禹良國

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

高職院校學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

禹良國

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和自身發(fā)展是班級(jí)管理永恒的主題，應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生自我教育和自主管理的能力。自主管理的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把班級(jí)還給學(xué)生，自主管理的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓班級(jí)充滿成長氣息。

高職；學(xué)生；自主管理

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和自身發(fā)展是班級(jí)管理永恒的主題。長期以來，班主任給人的印象就像是“保姆”一樣，事必躬親、終日瑣事纏身，教師雖然很累，但效果不佳。究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，學(xué)生缺乏自主管理能力?；仡櫲陙淼陌嗉?jí)學(xué)生管理工作，我的體會(huì)是“發(fā)展學(xué)生自主管理能力，做剛剛好的班主任”。

一、堅(jiān)持自主管理，培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生干部

首先，我在同學(xué)們有了一定了解的基礎(chǔ)上，通過民主選舉的方式產(chǎn)生班、團(tuán)干部，并制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。大膽放權(quán)給班委，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部的核心力量[1]。

我在班干部申請(qǐng)競選時(shí)提出的前提條件是，要具有奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)。對(duì)于產(chǎn)生的班干部，一定要起到表率作用，我在班團(tuán)干會(huì)議上的要求是十二字方針：“以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意方法”。班干部既是管理者，更是奉獻(xiàn)者，而一般的同學(xué)既是參與者，也是監(jiān)督者。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，教給他們工作的方法，讓學(xué)生自主管理班級(jí)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的主動(dòng)性和責(zé)任感，又從中挖掘?qū)W生的潛力，通過對(duì)班干部的培養(yǎng)帶動(dòng)全體同學(xué)的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。讓班干部在服務(wù)班級(jí)、做出奉獻(xiàn)的同時(shí)，更要能夠體會(huì)到自身的成長和發(fā)展，鍛煉了組織管理能力，語言表達(dá)、與人交流的能力，更加培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)。這種努力和奉獻(xiàn)一定是要讓他們覺得是值得的、快樂的。

二、利用多種形式，形成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，大學(xué)生自主管理包含兩層含義，大學(xué)生個(gè)體自主管理與集體自主管理，兩者相輔相成。通過這種管理形式，使學(xué)生從他律走向自律，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)和各個(gè)學(xué)生的關(guān)注度并非一成不變的，在這方面我采取的是“抓大放小，抓兩頭放中間”的辦法。自主管理并非放任不管，小事主要讓班級(jí)自主管理，較大的事務(wù)班主任要過問，重大的事情要及時(shí)向系部、學(xué)工處甚至院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)于遵紀(jì)上進(jìn)、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、具奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀學(xué)生多采取在班級(jí)公開表揚(yáng)、激勵(lì)的辦法。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、集體責(zé)任感及榮譽(yù)感缺乏的同學(xué)則采取個(gè)別談話，多采用教育、鼓勵(lì)的辦法；但對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，如考試作弊、夜不歸宿等堅(jiān)決處理，防微杜漸，絕不姑息。

對(duì)于良好班風(fēng)的形成，還有就是充分利用主題班會(huì)這一形式。班會(huì)由同學(xué)們自己組織，班主任僅僅是在主題策劃階段給出指導(dǎo)意見，以及在班會(huì)最后做一簡短總結(jié)。在班會(huì)上，同學(xué)們圍繞相應(yīng)主題暢所欲言，可以適當(dāng)展開，談人生、談學(xué)習(xí)、談理想、談班級(jí)與自身發(fā)展。而班主任只做一點(diǎn)要求，只要是積極向上的，有利于學(xué)院、系部和班級(jí)集體利益的，什么話都可以講，什么話都應(yīng)該講。同學(xué)們除鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，更主要是融洽了同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

三、言傳身教，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

身教重于言教，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。在管理學(xué)生的同時(shí)我也努力地提高自身素質(zhì)，班主任的能力、素質(zhì)、修養(yǎng)、魅力和智慧是建立良好班風(fēng)的標(biāo)尺。在學(xué)生的眼里，教師的言行具有很大示范性，如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學(xué)生因失望而陷入道德迷惘，或使學(xué)生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學(xué)生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。因此，班主任要不斷完善自我，處處以身作則，為人師表。用自己的實(shí)際行動(dòng)，輔以生動(dòng)透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。

在班級(jí)管理中還有就是一定要建立起融洽的師生關(guān)系，這不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，除要講究方法技巧以外，還要有持之以恒的精神。但師生間一旦能建立起融洽的關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手[2]。在這一點(diǎn)上，平等相待和公平公正非常重要。與學(xué)生平等相處，能夠聽進(jìn)不同的意見，這不僅是一種胸襟，更是一種品質(zhì)。而公平公正是班級(jí)管理，乃至整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是做好班主任工作的一劑良方。

四、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展[3]。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，同學(xué)們通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。如開展演講比賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。在這些活動(dòng)中，作為班主任，僅僅是扮演著觀察者和有限指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄“保姆式管理”的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

總而言之，自主管理的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生主體作用，把班級(jí)還給學(xué)生；自主管理的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓班級(jí)充滿成長氣息。

[1]徐劍.高校學(xué)生干部自主管理研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，27（4）：137-139.

[2]田燕飛，李珊.高校和諧班級(jí)建設(shè)與大學(xué)生自主管理[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（1）：135-137.

[3]史慶偉.大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)探析 [J].教育教學(xué)論壇，2011，（23）：255-256，179.

G717

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1674-9324（2014）28-0016-02

禹良國（1975-），男，江蘇南京人，講師，碩士，主要研究方向：醫(yī)學(xué)職業(yè)教育。