茆訓(xùn)東

鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在60多年的辦學(xué)歷史中，為國家培養(yǎng)了5.7萬多名優(yōu)秀畢業(yè)生，培訓(xùn)各類技術(shù)人員5萬余名，為鹽城及周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源支撐。多年來，鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持質(zhì)量立校，重視技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，各項(xiàng)工作取得了可喜的成績，辦學(xué)能力得到社會(huì)各界的充分認(rèn)可，教育水平是省內(nèi)同行業(yè)中的翹楚，在省內(nèi)外發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用。

擔(dān)當(dāng)為“任”。以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感服務(wù)“三農(nóng)”，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，激發(fā)了學(xué)校從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力。展望21世紀(jì)的“三農(nóng)”前景，到2020年江蘇將在全國率先基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，這對(duì)我們提出了更高的要求。鹽城正在實(shí)施國家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、鹽土農(nóng)業(yè)基地建設(shè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)基地建設(shè)、種子工程、現(xiàn)代畜牧業(yè)工程、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系工程等一批重大項(xiàng)目，全面推進(jìn)由農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強(qiáng)市的跨越，迫切需要新型的農(nóng)業(yè)人才加入建設(shè)行列。目前省、市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村改革發(fā)展面臨的環(huán)境更加復(fù)雜、困難挑戰(zhàn)增多，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展中還存在各種困難，但鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校能加強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，扎根“三農(nóng)”，培養(yǎng)適銷對(duì)路的農(nóng)業(yè)技能型人才，以發(fā)展解決前進(jìn)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。

服務(wù)為“農(nóng)”。學(xué)校以服務(wù)“三農(nóng)”為始終不變的辦學(xué)方向。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)“三農(nóng)”工作做出了頂層設(shè)計(jì)，繼續(xù)推進(jìn)改革并提出一系列保障措施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)。我省職教已實(shí)施對(duì)涉農(nóng)專業(yè)減免學(xué)費(fèi)及相關(guān)補(bǔ)貼政策，以吸引更多的涉農(nóng)專業(yè)職教生源。學(xué)校利用國家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)的大好時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)定位，乘勢而上，主動(dòng)作為，深耕不輟，為農(nóng)村多培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)多做示范推廣，提高為“三農(nóng)”服務(wù)的水平，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收做出貢獻(xiàn)，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育就找到了發(fā)展的廣闊空間。

銳意求“新”。新世紀(jì)以來，我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，農(nóng)業(yè)產(chǎn)出占社會(huì)總產(chǎn)值的比重在下降，再加上教育本身具有一定的滯后性，這使農(nóng)業(yè)類專業(yè)、農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育發(fā)展在經(jīng)濟(jì)市場變化中舉步維艱，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育者必須尋求破解之道。鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校正是在經(jīng)歷招生挫折、辦學(xué)反復(fù)的逆境中奮起，把創(chuàng)新作為學(xué)校辦學(xué)煥發(fā)生機(jī)的靈魂。學(xué)校改變傳統(tǒng)的辦學(xué)形式，豐富專業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用、學(xué)有所得。學(xué)校不固守傳統(tǒng)，變辦學(xué)形式，在生源拓展上實(shí)現(xiàn)“三步走”；接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，變專業(yè)內(nèi)涵，開辟了農(nóng)業(yè)中的“二產(chǎn)”“三產(chǎn)”專業(yè)。學(xué)校在創(chuàng)新中尋求生機(jī)，在創(chuàng)新中激發(fā)活力，在創(chuàng)新中掌握主動(dòng)，農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生和就業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。

堅(jiān)持求“優(yōu)”。培養(yǎng)人才是教育的根本任務(wù)，人才的質(zhì)量、規(guī)格也就成為學(xué)校辦學(xué)生命力的衡量依據(jù)。鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校抓住了這個(gè)“牛鼻子”，把創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)精品職業(yè)教育作為不懈追求。學(xué)校通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的科學(xué)結(jié)合，加大投入，走精品化、數(shù)字化道路來加強(qiáng)課程建設(shè)，豐富了農(nóng)業(yè)專業(yè)的教學(xué)資源，提高了教學(xué)的科學(xué)性、有效性，加強(qiáng)了以能力為中心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

