寶庫；還因為言簡意賅的課前導(dǎo)入可以引導(dǎo)同學(xué)們快速地做好學(xué)習(xí)新課文的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)同學(xué)們輕松愉悅地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并與教師共建精彩的、美麗的語文教學(xué)課堂。

比如，教學(xué)周敦頤的《愛蓮說》 時，我的導(dǎo)語就極具言簡意賅之特點：“自古以來，蓮既是文學(xué)家的自況，也是畫家的愛物，還是音樂家的戀人。比如，我國北宋著名哲學(xué)家周敦頤創(chuàng)作過至今仍然膾炙人口的名文《愛蓮說》，19 世紀(jì)法國的印象畫派代表人物克勞德·莫奈(C·Monet)繪制過一系列極具自然神秘主義氛圍的名畫《睡蓮》，而今，我國二胡演奏家賈鵬芳又創(chuàng)作了哀婉凄絕、如訴如泣的二胡獨奏名曲《睡蓮》等。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)、鑒賞周敦頤的《愛蓮說》 吧?！蔽业脑捯魟偮?，教室里立即就飄蕩起了同學(xué)們誦讀《愛蓮說》 的抑揚頓挫的瑯瑯書聲了。

二.名曲名文，交相輝映。

鑒于語文課堂教學(xué)的過程是一個集語文知識、文學(xué)藝術(shù)、人文情感等一體的信息傳遞的過程，鑒于美好的音樂能夠熏陶同學(xué)們的品格，能夠抒發(fā)同學(xué)們的情感，對同學(xué)們具有極強的藝術(shù)感染力，鑒于音樂和語文教材中的文學(xué)作品自古以來就是一對美麗的、難舍難分的孿生姐妹，也鑒于同學(xué)們對音樂與文學(xué)等藝術(shù)作品有著與生俱來的非同一般的熱愛與癡迷，更鑒于音樂能夠極快地吸引同學(xué)們的注意力，極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性等，教學(xué)時，大凡教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文教師常常會精選某些與課文內(nèi)容或者課文情境相同或者相似的名曲導(dǎo)入新課文的教學(xué)。

比如，教學(xué)李舵的散文《美麗的西雙版納》這篇文章時，上課伊始，同學(xué)們在美美地欣賞了我運用多媒體電教設(shè)施播放的由著名作曲家施光南作曲、關(guān)牧村演唱的節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的《月光下的鳳尾竹》 之后，馬上意識到了這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在我為同學(xué)們另外播放的班得瑞具有輕柔純凈空靈縹緲、不摻雜一絲一毫的人工混音、集流水雀鳥等自然之聲于一體、自然脫俗的純音樂《安妮的仙境》背景音樂中愉快地、美美地走近了作者李舵、走進了蘊含著豐富的云南傣族風(fēng)情的《美麗的西雙版納》文本，并在此文中多視角、多維度、多層面地與作者、與作品進行了暢所欲言的溝通與交流，繼之陶醉在美麗的西雙版納“高高望天樹”、“竹樓映藍天”、“悠悠野象谷”、“嫵媚傣寨水”、“笑對生與死”等自然風(fēng)景或者民俗風(fēng)情之中。

三.音畫視頻，飽享盛宴。

音畫視頻是近幾年來流行于網(wǎng)絡(luò)的一種將聲音與畫面有機結(jié)合在一起的制作精美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是音樂或者文學(xué)作品中最直觀形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是深受同學(xué)們喜愛的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。因為音畫視頻能夠給視聽者尤其是喜歡鑒賞直觀藝術(shù)形象的中學(xué)生帶來賞心悅目、心曠神怡的視覺效果和聽覺效果；還因為語文教材中的文學(xué)作品是視覺藝術(shù)、音樂是聽覺藝術(shù)、而音畫視頻則是綜合藝術(shù)，相對于語文教材中靜止的文字作品而言，蘊含著文學(xué)和音樂等美學(xué)元素的音畫視頻對同學(xué)們產(chǎn)生的藝術(shù)感染力定然遠遠大于語文教材中的文學(xué)作品。所以，教學(xué)時，大凡語文教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師往往都會在新課文上課伊始從網(wǎng)絡(luò)中精選某些承載著與課文內(nèi)容相同或者相類似的音畫視頻進行導(dǎo)入，以期把同學(xué)們的思維快速地引向新課文學(xué)習(xí)的軌道，讓同學(xué)們在不知不覺中走進新的文本。