著力求“特”。學(xué)校的一些拳頭專業(yè)大多與“農(nóng)”相關(guān)，且這些專業(yè)有一定的知名度。學(xué)校以特色專業(yè)引路，老牌的涉農(nóng)專業(yè)通過專業(yè)改造、專業(yè)擴(kuò)充，加強(qiáng)了與實(shí)踐結(jié)合力度，加強(qiáng)了與崗位的契合度，加強(qiáng)了就業(yè)的針對(duì)性，使涉農(nóng)專業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)。由特色專業(yè)帶動(dòng)，與一般專業(yè)互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展，為打造品牌奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，“勞動(dòng)+賞識(shí)”也形成學(xué)校育人的另一個(gè)鮮明特色。職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)實(shí)踐的技能型普通勞動(dòng)者，而不是精英教育。在獨(dú)生子女占有較高比例，學(xué)生自理能力、適應(yīng)能力、吃苦耐勞能力相對(duì)欠缺的當(dāng)下，采取“勞動(dòng)+賞識(shí)”的育人模式具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這說明學(xué)校在育人過程中不僅關(guān)注學(xué)生的技能水平，更關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的健康成長。

傾心為“三農(nóng)”服務(wù)，提升了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提升了學(xué)校的核心競爭力，提升了整體辦學(xué)層次和水平。相信鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定能在為“三農(nóng)”服務(wù)過程中沉得下心，使得上勁，出得了力，以一流的教育業(yè)績回報(bào)社會(huì)。

（作者單位：江蘇省鹽城市農(nóng)業(yè)委員會(huì)）

鏈接

《中國職業(yè)技術(shù)教育》2011年第3期《涉農(nóng)中等職業(yè)教育“質(zhì)的規(guī)定”與“量的提升”》一文提出，涉農(nóng)中等職業(yè)教育“質(zhì)的規(guī)定”是指要培養(yǎng)什么樣的人，是關(guān)系到農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是否匹配以及農(nóng)村中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)合理性的問題。十七屆三中全會(huì)提出農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一個(gè)是“家庭要向采用先進(jìn)科技和生產(chǎn)手段的方向轉(zhuǎn)變”，一個(gè)是“統(tǒng)一經(jīng)營要向發(fā)展農(nóng)戶聯(lián)合與合作，形成多元化、多層次、多形式經(jīng)營服務(wù)體系轉(zhuǎn)變”?！皟蓚€(gè)轉(zhuǎn)變”實(shí)際上對(duì)涉農(nóng)中等職業(yè)教育提出了兩大人才培養(yǎng)任務(wù)：一是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，二是適應(yīng)統(tǒng)一經(jīng)營要求的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系經(jīng)營及管理人員。

以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員作為培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)有二：一是推進(jìn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化的重要方式。舒爾茨認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)是報(bào)酬遞增的，農(nóng)業(yè)中的報(bào)酬遞增來自于勞動(dòng)分工與專業(yè)化以及由其形成的專業(yè)化人力資本。二是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民從“身份”到“職業(yè)”轉(zhuǎn)化的有效途徑。農(nóng)民“職業(yè)化”有賴于農(nóng)業(yè)行業(yè)市場制度和職業(yè)資格證書制度的充分發(fā)展。

適應(yīng)統(tǒng)一經(jīng)營要求的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系經(jīng)營及管理人員包括“農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理者、農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)民之間的橋梁——經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民協(xié)會(huì)、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)和農(nóng)民合作服務(wù)組織等中介組織，或具有中介組織功能的產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)管理人員，農(nóng)業(yè)金融、財(cái)務(wù)、機(jī)務(wù)、人事、法律、信息技術(shù)等專業(yè)人員，農(nóng)業(yè)工程技術(shù)、生物技術(shù)人員等”。培養(yǎng)適應(yīng)統(tǒng)一經(jīng)營要求的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系經(jīng)營及管理人員的要求：一是突出棉花檢驗(yàn)加工與經(jīng)營、森林資源與林政管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)特色，增大市場營銷、管理與服務(wù)等專業(yè)知識(shí)的比重，明確這類人才的就業(yè)市場定位。二是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)市場化、社會(huì)化服務(wù)觀念向各涉農(nóng)專業(yè)學(xué)科的滲透，使得統(tǒng)分結(jié)合的農(nóng)村基本經(jīng)營制度能夠得到充分發(fā)展，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》2012年第3期《涉農(nóng)中等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策探尋》一文提出，中職教育涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)，除了少數(shù)人可以到農(nóng)村基層經(jīng)濟(jì)組織工作之外，更多的人是要回鄉(xiāng)參加勞動(dòng)。目前農(nóng)村吸納涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)不多，而創(chuàng)業(yè)則成為更多人的選擇。如何提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)學(xué)校需要考慮的重要內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生有著更為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但又不知道創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從何做起。因此職業(yè)學(xué)校要對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生增加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育：第一，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，要使他們具有改善家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)新農(nóng)村的決心和信心。第二，學(xué)校應(yīng)該在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)用技能，以及國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各種政策和法律、商務(wù)知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以增加一些模擬創(chuàng)業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的樂趣和艱辛，讓有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在校就做好思想準(zhǔn)備。