比如，教學(xué)當(dāng)代詩人光未然的《黃河頌》 這篇課文時，我通過運用多媒體電教設(shè)備播放了著名藝術(shù)家李默然朗誦的精美的音畫視頻《黃河頌》 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，就達到了很好的導(dǎo)入效果。比如，當(dāng)李默然朗誦的精美的音畫視頻《黃河頌》播放完畢后，全班同學(xué)都強烈要求我重播一次，當(dāng)音畫視頻《黃河頌》 中著名藝術(shù)家李默然激越高亢、情緒飽滿的配樂朗誦再次回蕩在同學(xué)們的耳際的時候，當(dāng)音畫視頻《黃河頌》中波濤滾滾的黃河畫面再次展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前的時候，同學(xué)們不約而同地合著李默然的朗讀節(jié)奏激情澎湃地吟誦起了這首鼓舞人心的抗日詩篇，個別記憶力強的同學(xué)甚至很快就將這首詩背誦了下來。

四.時事導(dǎo)入，鮮活新穎。

此外，新課文教學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)中還必須具備鮮活、新穎、與時俱進的新時代元素。因為具有鮮活、新穎、與時俱進的導(dǎo)入元素較之上述導(dǎo)入藝術(shù)更能快速地吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們強烈的好奇心和強烈的求知欲，更有利于引導(dǎo)同學(xué)們在關(guān)注新穎的、富有時代氣息的信息的同時積極參與到新課文的學(xué)習(xí)與探究中來。而同學(xué)們參與新課文學(xué)習(xí)與探究的興趣越濃，語文課堂教學(xué)的效果也就會越好。比如著名藝術(shù)家哈輝用新雅樂演繹的古典詩詞《詩經(jīng)·關(guān)雎》 藝術(shù)等，再如，展示我國高科技航天技術(shù)的紀(jì)錄片《神州十號飛船發(fā)射成功全程回顧》等，還如報道生物科學(xué)研究新進展的新聞《日本人用一滴血成功克隆老鼠可繁殖后代壽命無異》 等都屬于具備鮮活、新穎、與時俱進的時事導(dǎo)入元素，都能在極短的時間內(nèi)吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們對語文新課文學(xué)習(xí)、探究、鑒賞、比較等的濃厚興趣。

比如，教學(xué)談家楨的科學(xué)說明文《奇妙的克隆》這篇課文時，我運用多媒體電教設(shè)施展示了搜狐網(wǎng)站2008 年1月18日刊登的《美科學(xué)家首次用自體皮膚細(xì)胞克隆人類胚胎(圖)》 及《克隆人技術(shù)路線圖》等后，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課文《奇妙的克隆》思考、討論下列問題：

⒈什么叫克?。?/p>

⒉克隆技術(shù)的利弊各有哪些？

⒊你對克隆人的出現(xiàn)有什么看法？

頓時，同學(xué)們的思維被充分地啟動了起來，同學(xué)們?nèi)既褙炞⒌耐度氲搅苏劶覙E《奇妙的克隆》文本的學(xué)習(xí)與研討之中。小組討論時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能根據(jù)自己掌握的與克隆技術(shù)或者克隆倫理道德等相關(guān)的知識暢所欲言，課堂里頓時彌漫著與“克隆”話題相關(guān)的濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。

由上可知，教學(xué)時，語文教師如果能夠運用具有一定的藝術(shù)意蘊的導(dǎo)入技巧進行課前導(dǎo)入，就一定能夠為同學(xué)們營造一座充滿著美麗、愉悅、輕松、快樂、和諧、智慧、新奇等多項審美功能的語文課堂教學(xué)藝術(shù)殿堂。不過，我們應(yīng)該明白的是：再精湛、再美麗的課前導(dǎo)入也僅僅是語文課堂教學(xué)的一個小小的組成部分而非語文課堂教學(xué)的全部。所以，我在此懇請各位同仁千萬不要忘記課堂教學(xué)的主要任務(wù)，千萬不要把課前導(dǎo)入當(dāng)做語文課堂教學(xué)的重頭戲而粉墨登場；千萬不要忘記語文教學(xué)過程中應(yīng)該突出教師的引導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，無論課堂導(dǎo)入的方法多么新穎獨特、多么富含藝術(shù)意蘊，語文教學(xué)最終還是要落實在同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果上；千萬不要忘記課前導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與過程。